 |
с максимальной эффективностью
|
|
|
|
• Логопед выбирает рассказ, наиболее соответствующий этапу обучения, индивидуальным и произносительным возможностям ребенка. Быстрой ориентировке в звуковом составе рассказа поможет фонетическая символика, данная нами в верхней части каждого листа с текстом.
• Взрослый (логопед либо, по его заданию, воспитатель или родитель) выразительно читает ребенку весь рассказ целиком. В это время ребенок рассматривает картинку к рассказу и усваивает его содержание.
• Взрослый выясняет, насколько понят ребенком смысл всего рассказа, а также отдельных слов и выражений {оркестранты, фрак, арфа, снимать мерку и др.). Особое внимание уделяется анализу рассказов со скрытым смыслом («Первый концерт», «Воробей на крыше», «Смешной фрак», «Карнавальный костюм» и пр.). При необходимости дается нравственная оценка поступков героев. Важно, чтобы такая работа проводилась перед заучиванием текста. Таким образом, обеспечивается его смысловая доступность.
• Заучивание рассказа (сказки) проводится путем повторения предложений по одному, а при необходимости — по два или по три. Затем весь текст повторяется целиком. Очень важно, чтобы на этом этапе и взрослый, и ребенок произносительно выделяли основной автоматизируемый звук (в каждом рассказе он выделен жирным шрифтом).
• Рассказ или сказка, снабженные сюжетной картинкой, — прекрасная база для различных лексико-грамматических упражнений. Например, можно предложить ребенку выбрать из рассказа маленькие слова (предлоги), закончить предложения по их началу, поупражняться в согласовании слов, словообразовании и словоизменении. Однако следует помнить, что при выполнении лексико-грамматических упражнений ребенок пользуется не заученной, а самостоятельной речью. Автоматизация вызванного звука в этом виде речи относится к заключительному этапу.
|
|
|
• Когда рассказ выучен, на его базе полезно поработать над
совершенствованием связной речи. Можно предложить
ребенку:
— подробно описать предметы, объекты, героев, местность, время года и пр.;
— добавить в рассказ предшествующие или последующие события;
— составить аналогичный рассказ со сменой времени действия;
— рассказать услышанную историю от первого лица или любого из действующих лиц и т.п.
Однако следует помнить, что во всех названных упражнениях ребенок будет пользоваться самостоятельной речью, т.е. более сложной по сравнению с заученной. Автоматизация вызванного звука в этом виде речи относится к последнему — заключительному этапу.
• И, наконец, если ребенок уже овладел грамотой, можно использовать наши рассказы и сказки для самостоятельно
го чтения. Детям с нарушением произношения полезно
читать тексты, насыщенные автоматизируемым звуком.
Успехов вам!
Отличник просвещения, логопед высшей квалификации
Ткаченко Т.А.
|
БАБУШКИНЫ ПЫШКИ
Жила Наташа в новом доме и с детьми пока не познакомилась. Была у Наташи бабушка Луша.
Как-то бабушка напекла много пышек. Пышки вышли большие, пышные.
Наташа угостила пышками школьников, живущих на её этаже. Это были Лёша, Даша и Маша.
Так пышки помогли Наташе познакомиться с детьми!
|
ТИШЕ ЕДЕШЬ — ДАЛЬШЕ БУДЕШЬ
Шофер ехал по шоссе. Он вёз на машине мешки с картошкой.
Вдруг шофёр видит: по краю дороги плетётся лошадка. Везёт лошадь тележку*, а на ней, поверх таких же мешков, сидит мужик. Обгоняя тележку*, шофёр крикнул мужику: «На лошади далеко не уедешь!»
Неожиданно мотор машины заглох. Машина встала посреди шоссе. Обгоняя машину, мужик на лошади крикнул шофёру: «Тише едешь — дальше будешь!»
|
|
|
|
ПОДАРКИ ДЛЯ АЛЁШИ
Лёше было пять лет. У Лёши были мама, папа, дедушка и бабушка.
На Новый год бабушка купила Лёше книжку* о лошадях. Дедушка купил внуку шахматы. Мама купила Лёше заводную машину. А папа положил под ёлку коньки, клюшку и шайбу. Так в Новый год сбылись" все Лёшины желания!
|
ПУШОК-ШАЛУН
Был у Даши кот Пушок. Ушла Даша в школу, а Пушок её дома поджидал.
Днём вошла Даша в дом и ахнула! На полу валялись и бабушкина шаль, и папина шапка-ушанка. А мамины шлёпанцы лежали в её шляпе, на шкафу! Кот-шалун сидел под вешалкой и шевелил ушами.
|
ОБРУЧАЛЬНОЕ КОЛЬЦО
На одном болоте жила-поживала жаба. Нашла она жестяное кольцо и спрятала его в кустах ежевики. В тот же день увидел жабу журавль, подошёл поближе и говорит ей жалобно: «Милая жаба! Я умоляю Вас быть моей женой!». «Хорошо! — отвечает жаба. — Приходите попозже, к кустам ежевики».
Журавль подошёл к ежевике с уже открытым клювом. Ему хотелось быстрее проглотить жабу. Но тут выбежала жаба и ловко сунула журавлю в клюв жестяной кружок. При этом жаба хитро сказала: «Вот тебе, журавушка, обручальное кольцо!».
Долго не мог удивлённый журавль закрыть клюв.
|
ЖУК И СОРОКОНОЖКА
Как-то утром на лесной дорожке* жук увидел сороконожку*. Сороконожка* была в жёлтой шляпке. «Как она хороша!» — подумал жук.
Подойдя к сороконожке*, вежливый жук приподнял свою шляпу. Сороконожка* тоже была вежливой. Она подала ему свои лапки для пожатия и прошептала: «Доброе утро, милый жук!»
Лапок было так много, что последнюю лапку жук пожал уже ближе к ужину.
* В этом слове Ж произносится как Ш.
|
ЖУРАВЛИ
Весной, когда тает лёд на болоте, можно услышать крик журавлей.
Журавль — большая серая птица на длинных тонких ногах. Осенью журавли улетают в жаркие страны, а весной возвращаются к нам.
Летят журавли клином. Впереди летит вожак. Вожак — это самый большой, выносливый, самый «уважаемый» журавль.
|
|
|
