 |
Тестовые задания первого уровня (задания на опознания и различение)
|
|
|
|
Инструкция: выберите правильный ответ
1. Исследователи проблемы трудового воспитания:
а) А.П. Усова
б) В.Г. Нечаева
в) Т.Г.Казакова
г) Т.И. Осокина
2. Своеобразие труда детей дошкольного возраста заключается в том, что он:
а) предусматривает создание материальных ценностей;
б) имеет тесную связь с игрой;
в) имеет компоненты трудовой деятельности;
г) ребенок способен прогнозировать результат труда
3. Содержание хозяйственно-бытового труда включает:
а) сбор природного материала;
б) ремонт книг, коробок;
в) раскладывание пособий к занятиям;
г) мытье рук
4. В ДОУ организуются дежурства по:
а) умывальной;
б) столовой;
в) спальне;
г) раздевальной.
5. К формам организации труда относится:
а) самообслуживание;
б) хозяйственно-бытовой труд;
в) труд в природе;
г) коллективный труд.
6. Компонентом труда не является:
а) постановка цели;
б) трудовые действия;
в) наличие мотивов;
г) связь с игрой.
7. Не является методическим приемом руководства трудом детей:
а) дозировка нагрузки;
б) оценивание труда дошкольника;
в) распределение поручений;
г) получение результата.
8. Содержание работы дежурных по занятиям:
а) протирает листья растений;
б) раскладывает бумагу;
в) расставляет хлебницы;
г) ремонтирует книги.
9. Виды труда дошкольников:
а) коллективный труд;
б) ручной труд;
в) «труд рядом»;
г) «совместный труд»
10. Ошибка в организации труда детей:
а) поощряет добросовестность выполнения работы;
б) распределяет нагрузку работы между детьми;
в) осуществляет контроль за деятельностью детей;
г) взрослый выполняет большую часть работы.
11. Не является видом труда детей:
а) самообслуживание;
б) дежурство;
в) труд в природе;
|
|
|
г) хозяйственно-бытовой труд.
12. В младшей группе используются поручения:
а) только коллективные, длительные;
б) индивидуальные, кратковременные;
в) длительные с отсроченным результатом;
г) объемные по содержанию
13. При организации труда важно, чтобы дети предварительно овладели:
а) умениями;
б) знаниями;
в) навыками;
г) опытом.
14. Что не является способом объединения детей в труде:
а) коллективный труд;
б) труд рядом;
в) общий труд;
г) совместный труд
15. К формам организации труда детей не относятся:
а) труд в природе;
б) самообслуживание;
в) поручение;
г) занятия по ручному труду
16. К видам труда детей не относятся:
а) коллективный труд;
б) труд в природе;
в) экскурсия в лес;
г) дидактическая игра
Тестовые задания второго уровня (тесты-подстановки, в которых намеренно пропущено слово, фраза или какой- либо существенный элемент текста, тесты на классификацию, сопоставление и ранжирование).
Инструкция: дополните
17. Поочередное систематическое выполнение трудовых обязанностей детьми в дошкольных учреждениях называется …………….
18. Отличительной особенностью труда детей является его тесная связь …………..
19. Основной ошибкой организации труда детей является выполнение большой части работы …………….
20. Успешному выполнению деятельности способствует наличие у детей ………….. к деятельности.
21. Развитию творчества, воображения и фантазии способствует ……………… труд.
22. Выполнение работы по сервировке стола относится к………… труду.
Инструкция: сопоставьте
23. Виды дежурств содержание работы
1) по столовой а) протирает листья
2) занятиям б) расставляет салфетницы
3) уголку природы в) рыхлит землю
г) раскладывает бумагу
д) моет кисточки, клеенки
е) разносит хлебницы
24. Автор Проблема исследования
1) Сергеева Д.В. а) культура поведения дошкольни-
ков
2) Нечаева В.Г. б) организация дежурств в ДОУ
|
|
|
3) Аванесова В.Н. в) руководство трудовой деятель-
ностью дошкольников
4) Петерина С.В. г) сенсорное воспитание дошколь-
ников
Инструкция: установите правильную последовательность
25. Этапы осуществления ребенком трудовой деятельности:
а) предмет деятельности
б) порядок действий
в) результат
г) мотив
д) средства труда
Тестовые задания третьего уровня (ситуационные тесты)
26. — Дети, — обращается к своим воспитанникам педагог, — завтра мы с вами будем менять воду в аквариуме. А сегодня надо наполнить бак водой. Чтобы она немного согрелась.
И малыши с удовольствием носят в маленьких красочных ведрах воду из умывальника. Выливая ее в бак,поставленный взрослыми рядом с аквариумом. Вот он уже полон, а дети продолжают носить воду, не замечая, что она льется через край.
Ваши действия в данной ситуации?
27. Педагог оценивает работу детей только с точки зрения ее качества, его оценки звучат примерно так: «Ровно положили ложки», «Аккуратно налили краску в розетки», «Красиво нарезали салфетки» и пр. Такие оценки правильные, но в них отсутствует самое главное.
Что же отсутствует в оценке педагога?
28. Ребята окружили свою воспитательницу. Зачем она принесла такую длинную рейку? Что она собирается делать?
- Вижу беспорядок у нас на участке: некуда повесить рубашку, кофточку, приходится их класть на лавочку. Это неудобно. Вещи падают, мнутся, пачкаются. Сделаю вешалку, и они будут в порядке.
- Охотников помочь находится немало. Дети размечают расстояние между крючками, подают гвозди. Здесь же созревает решение – сделать таку- же вешалку для малышей.
Какие задачи решает педагог, показывая пример трудолюбия?
29. Антон выполняет поручение воспитателя, одновременно ногой
пытается дотянуться до мяча, укатившего под стол. На столе, за котором он работает, беспорядок (карандаши рассыпаны по всему столу, рядом лежат обрезки бумаги, разбросаны книги). На призыв воспитателя не отвлекаться
от работы, реакции со стороны мальчика не наблюдается. Он по-прежнему занят мячом и играющими детьми.
Как бы Вы поступили в данной ситуации?
30. Сережа поливает комнатные растения, делает это старательно, не отвлекаясь. Однако удержать лейку над горшком растения удается ему с большим трудом. Наклоняя резко лейку (для быстроты полива), он обильно поливает не только само растения, но и то, что вокруг него.
|
|
|
Воспитательница подходит к ребенку.
-Ну и поработал! Налил только кругом! Никогда больше не разрешу тебе поливать растения!
Ваш педагогический совет на данную ситуацию
31. …На столе разложены дары леса: желуди, шишки, каштаны
Рядом проволока, перышки, кусочки цветной бумаги. Дети
Рассматривают готовые изделия: забавного петушка, золотую
Рыбку, семью клоунов. У некоторых детей возникает сомнение:
Сумеют ли они сделать так же красиво?
Какие методы и приемы должен подобрать педагог, чтобы сформировать у детей уверенность желание научиться новым умениям?
Литература
Основные источники:
1. Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования/ Вестник образования России, март 6, 2010
2. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М., 2010
3. Барсукова Л.С., Соколова Т.Н. Тетрадь для самообразования по курсу «Педагогика» (по специальности «Дошкольное образование») - М., Академия, 2010
4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.. Академия, 2010
5. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – Мозаика-Синтез, 2007
6. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – Мозаика-Синтез, 2007
7. Сазонова Н.П. Дошкольная педагогика. Курс лекций. – СПб, «Детство -пресс», 2010
8. Счастливый ребенок. Программа воспитания и обучения дошкольников по образовательным областям: «Школьная Пресса», 2011.
Дополнительные источники:
1. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. – М., Мозаика-Синтез, 2007
2. Закон РФ «Об образовании» - (1992) – М., 2006
3. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром.- М., 2006
|
|
|
4. Никитина С.В. Журнал динамики достижений детей группы детского сада. – М., Линка-Пресс, 2008
5. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. /Под ред. О.В. Дыбиной – М., Мозаика-Синтез, 2008
6. Смирнова Т.В. Тестовые задания по педагогике. Учебно-методическое пособие. – М., АКАпринт, 2007
7. Фролова А.Н. Дошкольная педагогика. Конспект лекций.- Ростов-на-Дону «Феникс», 2009
8. Сайт для работников дошкольного образования. http://www.ivalex.vistcom.ru/metod6-3.htm
9. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников: учебно-методическое пособие. – М., 2005
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Перспективный план организации труда в младшей группе ДОУ
1 неделя – самообслуживание
2 неделя – хозяйственно-бытовой труд
3 неделя – труд в природе
4 неделя – совместный труд со взрослыми
| Срок | Содержание труда | Цель |
| Сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Игра «Мы пришли умыться» Знаем, знаем, да, да, да Где тут прячется вода Выходи, водица, Мы пришли умыться Беседа «Всему свое место» Привлечь детей к наполнению водой емкости для отстоя воды Привлекать детей к помощи няне (убрать салфетницы и хлебницы) | Учить детей правильно умываться; воспитывать культурно-гигиенические навыки Познакомить детей с тем, где должны находиться игрушки; воспитывать привычку убирать все на свои места Знакомить детей с правилами ухода за растениями; воспитывать желание заботиться о цветах Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым |
| Октябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя | Упражнение «Закатаем рукава» Руки надо чисто мыть Рукава нельзя мочить Игра «Убери мусор в корзину» Полив комнатных растений | Учить детей закатывать рукава перед умыванием; воспитывать аккуратность Объяснить детям, что для мусора есть специальная корзина; воспитывать привычку соблюдать чистоту и порядок Учить детей правильно поливать растения (под листья); воспитывать желание ухаживать за растениями |
| 4 неделя | Привлечение детей к помощи воспитателю (подготовка к занятию) | Развивать умение правильно расставлять оборудование на столах; воспитывать ответственность |
| Ноябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Упражнение «Выверни колготки» Упражнение «Расставим стулья» Опрыскивание растений водой Привлечение детей к помощи при мытье аквариума (ракушек и камушков) | Учить детей правильно выворачивать колготки; воспитывать любовь к порядку Учить детей действовать в соответствии с заданием; воспитывать положительное отношение к труду Продолжать знакомить с правильным уходом за растениями; воспитывать заботливое отношение к природе Учить детей правильному уходу за аквариумом; воспитывать желание помогать взрослым |
| Декабрь 1 неделя 2неделя 3 неделя 4 неделя | Упражнение «Застегни пуговицы» Упражнение «Разложи карандаши» Посадка лука Помочь няне развесить полотенца в умывальной комнате | Учить детей застегивать пуговицы; воспитывать терпение, желание доводить дело до конца Учить детей раскладывать заточенные карандаши в подставки; воспитывать умение доводить начатое дело до конца Учить детей втыкать луковицы в землю; воспитывать положительное отношение к труду Учить детей расправлять полотенца, вешать его за вешалку |
| Январь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Упражнение «Все мы делаем по порядку» Протереть от пыли полки для игрушек Помыть листья фикуса Помощь няне в накрывании столов к обеду (салфетницы и хлебницы) | Учить детей снимать и надевать одежду в определенном порядке Продолжать развивать трудовые умения и навыки; воспитывать желание доводить начатое дело до конца Продолжать учить детей правильному уходу за растениями; воспитывать заботливое отношение к растениям Учить детей правильно сервировать столы; воспитывать желание помогать взрослым |
| Февраль 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Игра «Одежкин домик» Протереть игрушки Покормить рыбок Помочь воспитателю стирать кукольное белье | |
| Март 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Упражнение «Намылим руки» Кирпичик розовый, душистый Потрешь его и сразу чистый Раскладывание книг в книжном уголке Посадка крупных семян овощей Помощь воспитателю в ремонте бумажных атрибутов | |
| Апрель 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Упражнение «Наши вещи ложатся спать» Убрать строительный материал после игры Полив комнатных растений Помощь воспитателю в подготовке оборудования к занятию | |
| Май 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Игра «Мы заправим наши майки» Переодеть кукол в кукольном уголке Помыть листья растений Помощь воспитателю в наведении порядка в игровых уголках |
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней и старшей группах ДОУ
Младшая группа
Сентябрь
1. Беседа «Всему свое место»
цель: учить убирать игрушки после игры на свои места; воспитывать бережное отношение к ним.
2. Привлекать детей к наполнению емкости водой для отстоя и последующего полива ею комнатных растений
цель: закрепить умение аккуратно работать с водой; расширять знания детей о правильном уходе за комнатными растениями; воспитание заботливого отношения к ним.
3. Привлекать детей к помощи няне (убирать посуду со столов)
цель: учить работать вместе со взрослыми; воспитывать умение получать удовлетворение от наведения чистоты и порядка.
4. Наблюдение за трудом няни
цель: довести до сознания детей важность ее работы; воспитывать уважение к труду няни, желание ей помогать.
Октябрь
1. Поддержание внешнего вида кукол (приводить в порядок одежду, волосы)
цель: закреплять умение подбирать по размеру одежду для кукол, расчесывать волосы; воспитывать бережное отношение к игрушкам.
2. Опрыскивание комнатных растений водой из пульвилизатора
цель: обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям.
3. Протирание пыли с подоконников
цель: поддерживать желание детей принимать участие в труде со взрослыми.
4. Наблюдение за трудом повара
цел: дать детям конкретные представления о труде повара; воспитывать уважение к результатам труда взрослых.
Ноябрь
1. Стирка кукольного белья
цель: учить сортировать белье по цвету (светлое, темное),объяснить, что стирать надо сначала светлое белье, тщательно полоскать. отжимать, развешивать.
2. Рыхление земли в комнатных растениях
цель: довести до сознания детей необходимость этой процедуры; развивать трудовые умения и навыки.
3. Мытье игрушек
цель: формировать трудовые взаимоотношения между детьми и взрослыми; вызывать стремление
принимать участие в труде со взрослыми.
4. Наблюдение за работой медсестры
цель: дать детям конкретные представления о профессии медсестры; воспитывать интерес к жизни и деятельности окружающих людей.
Декабрь
1. Наведение порядка в группе
цель: развивать стремление к совместной деятельности; воспитывать желание активно участвовать в трудовых поручениях.
2. Кормление аквариумных рыбок
цель: закреплять представление детей об уходе за рыбками; воспитывать любовь к живому.
3. Ремонт книг
цель: привлекать детей к ремонту книг; развивать умение быстро и четко действовать в соответствии с указанием взрослых.
4. Наблюдение за трудом прачки
цель: закреплять имеющиеся представления о труде взрослых, о трудовых действиях, совершаемых ими.
Январь
1. Смена грязных полотенец
цель: поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение
2. Высаживание луковиц в ящики для прорастания зелени
цель: формировать трудовые навыки, воспитывать желание помогать взрослым
3. Мытье комнатных растений
цель: привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях.
4. Наблюдение за работой дворника
цель: закрепить имеющиеся представления о труде взрослых; о трудовых действиях, совершаемых ими.
| Срок | Содержание (старшая группа) | Цель |
| Сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Складывание кроватных покрывал Полив комнатных растений Мытье строительного материала Наблюдение за работой завхоза, показ хранения продуктов | Закреплять умение правильно складывать покрывало; воспитывать аккуратность. Закрепить правила полива растений, требующих особого режима полива; воспитывать желание правильно ухаживать за растениями. Учить участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку. Формировать обобщенные представления о труде взрослых; воспитывать уважение к труду взрослых. |
| Октябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Уборка кровати Мытье комнатных растений Мытье стульчиков Наблюдение за работой медсестры | Обращать внимание на не расправленную простынь, сбившееся одеяло в пододеяльнике; учить поправлять постельное белье после сна; воспитывать привычку к порядку, аккуратность. Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; воспитывать бережное отношение к природе. Учить соотносить свою деятельность с трудом других; совершенствовать трудовые навыки; воспитывать ответственное отношение к труду. Уточнить имеющиеся знания о данной профессии; воспитывать положительное отношение к ней |
| Ноябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Застилание кровати покрывалом Замена воды в аквариуме Мытье игрушек Знакомство с профессией «хлебороб» | Учить накрывать постель покрывалом; обратить внимание на красивый вид такой кровати; воспитывать нетерпимое отношение к небрежности. Закрепить знания об условиях, необходимых для жизни рыбок; воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней. Формировать культуру труда; учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность. Повышать уровень знаний о тру де людей, живущих в сельской местности; воспитывать уважение к труженикам села за их благородный труд. |
| Январь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Привести в порядок кукольную одежду Навести порядок в шкафу с инвентарем по уходу за уголком природы Разобрать новогодние украшения в группе Знакомство с профессией «садовод", «овощевод» | Закреплять умения стирать(сор тировать белье на светлое и темное, замачивать и т.д.); знать правила стирки; учить пришивать пуговицы; воспитывать привычку к чистоте, аккуратность. Формировать умение трудиться индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу; воспитывать аккуратность. Продолжать учить действовать в организованном труде большого количества сверстников; уметь соотносить свою деятельность с трудом других; воспитывать ответственное отношение к труду. |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
«ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ, ВСЕ РАБОТЫ НАМ НУЖНЫ»
Автор: Набиуллина Елена Анатольевна,
воспитатель МДОУ «ЦРР- ДС №32»г.Братск
«Кому это нужно в работе?»
Цель игры: учить соотносить орудие труда с профессией людей, расширять представления детей о труде взрослых, воспитывать интерес к труду взрослых и стремление ценить его общественную значимость.
Правила игры:
1. В игре принимают участие 1-5 человек.
2. Роль ведущего выполняет взрослый или хорошо читающий ребёнок.
3. Продолжительность игры зависит от интереса ребёнка, но желательно 10 -15 минут для одного варианта.
4. Игру следует проводить на гладкой поверхности в условиях, не ограничивающих движения детей, например, сидя за большим столом или на полу.
5. Не забывайте хвалить детей за хорошую игру. Если ребёнок допускает частые ошибки при ответах на загадки, помогите ему, внушив уверенность, что все получится.
6. Победителем считается игрок, набравший наибольшее количество фишек.
Ход игры:
Игроки определяют очередность хода. Ведущий читает загадку первому игроку, игрок дает правильный ответ и отыскивает на игровом круге отгадку и получает за это фишку. Если он затрудняется, ему помогают другие игроки.
1 вариант «Узнай свою загадку!»
Дети выбирают предметы (орудия труда) или карточки с изображением орудий труда. Ведущий читает любую загадку. Игроки должны определить относится ли эта загадка к его предмету (карточке), называют отгадку и находят на игровом круге.
2 вариант «Раз, два, три – ну-ка найди»
Игроки, по очереди, кидают кубик, поворачивают круг столько раз, сколько выпало на стороне кубика, открывают окошечко и рассказывают об орудии труда, которое им выпало (кому и для чего оно нужно в работе).
3 вариант «Давайте познакомимся»
Ведущий читает загадку о профессии, ребёнок отыскивает на круге орудия труда, которые нужны этой профессии.
«Выбери нужное».
Цель: закреплять знания об орудиях труда и профессиях, воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.
Правила игры:
1.В игре принимают участие 1-6 человека.
2. Роль ведущего выполняет взрослый.
3. Продолжительность игры зависит от интереса ребёнка.
4. Побеждает тот, кто быстрее всех и правильно закроет карточки.
Варианты:
1. Дети берут одну большую карту, рассматривают и подбирают к ней картинки соответствующие сюжету.
2. Каждый ребёнок берёт по большой карте и подбирает к ней соответствующие картинки.
3. Ведущий раскладывает каждому ребенку перевернутые карту и 4 маленькие картинки, по сигналу ведущего дети переворачивают свои карты, ищут и закрывают карточками, которые подходят им. У кого закрыто больше всех тот и победитель.
«Что кому?»
Цель: учить соотносить орудия труда и элементы одежды с профессиями людей, воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им.
Правила игры:
1. В игре принимают участие 1-4 человека.
2. Роль ведущего выполняет взрослый.
3. Продолжительность игры зависит от интереса детей.
4. Победителем считается игрок, выложивший правильно все орудия труда и элементы одежды.
Ход игры:
Игроки рассаживаются за столом или на полу. Выбирают себе картинки:
1. Те, которые нравятся.
2. С закрытыми глазами.
3. Картинки перевернуты.
По сигналу взрослого дети начинают подбирать орудия труда и элементы одежды, кто быстрее.
Другие варианты игры.
1. Взрослый берет, какой либо предмет и называет его, дети называют, кому он нужен и выкладывают на картинку.
2. Ребёнок берет, какой либо предмет и называет его, другой определяет, кому он нужен и выкладывает его на картинку.
3. Ребенок называет, кому нужен данный предмет, а другой говорит название предмета.
4. Одна группа детей называет орудия труда, а другая говорит и находит картинку с изображением профессии.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
|
|
|
