 |
методы диагностики показателей психологического здоровья дошкольника.
|
|
|
|
понятие псих здоровья.
Дубровина - псих здоровье характеризует личность в целом, находится в непосредственной связи с проявлениями человеческого духа и позволяет выделить собственно псих аспект проблемы псих здоровья.
Хухлаева - психически здоровый человек адаптирован к социуму и может успешно функционировать в нем.
Пахальян -«динамическое состояние внутреннего благополучия (согласованности), которое позволяет человеку актуализировать свои индивидуальные и возрастно-психологические возможности на любом этапе».
Панько – целостное состояние личности, полноценное псих развитие села. Находится в непосредственной связи с высшими проявлениями человеческого духа.
Семенова – эмоциональное благополучие, душевный комфорт, чувство защищенности.
портрет псих здорового чела.
А. Маслоу выделил характеристики, свойственные людям, которым удалось самоактуализироваться в жизни:
1. ориентации на реальность;
2. Принятие себя и окружающих такими, какие они есть;
3.Спонтанность, простота, естественность.
4. Центрированность на проблеме, не на себе;
5. Наличие потребности в одиночестве;
6. Автономность и независимость;
7. Отсутствие склонности к стереотипам в восприятии людей и явлений;
8. Духовность;
9. Идентификация с человеком;
10. Способность к близким отношениям с людьми;
11. Наличие чувства юмора (не используемого в агрессивных целях);
12. Высокая креативность;
13.Низкая конформность (соответствие требуемому стандарту).
креативный уровень псих здоровья.
высший, уровень псих здоровья можно наблюдать у людей с устойчивой адаптацией к среде, наличием резерва сил для преодоления стрессовых ситуаций и активным творческим отношением к действительности, наличием созидательной позиции. Такие люди не нуждаются в психологической помощи.
|
|
|
адаптивный уровень псих здоровья.
средний, уровень проявляют люди, адаптированные к социуму, однако имеющие повышенную тревожность. Их можно отнести к группе риска, поскольку они не имеют запаса прочности псих здоровья. Их можно включить в групповую работу профилактически-развивающей направленности.
ассимилятивно-аккомодативный уровень псих здоровья.
низший уровень психологического здоровья наблюдается у людей с нарушением баланса процессов ассимиляции и аккомодации. Ассимилятивное поведение - стремление человека приспособиться к внешним обстоятельствам в ущерб своим желаниям и возможностям, ригидность стиля поведения, попытках полностью соответствовать желаниям окружающих.
Аккомодативное поведение, - активно-наступательной позицией, стремлением подчинить окружение своим потребностям, негибкости поведенческих стереотипов, недостаточной критичности. Люди, нуждаются в индив псих помощи.
педагог-психолог как специалист по сохранению и восстановлению псих здоровья.
виды деятельности детского психолога являются:
1.псих просвещение,
2.профилактика,
3.консультирование,
4.диагностика,
5.коррекция.
психолого-пед условия становления псих здоровой личности.
1.Наличие трудных ситуаций, препятствий в жизни детей.
способствуют развитию воли, накоплению опыта преодоления препятствий, мотивируют к саморазвитию. интенсивность психоэмоционального напряжения не должна превышать индив порог адаптации, иначе воздействия трудных ситуаций могут привести к негативным последствиям в личностном развитии.
2. Наличие положительного фона настроения.
наличие у учащегося способности к самостоятельному сохранению душевного равновесия, способности в различных ситуациях приходить к состоянию внутреннего покоя. развитии саморегуляции у ребенка, регуляции собственных состояний.
3. Обучение детей умению быть счастливым.
формировать у ребенка установку на позитивное мировосприятие, учить находить разные источники положительных эмоций. Здесь велика роль ближайшего окружения, прежде всего родителей.
среди прочих критериев физ, псих и соц здоровья следующие: способность самоуправления поведением в соответствии с нормами, установившимися в данном обществе (соц здоровье); эмоц устойчивость, самообладание, совладание с негативными эмоциями, сохранность привычного, оптимального самочувствия (психическое, психологическое здоровье); оптимальная работа всех функциональных систем организма (физическое здоровье)
|
|
|
8.показатели состояния псих здоровья дошк (Пахальян).
развитием процессов мышления развитие речи. памяти, мышления, появление мировоззрения и самосознания ребенка-дошкольника.
эмоц привязанностью ребенка к род (особенно к матери), связаны со стилем род воспитания.
Компоненты здорового образа жизни:
правильное питание;
рациональная двигательная активность;
закаливание организма;
развитие дыхательного аппарата;
сохранение стабильного психоэмоционального состояния.
9.показатели состояния псих здоровья мл шк (Пахальян).
успехи в учебе и отношения с учителями влияют на самочувствие школьника. отношения с товарищами. групповую сплоченность, лидерство, социальные роли.
Когнитивное развитие, личностное, эмоционально-волевое, мотивационно-смысловой сфер.
Ур-ни: 1.креативный (творец) 2. Адаптивный уровень 3. Ассимилятивно-аккомадаптивные (отдельные признаки дезодаптации).
10. показатели состояния псих здоровья подр (Пахальян).
подростков психическое здоровье зависит:
1. от условий и образа жизни семьи - ссоры между родителями воспринимаются ребенком как тревожное событие, ситуация опасности. вызывают у детей чувство беспокойства, неуверенности в себе, эмоц напряжение. тяжелыми, когда взрослые вовлекают ребенка в свои взаимоотношения и длительные конфликты.
- эмоц отвержением ребенка - неприятие, присутствие жестких мер, навязывание типа поведения;
|
|
|
- гипоопеке, в равнодушии, попустительстве и отсутствие контроля, недостатке ласки, теплоты постоянного общения.
- гиперсоциализирующее - тревожно-мнительное отношение родителей к здоровью, успехам в обучении, его статусу среди сверстников, озабоченности его будущим;
- эгоцентрическое - чрезмерное внимание к ребенку всех членов семьи, присвоение ему роли “кумира семьи”, “смысла жизни”;
“Золушка” - чрезмерное суровое, директивное воспитание по типу “неприятия” ребенка.
2.от воспитания,
3.от генных особенностей
4.- от деятельности учреждений здравоохранения.
методы диагностики показателей психологического здоровья дошкольника.
1. Методика "Что я знаю о своём организме" (автор С.Е. Шукшина)
индивидуально с каждым ребёнком. Детям предлагалось ответить на ряд вопросов, касающихся человеческого организма.
Если ребёнок затруднялся, ему задавались наводящие вопросы. Например, какую роль играет сердце в организме человека? Ты знаешь, что у человека есть сердце? А как ты думаешь, зачем оно нам?
Методика 2. "Изучение эмоционального поведения детей при восприятии литературных произведений" (автор А.Д. Кошелева).
При чтении сказки С. Лагерлеф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями" фиксировали особенности эмоц поведения: вхождение в сказочный сюжет, сопереживание и сочувствие персонажам, оценку событий.
Методика 3. "Изучение социальных эмоций" (Урунтаева, Ю.А. Афонькина).
наблюдали за детьми в разных видах деятельности. Затем проводили индивидуально 2 серии.
Первая серия. Экспериментатор задавал ребёнку вопросы:
Можно ли смеяться, если твой товарищ упал?Можно ли обижать животных? Почему?
Вторая серия. ряд ситуаций, а испытуемый должен был ответить на вопросы
методику "Кораблекрушение". дети оправились в плавание и потерпели бедствие. Бурей их выбросило на необитаемый остров.
Экспериментатор спрашивал детей о том, что можно сделать, чтобы каждый, кто попадёт в подобную ситуацию, не растерялся и выжил, пока не прибудут спасатели. Обсуждались предложенные детьми варианты.
|
|
|
12.коррекция наруш псих здор дошк (Хухлаева).
индив коррекц работы подход, центрированный на ребенке (Г. Л. Лэндрет), опирающийся на принципы:
1.искренний интерес к ребенку и его внутреннему миру;
2.безусловное принятие ребенка таким, какой он есть;
3.создание у ребенка чувства безопасности, возможности исследования себя и свободного выражения своих чувств;
4.предоставление ребенку средств выражения собственного «я»;
5.постепенность коррекционного процесса, следование темпу, задаваемому ребенком.
Ассимилятивные дети. низкая самооценка, неадекватный уровень притязаний, вытеснение гнева, соц страхи (не соответствовать ожиданиям взрослых). склонны к психосоматическому реагированию на трудные ситуации, тошнотой, рвотой и т. п. отличаются успеваемостью и дисциплиной, заслуживают поощрения педагогов и род. – это работа с гневом, осознавать свой гнев, принимать его и адекватно выражать.
Аккомодативные дети: неустойчивой самооценкой, высоким уровнем притязаний, острой чувствительностью к неуспеху, стремлением к лидерству, отсутствием эмоц децентрации, сниженной критичностью. склонны к нарушению поведения, активны и нередко импульсивны. «тянут внимание на себя». трудно заставить. Остро реагируют на авторитарные воздействия ухудшением дисциплины и успеваемости. работа – интернализация локуса контроля (видеть причину происходящего в собственных поступках и личностных качествах), формирование эмоциональной децентрации. (видения мира только со своей точки зрения и невозможности учитывать точку зрения других лиц). значимыми являются взаимоотношения с воспитателем и учителем.
исп телесноориентированных методов
1.Упр с фокусирванием на осознавании движения и самом движении тела в целом: побыть обезьяной, походить по горячему песку.
2.Упр, на коррекцию конкретных страхв: страха падения, страха высоты.
Центральная часть, работе над интроектами (желание, вставленное человеку кем-то посторонним).
1Свободное рис с беседой о рисунке: составление им рассказа. 2.Игры-драматизации. 3.Упр с полярностями, ребенок, пересаживаясь со стула на стул проигрывает полярность различных соц и сем ролей: плохой – хороший ученик. 4. Упр по изучению различных частей своего «Я». «Полет в космос».
Заключительная часть игротерапию. свободной игре ребенка в условиях определенной системы отношений Реб–Взр при наличии средств для исследования опыта реальной жизни и выражения широкого спектра чувств.
Техника «Поиграем в маленьких».
13.методы диагностики показателей псих здор мл шк.
|
|
|
Диагностика школьной тревожности: опросник Филлипса (вопросы), Изучение темперамента школьника методом наблюдения, Модификация методики Дембо-Рубинштейн (самооценка) (оценить свои способности на линии черточкой).
14. методы дигност псих зд подростка.
комплекса "Проективное интервью"
3 частей —интервью "Волшебный мир", теста незаконченных предложений и серии рассказов по рисункам "Детский мир".
1 роль в волшебной стране, идентифицироваться со всемогущим волшебником, 2. ряд животных "на выбор". тест "Золотой возраст", вопрос хотел бы испытуемый стать ребенком противоположного пола, отношение к своему имени и фамилии, тест "Три желания" о страхах, радостях и огорчениях ребенка.
2 -24 незаконченных предложений. относится к методикам дополнения. к родителям, братьям, сестрам, детским формальной и неформальной группам, учителям, школе, своим способностям, о целях, ценностях, конфликтах и значимых переживаниях.
3.серия рассказов по рисункам, "Детский мир". ассоциации, связанные с семьей, школой и компанией детей или подростков, а другие направлены на исследование отрицательных переживаний (страхов, тревоги и т. д.).
15.методы диагност псих здоровья у взрослых.
Опросник депрессии Бека. Цветовой тест Люшера, методика оценки психологической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (Курганскому и Немчину). Тест тревожности Спилбергера и Ханина(вопросы), тест тревожности Астапов.
|
|
|
