 |
Протокол исследования объема внимания
|
|
|
|
| Номер таблицы | Время поиска цифр, с |
| 1 2 3 4 | |
| Е |
В первую очередь психолог должен сформировать у ребенка желание выполнять задание. Исследование проходит индивидуально. Испытуемый должен находиться на таком расстоянии от вертикально расположенной таблицы, чтобы видеть ее целиком. Испытуемый приступает к выполнению задания после устной инструкции: «На таблице нарисованы цифры от 1 до 25. Необходимо как можно быстрее найти и показать указкой все цифры».
Экспериментатор фиксирует и заносит в протокол время выполнения задания по каждой из четырех таблиц.
При обработке результатов обследования подсчитывается общее время Е поиска цифр по всем четырем таблицам.
Для последующего сопоставления данных по объему внимания с другими характеристиками аттенционной функции осуществляется перевод показателей объема внимания в шкальные оценки (см. табл. 2.2).
Оценка переключения внимания
Для проведения исследования потребуются таблицы Горбова—Шульте размером 49 х 49 см с цифрами от 1 до 25 черного цвета и цифрами от 1 до 24 красного цвета, секундомер и указка. Обязательно заранее подготовить протокол для регистрации в нем времени и ошибок при поиске цифр.
Занятие проводится индивидуально с каждым испытуемым. Перед испытуемым вертикально на столе устанавливается черно-красная таблица, дается указка и сообщается инструкция: «На таблице 25 черных цифр от 1 до 25 и 24 красные цифры от 1 до 24. Нужно показывать и называть черные цифры в возрастающем порядке от 1 до 25, а красные — в убывающем порядке от 24 до 1. Необходимо вести счет попеременно: сначала называть черную цифру, потом красную, затем вновь черную, а за ней красную до тех пор, пока счет не будет окончен. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок». Экспериментатор в протоколе фиксирует время отдельно по каждому из пяти этапов (по 10 цифр на каждый этап) и ошибки испытуемого следующих типов: замена порядка — ошибка, при которой испытуемый цифры, называемые им в возрастающем порядке, начинает называть в убывающем порядке, и наоборот; замена цифры — изменение ее порядкового номера: вместо 23 называет 21; замена цвета — вместо черной называет и показывает цифру красного цвета.
|
|
|
При обработке результатов рассчитывается общий показатель переключения внимания, равный сумме показателей по пяти этапам. Для его вычисления необходимо определить успешность выполнения задания «поиск цифр с переключением» для каждого этапа отдельно. Единый оценочный критерий, отражающий показатель переключения внимания, равен времени поиска цифр с учетом совершенных ошибок. Он рассчитывается по формуле
Протокол исследования переключения внимания
| Регистрация времени по этапам, с | Черные цифры | Регистрация ошибок | Красные цифры | Регистрация ошибок |
| t | 1 2 3 4 5 | 24 23 22 21 20 | ||
| t | 6 7 8 9 10 | 19 18 17 16 15 | ||
| t | 11 12 13 14 15 | 14 13 12 11 10 | ||
| t | 16 17 18 19 20 | 9 8 7 6 | ||
| t | 22 23 24 - | 4 3 2 1 |
А = Г - С,
где А — показатель переключения внимания, Т и С — балльные оценки времени и ошибок соответственно.
Балльные оценки времени и ошибок по переключению внимания даны в табл. 2.3 и 2.4.
Балльная оценка времени переключения внимания
Таблица 2.3
| Этап | |||||||||
| I | II | III | IV | V | |||||
| время | балл | время | балл | время | балл | время | балл | время | балл |
| <16 | <29 | <32 | <28 | <30 | |||||
| 16-21 | 29-34 | 32-40 | 28-34 | 30-34 | |||||
| 21-26 | 34-39 | 40-48 | 34-39 | 34—38 | |||||
| 26-30 | 39-44 | 48-56 | 39-45 | 38-42 | |||||
| 30-35 | 44-49 | 56-64 | 45-50 | 42-46 | |||||
| 35-40 | 49-54 | 64-76 | 50-56 | 46-50 | |||||
| 40-45 | 54-59 | 76-84 | 56-62 | 50-54 | |||||
| 45-50 | 59-64 | 84-92 | 62-67 | 54-58 | |||||
| 50-54 | 64-69 | 92-100 | 67-73 | 58-62 | |||||
| 54-59 | 69-74 | 100-108 | 73-78 | 62-66 | |||||
| 59-64 | 74-79 | 108-116 | 78-84 | 66-70 | |||||
| 64-69 | 79-84 | 116-124 | 84-90 | 70-74 | |||||
| 69-74 | 84-89 | 124-132 | 90-95 | 74-78 | |||||
| 74-78 | 89-94 | 132-140 | 95-101 | 78-82 | |||||
| 78-83 | 94-99 | 140-148 | 101-106 | 82-86 | |||||
| 83-88 | 99-104 | 148-156 | 106-112 | 86-90 | |||||
| 88-93 | 104-109 | 156-164 | 112-118 | 90-94 | |||||
| 93-98 | 109-114 | 164-172 | 118-123 | 94-98 | |||||
| 98-102 | 114-119 | 172-180 | 123-129 | 98-102 | |||||
| 102—107 | 119—124 | 180—188 | 129-134 | 102-106 | |||||
| 107-112 | 124-129 | 188-196 | 134-140 | 106-110 | |||||
| 112-117 | 129-134 | >196 | 140-146 | 110-114 | |||||
| >117 | 134-139 | 146-151 | 114-118 | ||||||
| >139 | >151 | 118-122 >122 | 21 20 |
Для сопоставления межмодальных аттенционных характеристик необходимо осуществить перевод индивидуального показателя переключения внимания в шкальные оценки (см. табл. 2.2).
|
|
|
Анализ экспериментальных данных имеет смысл осуществлять в нескольких направлениях. Во-первых, необходимо в результате сопоставления данных сделать вывод о наличии или отсутствии возрастных различий по обследуемым группам в целом. Во-вторых, следует решить вопрос о степени выраженности индивидуальных различий, т.е. в какой мере отличаются данные, полученные при обследовании одного испытуемого, от среднегрупповых показателей. И, наконец, в-третьих, если мы имеем экспериментальные данные по развитию других характеристик внимания, можно осуществить интериндивидуальный анализ, соотнеся между собой величины шкальных оценок по различным свойствам внимания.
Таблица 2.4
Балльная оценка ошибок переключения внимания
| Этап | Количество ошибок | Ошибки, баллы | ||
| цвета | числа | порядка | ||
| I | 1 2 3 | 2 4 6 | 2 6 | 4 8 |
| II | 2 3 4 | 1,5 4,5 7,5 | 1,5 4,5 7,5 | 4,5 6 |
| III | 1 2 3 4-5 | 1 2 3 6 | 1 2 3 | 1 4 6 |
| IV | 1 2 3 | 2 5 8 | 1,5 3 8 | |
| V | 2 3 | 2 5 8 | 1,5 3 8 |
|
|
|
