 |
Учет особенностей обучающихся класса
|
|
|
|
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»
Г. Горнозаводска
| СОГЛАСОВАНО Протокол метод. объединения №_____ от ______________ _________________________ | УТВЕРЖДАЮ Директор школы: ______________________ Н.И. Дёмина Приказ №________ от ______________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
ДЛЯ 4 КЛАССА
Учитель начальных классов Зестря Анна Алексеевна
2017 – 2018 учебный год
Пояснительная записка
Нормативная основа программы
§ Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Изобразительное искусство – М.: Просвещение, 2009 г.
§ Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
§ Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство.4 класс. Автор Б. М. Неменский. – М.: Просвещение, 2012.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство»- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка. Формирование навыков рисования с натуры, по памяти, про представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
|
|
|
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка- главный смысловой стержень программы.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Для выполнения поставленных учебно- воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:
· Рисование с натуры(рисунок, живопись)
· Рисование на темы и иллюстрирование(композиция)
· Декоративная работа
· Лепка
· Аппликация с элементами дизайна
· Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 1 час в неделю (согласно ФГОС НОО 2009 года). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение изобразительного искусства в 4 классе составит 34 часа.
Учебно-тематический план
| № | Тема урока | Часы |
| Истоки родного искусства | 8 ч. | |
| Древние города нашей земли | 7 ч. | |
| Каждый народ - художник | 11 ч. | |
| Искусство объединяет народы. | 8 ч. | |
| Итого: | 34 ч. |
Учет особенностей обучающихся класса
|
|
|
Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:
§ ведущей деятельностью детей является учебная, но еще сохраняется значимость игровой;
§ дети продолжают осваивать новую социальную роль ученика, расширяется сфера взаимодействия детей с окружающим миром, у них развиваются потребности в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
§ у детей продолжается формирование внутренней позиции школьника, определяющей перспективы личностного и познавательного развития;
§ у детей формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
§ изменяется самооценка детей, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
§ продолжается моральное развитие детей, которое связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
В этом возрасте у детей развиваются такие центральные психологические новообразования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При разработке рабочей программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей этого возраста.
|
|
|
При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности.
|
|
|
