 |
Соответствие должностным обязанностям
|
|
|
|
Согласно должностной инструкции и Положению о классном руководстве классные руководители в течение учебного года осуществляли следующую деятельность:
- организовывали деятельность классного коллектива обучающихся;
- изучали индивидуальные особенности, способности, интересы, склонности учеников, динамику их развития;
- изучали жилищно-бытовые условия уч-ся;
- создавали благоприятный психологический климат в классе, старались регулировать межличностные отношения между уч-ся;
- способствовали развитию коммуникативных качеств обучающихся;
- защищали права и интересы уч-ся, работали с «трудными» детьми, с опекаемыми детьми, вели учёт и помогали детям, находящимся в социально-опасном положении, работали с неблагополучными семьями;
- контролировали посещаемость учебных занятий, выявляли причины пропусков уроков;
- организовывали питание обучающихся;
- вели учет внеурочной занятости обучающихся;
- совместно с детьми организовывали коллективно-творческие дела;
- способствовали формированию здорового образа жизни обучающихся;
-совместно с субъектами профилактики организовывали работу по профилактике правонарушений, безнадзорности, вредных привычек;
- вели инструктаж по технике безопасности по различным тематикам;
- организовывали дежурство класса в гимназии;
- осуществляли работу с учителями - предметниками;
- организовывали работу с родителями;
- вели документацию: личные дела уч-ся, классный журнал, ученические дневники, план воспитательной работы, социальный паспорт класса, диагностические методики изучения личности ребёнка, протоколы родительских собраний.
Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:
|
|
|
- работа над сплочением детского коллектива;
- воспитание уважения к себе и окружающим;
- формирование культуры поведения, культуры общения;
- профилактика, формирование здорового образа жизни;
- организация ученического самоуправления;
- тесная связь с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класса и школы;
- воспитание гражданина и патриота, другие задачи.
Изучение и анализ планов воспитательной работы классных руководителей показал, что некоторые классные руководители формально относятся к составлению планов, не уделяют должного внимания «трудным» детям, не привлекают к сотрудничеству родителей. Такой подход к воспитательной работе не обеспечивает разностороннего развития личности ребенка, а значит, и достижения поставленной цели, вследствие чего снижается результативность всей воспитательной работы, а также ухудшается дисциплина.
Вместе с тем, следует отметить, что большинство классных руководителей очень серьёзно относятся к проведению и подготовке классных часов. Они выбирают разнообразную тематику классных часов с учетом интересов детей и их способностей. Поручают проведение классных часов активу класса или определенной группе учащихся, независимо от того, сильные ли это ученики или слабые, привлекая к работе всех членов классного коллектива, что способствует развитию ученического самоуправления в классе.
Некоторые классные руководители объединяют усилия при подготовке тематического классного часа, готовят инициативную группу, которая с удовольствием работает как в своей параллели, так и в других классах. Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогают классному руководителю заполнить досуг школьника интересными и познавательными, веселыми развлекательными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно для старшеклассников. Воспитательная работа строилась по системе коллективно-творческих дел, в которых каждый класс принимал участие.
|
|
|
Ученическое самоуправление
Ученическое самоуправление - одна из важнейших составляющих воспитательной системы гимназии, цель которой – привлечение наибольшего количества обучающихся к соуправлению в деятельности гимназии.
Ученическое самоуправление представлено следующим образом:
§ детское объединение «Совята» (1-4 классы);
§ детское общественное объединение «Сова» (5-8 классы);
§ Совет старшеклассников (11 классы)
Основная цель созданияорганов ученического соуправления - привлечение обучающихся к сотворчеству, к сотрудничеству друг с другом, с обучающимися других параллелей, формирование самоуправленческих начал, лидерских качеств, активности и самостоятельности детей.
Совет лидеров
§ организует выполнение пунктов плана воспитательной работы;
§ определяет день и время заседаний совета, отвечает за оргмоменты;
§ осуществляет связь между классным коллективом и органами
ученического самоуправления;
§ заслушивает отчеты о проделанной работе;
§ участвует в органи.ации различных внутришкольных
мероприятий;
решения Совета обязательны для всех классных коллективов.
Совет старшеклассников
§ составляет план работы Совета на учебный год;
§ председатель Совета представляет интересы обучающихся
в Управляющем Совете;
§ заслушивает отчеты лидеров классов о проделанной работе;
§ осуществляет связь между классом и органами ученического
самоуправления;
§ решения Совета обязательны для всех классных коллективов.
§ Направления министерств:
§ - образования и науки;
§ - здоровьесбережения и спорта;
§ - культуры и досуга;
§ - общественного труда и порядка;
§ - информационных технологий и социальных проектов.
К сожалению, не во всех классах эта структура самоуправления получила развитие. В некоторых классах органы самоуправления выбраны, но работают формально – в основном в них «правят» классные руководители, в других, наоборот, классные руководители пустили всё на самотёк и никак не помогают учащимся. Этот вопрос неоднократно обсуждался на совещаниях классных руководителей, где было принято решение развивать инициативу и самостоятельность в классных коллективах, давать им возможность самим решать проблемы класса, корректируя и направляя их инициативу.
|
|
|
Дополнительное образование в гимназии – это целенаправленный процесс, позволяющий обучающимся:
§ выявить и развить потенциальные творческие способности;
§ достаточно рано определиться в своих интересах и возможностях;
§ удовлетворять свои образовательные потребности, выходящие за рамки школьной программы;
§ получить разнообразный социальный опыт, научиться содержательному взаимодействию со сверстниками и взрослыми;
§ испытать ситуацию успеха;
§ самоутверждаться социально-адекватным способом.
Система дополнительного образования гимназии подвижна и выстраивается с учетом следующих условий:
1. Вариативность (около 20-ти реализуемых программ).
2. Доступность (все объединения работают бесплатно, в свободное время
обучающихся, рассчитаны на разный уровень интеллектуального и физического развития детей).
3. Востребованность (наполняемость групп не менее 12 человек).
4. Ресурсное обеспечение (кадры – более 90% педагогического
коллектива во внеурочное время осуществляют деятельность педагогов дополнительного образования, программное обеспечение, материально-техническая база гимназии).
Отслеживание результатов деятельности в системе дополнительного образования проводится через анкетирование обучающихся и родителей, через тестирование детей на предмет владения умениями и навыками, которые они должны приобрести в течение года по программе работы той или иной группы, а также в ходе участия детей в творческих конкурсах, спортивных соревнованиях, олимпиадах, интеллектуальном марафоне и других мероприятиях. Непременным условием работы групп являются открытые занятия, творческий отчет в конце года.
Программно-методическое обеспечение:
все кружки работают на основании образовательных программ дополнительного образования детей (стандартные, модифицированные, авторские). Программы дополнены дидактическими пособиями и аудио- и видеоматериалами.
|
|
|
Материально-техническое оснащение:
§ кружки художественно-эстетического профиля обеспечены собственной театральной костюмерной, кабинетом для репетиций, театральные постановки проходят в специально оборудованном музыкальном зале;
§ работа спортивных объединений проходит на спортивной площадке и в специально оборудованном спортивном зале, в наличии имеется практически весь спортивный инвентарь;
§ объединения социально-педагогической и культурологической направленности проходят в кабинетах, оборудованных мультимедийной, компьютерной техникой, в наличии имеются интерактивные доски, лабораторное оборудование.
|
|
|
