 |
Развивающие игры и упражнения
|
|
|
|
Человек приобретает основные навыки, необходимые для жизни, начиная со своего рождения и до 20 лет. Мозг позволяет нам общаться с внешним миром, обучаться, запоминать информацию и испытывать различные чувства. Он делится на два полушария: правое и левое. Правое полушарие координирует движения и "командует" творческой и художественной деятельностью человека. Левое полушарие отвечает за речь, оно "заведует", научным, математическим и вообще логическим мышлением.[8] Возник вопрос, какие виды деятельности помогают мне в тренинге познавательных процессов? Выделили следующие:
посещение развивающих занятий "СИРС" (система интенсивного развития способностей - развивает скорочтение, память, внимание, понятийное мышление);
чтение познавательной литературы (развивает воображение, память, полёт мысли);
решение сканвордов, кроссвордов (развивает креативность мыслительных процессов);
заучивание стихотворений (развивает объём памяти);
игры в шахматы (развивают стратегическое мышление, логику, внимание);
участие в Олимпиадах ("Русский медвежонок", "Кенгуру" - развивает эрудицию, нестандартное мышление).
Подробно хочу остановиться на результатах посещения мною развивающих занятий "СИРС".
Я посещаю данный кружок целый год. За год мне удалось улучшить свои результаты сразу по нескольким параметрам.
1. Внимание. Упражнение "Матрицы Равена".
| А | Б | С | Д | Е | |
| Результат | 100% | 100% | 98%% | 64%% | 62%% |
Диагностический срез. Начало работы - сентябрь.
| Уровни сложности | А | Б | С | Д | Е |
| Результат | 95% | 76% | 52% | 20% | 20% |
Контрольный срез. Предварительный результат - февраль.
|
|
|
1. Объём зрительной памяти. Упражнение "Картинки в клетках - трёхмерные фигуры".
Диагностический срез. Начало работы.
| Поле 4Х4 | 27% |
| Поле 5Х5 | 30% |
Контрольный срез. Предварительный результат - февраль.
| Поле 4Х4 | 63% |
| Поле 5Х5 | 50% |
| Поле 6Х6 | 48% |
Понятийное мышление. Упражнение "Сложные аналогии"
Вывод: На уроках в школе и при выполнении домашнего задания мне приходится решать задачи и примеры, писать упражнения, изложения и сочинения, пересказывать тексты, учить стихи наизусть и многое другое. Я стремлюсь к высоким результатам, которых я добиваюсь благодаря тому, что тренирую мышление, память, воображение.
Заключение
Предполагаемые условия действительно способствуют успешной учебе и влияют на физическое здоровье школьника. В данном проекте мы рассмотрели 5 условий, провели опыты и наблюдения, изучили систему пищеварения, составили меню сбалансированного питания и режим дня.
Для меня учеба - это
Ø расширение моего кругозора знаний;
Ø возможность узнать свои сильные стороны;
Ø развитие интеллекта;
Ø развитие творческих способностей;
Ø возможность в дальнейшем получить профессию;
Ø ответственность перед самим собой и перед родителями.
Рассмотренные условия помогают мне в достижении поставленной цели, так как на данный момент мои результаты в учебе выглядят следующим образом:
Данный проект заинтересовал моих одноклассников. Дети активно включились в исследовательскую деятельность, помогли найти материал о здоровом образе жизни, участвовали в опросах, стали следовать рекомендациям. Общие интересы, взаимопомощь, интересная работа сблизила ребят. Поработав над данным проектом, находясь в постоянном поиске ответов на возникшие вопросы, возникла идея создания "Клуба Почемучек".
Список литературы
|
|
|
1. О.А. Живаго. Большая книга "Почему". Перевод с итальянского. - М.: ЗАО "РОСМЭН-ПРЕСС", 2006 г.
2. А. Мейяни. Большая книга экспериментов для школьников. Перевод с ит.Э.И. Мотылевой. - М.: ЗАО "РОСМЭН-ПРЕСС", 2007 г. С.224.
3. А.А. Мосолова. Человек. Все о строении человеческого тела. Перевод с английского. - М.: ООО "Издательство Астрель", 2001 г.
4. М. Лауро. Энциклопедия. Хочешь знать почему? Перевод с итальянского Е. Головко. - М.: "Махаон", 2006 г.
5. Н.Ю. Лебедева. Я познаю мир. Энциклопедия. Наука. - М.: ООО "Издательство Астрель", 2002 г.
6. М.С. Ханова Детская энциклопедия. - М.: ООО "Издательство Астрель", 2005 г.
[1] А.А. Мосолова. Человек. Все о строении человеческого тела. Перевод с английского. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2001 г. С. 42-43.
[2] А.А. Мосолова. Человек. Все о строении человеческого тела. Перевод с английского. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2001 г. – С. 38.
[3] А.А. Мосолова. Человек. Все о строении человеческого тела. Перевод с английского. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2001 г. – С. 90-91.
[4] А. Мейяни. Большая книга экспериментов для школьников. Перевод с ит. Э.И. Мотылевой. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007 г.
[5] А. Мейяни. Большая книга экспериментов для школьников. Перевод с ит. Э.И. Мотылевой. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007 г.
[6] А.А. Мосолова. Человек. Все о строении человеческого тела. Перевод с английского. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2001 г. С. 72.
[7] А.А. Мосолова. Человек. Все о строении человеческого тела. Перевод с английского. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2001 г. С. 90-91.
[8] О.А. Живаго. Большая книга «Почему». Перевод с итальянского. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006 г.
С. 170.
|
|
|
