 |
Методика 1. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
|
|
|
|
Методика разработана Филипсом и направлена на изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей среднего школьного возраста. (см. Приложение 1).
Рассмотрим полученные нами в ходе исследования результаты (см таблицу 2).
Таблица 2. Результаты методики «Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса» диагностирующей уровень и характер тревожности связанной со школой на констатирующем этапе эксперимента
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Общая тревожность в школе | Переживание социального стресса | Фрустрация потребностей в достижении успеха | Страх самовыражения | Страх ситуации проверки знаний | Страх не – соответствовать ожиданиям окружающих | Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу | Проблемы и страхи в отношениях с учителями |
| 1 | Андрюшенко Д. | + | + | + | + | + | + | ||
| 2 | Валеева К. | + | + | + | + | ||||
| 3 | Вечеркин Я | + | |||||||
| 4 | Гулинян Р. | + | + | + | + | + | |||
| 5 | Гусева А. | + | + | ||||||
| 6 | Дмитриенко Д | + | |||||||
| 7 | Жданов Н. | + | + | ||||||
| 8 | Журкина А. | + | |||||||
| 9 | Ильясов С | + | + | ||||||
| 10 | Кадыров Д. | + | + | + | + | + | |||
| 11 | Конарев И. | + | + | + | + | ||||
| 12 | Короткова К. | + | + | + | + | + | |||
| 13 | Милян А. | + | + | + | + | + | |||
| 14 | Насыров Д. | + | + | ||||||
| 15 | Нуриев А. | + | |||||||
| 16 | Оглоблина Д. | + | + | + | + | ||||
| 17 | Орлов Д. | + | + | + | + | ||||
| 18 | Петров А. | + | + | ||||||
| 19 | Плеханова И. | + | |||||||
| 20 | Рубцова А. | + | + | + | + | + | |||
| 21 | Сарычева Д. | + | + | + | + | ||||
| 22 | Сорокин М. | + | + | ||||||
| 23 | Трофимов Д. | + | + | ||||||
| 24 | Хабирова Л. | + | + | + | |||||
| 25 | Чуприна Д. | + | + | + | |||||
| Всего мальчиков | 10 | 4 | 0 | 5 | 3 | 3 | 4 | 3 | |
| Всего девочек | 10 | 2 | 3 | 2 | 6 | 7 | 6 | 8 | |
| В процентах | 40/40 | 16/8 | 0/12 | 20/8 | 12/24 | 12/28 | 16/24 | 12/32 |
|
|
|
Проанализировав полученные результаты, нами было выявлено количество детей, обладающих следующими видами тревожности:
I Общая тревожность в школе – 10 мальчиков (40%) и 10 девочек (40%)
II Переживание социального стресса – 4 мальчика (16%) и 2 девочки (8%)
III Фрустрация потребностей в достижении успеха – 0 мальчиков и 3 девочки (12%)
IV Страх самовыражения – 5 мальчиков (20%) и 2 девочки (8%)
V Страх ситуации проверки знаний – 3 мальчика (12%) и 6 девочек (24%)
VI Страх несоответствовать ожиданиям окружающих – 3 мальчика (12%) и 7 девочек (28%)
VII Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – 4 мальчика (16%) и 6 девочек (24%)
VIII Проблемы и страхи в отношениях с учителями – 3 мальчика (12%) и 8 девочек (32%)
Анализ табличных и графических данных показал, что в данной группе испытуемых девочки испытывают большую тревожность, чем мальчики. При обработке результатов по всем факторам получилось у девочек 176% случаев тревожности, а у мальчиков – 128%.
Методика 2. «Шкала личностной тревожности»
Методика разработана А.М. Прихожан и предназначена для определения тревожности по оценке человеком тревогогенности тех или иных ситуаций обыденной жизни (см. Приложение 2).
Таблица 3. Результаты методики «Шкала личностной тревожности» диагностирующей тревожность в обыденной ситуации на констатирующем этапе эксперимента
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Школьная тревожность | Самооценочная тревожность | Межличностная тревожность | Магическая тревожность |
| 1 | Андрюшенко Д. | + | в | + | + |
| 2 | Валеева К. | + | н | + | |
| 3 | Вечеркин Я | н | + | ||
| 4 | Гулинян Р. | + | в | + | |
| 5 | Гусева А. | + | в | + | + |
| 6 | Дмитриенко Д | н | + | ||
| 7 | Жданов Н. | + | а | + | |
| 8 | Журкина А. | а | |||
| 9 | Ильясов С | + | а | ||
| 10 | Кадыров Д. | + | в | + | |
| 11 | Конарев И. | + | в | + | |
| 12 | Короткова К. | + | а | + | |
| 13 | Милян А. | + | в | + | + |
| 14 | Насыров Д. | + | в | ||
| 15 | Нуриев А. | а | |||
| 16 | Оглоблина Д. | + | в | + | |
| 17 | Орлов Д. | + | в | + | + |
| 18 | Петров А. | + | н | + | |
| 19 | Плеханова И. | а | |||
| 20 | Рубцова А. | + | в | + | |
| 21 | Сарычева Д. | + | в | + | |
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Школьная тревожность | Самооценочная тревожность | Межличностная тревожность | Магическая тревожность |
| 22 | Сорокин М. | + | н | ||
| 23 | Трофимов Д. | + | н | + | + |
| 24 | Хабирова Л. | + | а | + | |
| 25 | Чуприна Д. | + | а | + | + |
| Всего мальчиков | 10 | в – 4, а – 3 | 7 | 3 | |
| Всего девочек | 10 | в – 7, а – 5 | 4 | 11 | |
| В процентах | 40/40 | 28/48 | 28/16 | 12/44 |
|
|
|
Проанализировав полученные результаты, мы пришли к выводу, что в исследуемой нами группе у девочек самооценочная и магическая тревожность выше (92%), чем у мальчиков (40%). Школьная тревожность в исследуемой группе одинакова как у мальчиков, так и у девочек (по 40%), но у мальчиков межличностная тревожность выше (28%), чем у девочек (16%). Исследование показало, что тревожность выше у девочек, чем у мальчиков.
|
|
|
