 |
The Importance of Bacteria
|
|
|
|
комплекс №2
Учебно-методическое пособие
для студентов 2 курса факультета заочного обучения
по специальности 1 – 74 03 02 «Ветеринарная медицина»
и 1 – 74 03 01 «Зоотехния»
ВИТЕБСК
ВГАВМ
УДК 802.0(075.8)
ББК 81.2 Англ – 7 я73
К27
Рекомендовано в качестве учебно-методического пособия
редакционно-издательским советом УО «Витебская ордена
«Знак Почета» государственная академия ветеринарной
медицины» от «___» _______________ 2011 г. (протокол № __).
Авторы:
зав. кафедрой, ст. преп. А. И. Картунова, ст. преп. Т.К. Васильева, ст. преп. И.Е. Калишук, ст. преп. Т.А. Тихонова
Рецензент:
канд. филолог. наук, доц., зав. кафедрой ин. языков ВГМУ Р. В. Кадушко
| К27 | Английский язык. Методические указания для студентов. Комплекс №2:учебно-методическое пособие / А. И. Картунова [и др.]. – Витебск: ВГАВМ, 2012. – 36 с. |
ISBN
Настоящее учебно-методическое пособие является элементом учебно-методического комплекса по дисциплине «Иностранный язык» (английский) для студентов факультета заочного обучения специальностей «Ветеринарная медицина» и «Зоотехния». Учебно-методическое пособие включает краткий грамматический справочник, лексико-грамматические задания, тексты для чтения, коммуникативные темы, лексику и ветеринарную терминологию, соответствующую предметно-тематическому содержанию курса «Английский язык» для студентов факультета заочного обучения специальностей «Ветеринарная медицины» и «Зоотехния».
УДК 802.0(075.8)
ББК 81.2 Англ – 7 я73
| ISBN |
ПРЕДИСЛОВИЕ
Настоящее учебно-методическое пособие составлено в соответствии с типовой учебной программой и является элементом учебно-методического комплекса по дисциплине «Иностранный язык» (английский) для студентов заочной формы обучения. Учебно-методическое пособие включает краткий грамматический справочник, лексико-грамматические задания, тексты для чтения, коммуникативные темы: «Фермерские животные», «Профессия ветеринарного врача», «Профессия зооинженера», «Фермерство», лексику и ветеринарную терминологию, соответствующую предметно-тематическому содержанию курса «Английский язык» для студентов факультета заочного обучения специальностей «Ветеринарная медицины» и «Зоотехния».
|
|
|
Материал пособия предназначен для автономной работы студентов в межсессионный период.
PART I
Грамматический справочник
Словообразовательные модели
| Имя существительное | Имя прилагательное | Наречие | Глагол |
| -ment development | -al industrial | -ly easily | -ify identify |
| -ture agriculture | -ic domestic | badly | -ate domesticate |
| -er (-or) producer | -ant (-ent) dependent | -ize characterize | |
| -ance (-ence) importance | -ous famous | ||
| -tion domestication | -y risky | ||
| -ist scientist | -ful harmful | ||
| -ty property | -less harmless | ||
| -ness happiness | -able adaptable |
Видо-временная система глаголов
В систему английских времен входят времена: Simple (Indefinite), Continuous, Perfect и Perfect Continuous.
Continuous Tenses – продолженные времена, выражают незаконченное действие, которое происходит в определенный момент времени в настоящем, прошедшем или будущем.
Perfect Tenses – совершенные времена, выражают совершенное действие, которое закончилось к определенному моменту в настоящем, прошедшем или будущем.
Perfect Continuous Tenses – совершенные длительные времена, выражают действие, которое началось до определенного момента и будет продолжаться после данного момента в настоящем, прошедшем или будущем.
Времена группы Continuous
| Continuous | Active | Passive |
| Past | Was + Ving were | was + being + V3 were |
| Present | am is + Ving are | am is + being + V3 are |
| Future | shall + be + Ving will | - |
|
|
|
Milkmaids were milking cows yesterday from 5 to 6 p.m.
Доярки доили коров вчера с 5 до 6 часов вечера.
Milkmaids are milking cows now.
Доярки доят коров сейчас.
Milkmaids will be milking cows tomorrow from 5 to 6 p.m.
Доярки будут доить коров завтра с 5 до 6 часов вечера.
Cows were being milked yesterday from 5 to 6 p.m.
Коров доили вчера с 5 до 6 часов вечера.
Cows are being milked now.
Коров доят сейчас.
Времена группы Perfect
| Perfect | Active | Passive |
| Past | had + V3 | had + been + V3 |
| Present | has + V3 Have | has + been + V3 have |
| Future | shall + have + V3 will | shall + have + been + V3 will |
Veterinarians had vaccinated the herd before the disease spread.
Ветеринары провакцинировали стадо до того, как болезнь распространилась.
Veterinarians have already vaccinated the herd.
Ветеринары уже провакцинировали стадо.
Veterinarians will have vaccinated the herd before the disease spreads.
Ветеринары провакцинируют стадо прежде, чем болезнь распространится.
The herd had been vaccinated by 5 o’clock yesterday.
Стадо провакцинировали вчера к 5 часам.
The herd has already been vaccinated.
Стадо уже провакцинировали.
The herd will have been vaccinated by 5 o’clock tomorrow.
Стадо провакцинируют завтра к 5 часам.
Времена группы Perfect Continuous
| Perfect Continuous | Active |
| Past | had + been + Ving |
| Present | has + been + Ving have |
| Future | shall + have + been + Ving will |
The farmer had been cleaning cowsheds since early morning yesterday.
Фермер чистил коровники вчера с самого утра.
The farmer has been cleaning cowsheds since early morning.
Фермер чистит коровники с самого утра.
The farmer will have been cleaning cowsheds since early morning tomorrow.
Фермер будет чистить коровники завтра с самого утра.
Согласование времен
(Sequence of Tenses)
| Главное предложение | Придаточное предложение | Примеры |
| Present Simple | Present Simple | I know you get excellent marks. |
| Present Continuous | I see you are workinghard now. | |
| Future Simple | I hope I’ll see them tomorrow. | |
| Past Simple | I remember you were the best student in our group. | |
| Past Simple | Past Simple | I read a new book which was published last year. |
| Past Perfect | Jack told us that he had seen a dean a day before. | |
| Past Perfect Continuous | They told me that they had been waiting for a lector for about 20 minutes. | |
| Future in the Past | They knew that I would come. | |
| Future Simple | любое нужное по смыслу | I will remember what you have said. |
| I don’t know whether the play will be a success. | ||
| Но: | ||
| Future Simple | Present Simple если придаточное времени, условия, присоединяемое союзами if, when, as soon as. | I will re-exam you as soon as you come. |
| He will go out if the weather is fine. |
Модальные глаголы и их эквиваленты
(Modal Verbs and their equivalents)
| Модальный глагол и его эквивалент | Выражает | Present | Past | Future |
| сan to be able (to) | физическую или умственную способность совершения действия | can am/is/are able (to) могу, умею и т.п. | could was/were able (to) мог, умел и т.п. | - shall/will be able (to) смогу, сумею и т.п. |
| may to be allowed (to) | разрешение, просьбу | may am/is/are allowed (to) можете, можно и т.п. | might was/were allowed (to) разрешили и т.п. | - shall/will be allowed (to) разрешат и т.п. |
| must | долженствование, необходимость совершения действия | must должен и т.п. | - | - |
| to have (to) | необходимость совершения действия, обусловленного обстоятельствами | have/has (to) приходится, вынужден и т.п. | had (to) пришлось, был вынужден, и т.п. | shall/will have (to) придется, буду вынужден и т.п. |
| to be (to) | необходимость совершения действия, заранее запланированного или обусловленного договоренностью | am/is/are (to) должен, обязан и т.п. | was/were (to) должен был и т.п. | - |
|
|
|
| Should | рекомендация по совершению действия, совет | should должен, следует, рекомендуется | - | - |
| need | необходимость совершения действия | need нужно, надо | - | - |
He can pass the exam. – Он может сдать экзамен.
He may pass the exam. – Ему можно сдать экзамен.
He must pass the exam. – Он должен сдать экзамен.
He hasto pass the exam. – Он должен (вынужден) сдать экзамен.
He isto pass the exam on Friday. – Он должен сдавать экзамен в пятницу.
He should pass the exam. – Ему следует сдать экзамен.
He needn’t pass the exam. – Ему не надо сдавать экзамен.
Инфинитив
(Infinitive)
Формы инфинитива
| Simple | Continuous | Perfect | Perfect Continuous | |
| Active | to plant | to be planting | to have planted | to have been planting |
| Passive | to be planted | to have been planted |
Функции инфинитива
| подлежащее | To know foreign languages is very important. | Знать иностранные языки очень важно. |
| именная часть составного именного сказуемого | Our aim is to become good specialists. | Наша цель состоит в том, чтобы стать хорошими специалистами. |
| прямое дополнение | These implements help the farmers to mechanize different processes. | Это оборудование помогает фермерам механизировать различные процессы. |
| определение | These are the students to help the farmers in summer. | Это студенты, которые будут помогать фермерам летом. |
| обстоятельство | They grow legumes in order to increase nitrogen content of the soil. | Они выращивают бобовые, чтобы повысить содержание азота в почве. |
Конструкции с инфинитивом
|
|
|
(Constructions with the Infinitive)
| Объектный падеж с инфинитивом | ||
| существительное (общий падеж) + инфинитив или местоимение (объектный падеж) + инфинитив | ||
| We know him to work very hard on the farm. | Мы знаем, что он работает очень усердно на ферме. | |
| Именительный падеж с инфинитивом | ||
| существительное (общий падеж) + инфинитив или местоимение (именительный падеж) + инфинитив | ||
| This plant is known to produce tractors. | Известно, что этот завод производит тракторы. | |
| Инфинитивный оборот с предлогом for | ||
| /существительное (общий падеж) + инфинитив fоr + или \ местоимение (объектный падеж) + инфинитив | ||
| The weather is too cold for the plants to grow well. | Погода слишком холодная для того, чтобы растения росли хорошо. | |
Причастие
(Participle)
Формы причастий
Participle I
| Simple | Perfect | |
| Active | asking (спрашивая, спрашивающий) | having asked (спросив) |
| Passive | being asked (будучи спрошенным, будучи спрашиваемым) | having been asked (когда спросили, после того как спросили) |
Participle II
| used – используемый grown – выращенный |
Функции причастий
Participle I
| функции | основные способы перевода на русский язык | |
| определение | High-producing cows requiring large amounts of concentrates should be fed properly. | Высокопродуктивных коров, нуждающихся в большом количестве концентрированных кормов, нужно правильно кормить. |
| обстоятельство | Arriving at the farm a veterinarian examined the cows. | Приехав в хозяйство, ветеринар осмотрел коров. |
| часть сказуемого | The farmers are feeding the cattle now. | Фермеры кормят сейчас скот. |
Participle II
| функции | основные способы перевода на русский язык | |
| определение | Most lambs produced on this farm are of high quality. | Большинство ягнят, полученных в этом хозяйстве, высокого качества. |
| обстоятельство | When given proper ration animals increase their production. | Когда животным обеспечивают правильный рацион, их продуктивность увеличивается. |
| часть сказуемого | We have translated the article. | Мы перевели статью. |
Причастные обороты
(Constructions with the Participle)
| Объектный предикативный причастный оборот The Objective Participial Construction | ||
| существительное (в общем падеже) + причастие или местоимение (в объектном падеже) + причастие | ||
| I heard him called to the dean. I heard my dog barking. | Я слышал, как его позвали к декану. Я слышал, как лаяла моя собака. | |
| Субъектный предикативный причастный оборот The Subjective Participial Construction | ||
| существительное (в общем падеже) + глагол (в страд. залоге) + причастие или местоимение (в именительном падеже) + глагол (в страд. залоге) + причастие | ||
| The tractor was heard working in the field. | Было слышно, как трактор работал в поле. | |
| Самостоятельный причастный оборот the Nominative Absolute Participial Construction | |
| Fertilizers being used, soil fertility is improved. | Когда используются удобрения, плодородие почвы улучшается. |
Герундий
|
|
|
(Gerund)
Формы герундия
| Simple | Perfect | |
| Active | working | having worked |
| Passive | being worked | having been worked |
Функции герундия
| функции | основные способы перевода на русский язык | |
| подлежащее | Teaching students requires patience. | Обучение студентов требует терпения. |
| часть составного сказуемого | The main thing is keeping cattle under shades. | Главное - содержать скот в укрытии. |
| дополнение | He enjoyed working on the farm. She dreams of going abroad. | Ему очень нравилось работать на ферме. Она мечтает поехать (о поездке) за границу. |
Сложные предложения
(Complex Sentences)
| сложносочиненное compound sentences | сложноподчиненное complex sentences |
| состоят из двух или нескольких простых, соединенных сочинительными союзами | состоит из двух или нескольких предложений, зависимых друг от друга |
| I went to work but she went shopping. Я пошел на работу, а она пошла за покупками. | Every organism possesses many characteristics that are typical of the species. Каждый организм обладает многими характеристиками, которые являются типичными для вида. |
Типы придаточных предложений
| тип | способы переводы на русский язык |
| дополнительное | We know our students can work on the farms of the Republic. Мы знаем, что наши студенты могут работать на фермах республики. |
| определительное | In our academy there are some students who speak English well. В нашей академии есть несколько студентов, которые говорят по-английски хорошо. |
| обстоятельственное | When animals have high temperature they must be examined. Когда у животных высокая температура, они должны быть осмотрены. |
Сослагательное наклонение
(Subjunctive Mood)
Сослагательное наклонение – это форма глагола, выражающая желание, предположение, сомнение или нереальность выполнения действия. В русском языке это выражается глаголами в прошедшем времени в сочетании с частицей «бы» (чтобы, если бы и т.д.).
| Синтетическая форма | Аналитическая форма |
| Success attend you! Пусть успех сопутствует вам! I wish I had a dog. Я хотел бы, чтобы у меня была собака. | In you place I would have followed the doctor’s advice. На твоем месте я бы последовал совету доктора. I wish they would pass their exams. Мне хочется, чтобы они сдали экзамены. |
Употребление сослагательного наклонения в придаточных предложениях нереального условия
(Conditional Sentences)
| If an assistant had time now, he would help a farmer to look after a new-born calf. | Если бы у ассистента было сейчас время, то он помог бы фермеру присмотреть за новорожденным теленком. |
| If the hogs had been vaccinated, they wouldn’t have caught the virus. | Если бы свиньи были вакцинированы, они бы не заразились вирусом. |
Прямая и косвенная речь
(Direct and Indirect Speech)
| Direct | Indirect | |
| Утверждения. Declarative sentences | ||
| He said: “I live in Vitebsk”. Он сказал: «Я живу в Витебске». | He said that he lived in Vitebsk. Он сказал, что он живет в Витебске. | |
| Вопросы. Interrogative sentences | |
| He asked me, “Where do you live?” Он спросил меня: «Где ты живешь?» He asked me, “Do you live here?” Он спросил меня: «Ты живешь здесь?» | He asked me where I lived. Он спросил меня, где я живу. He asked me if I lived there. Он спросил меня, живу ли я здесь. |
| Повеления. Imperative sentences | |
| He said, “Please examine affected cows”. Он сказал: «Пожалуйста, осмотрите пораженных коров». He said, “Don’t smoke now”. Он сказал: «Не кури сейчас». | He asked to examine affected cows. Он попросил осмотреть пораженных коров. He told not to smoke then. Он приказал не курить тогда. |
| Direct Speech | Indirect Speech |
| Present Simple Þ | Past Simple |
| Present Continuous Þ | Past Continuous |
| Present Perfect Þ | Past Perfect |
| Past Simple Þ | Past Perfect |
| Present Perfect Continuous Þ | Past Perfect Continuous |
| Future Þ | Future-in-the-Past |
При преобразовании прямой речи в косвенную речь изменяются некоторые местоимения и наречия времени и места.
| Direct Speech | Indirect Speech |
| today Þ | that day |
| this Þ | that |
| now Þ | then |
| yesterday Þ | the day before |
| last week Þ | the week before |
| tomorrow Þ | the following (next)day |
| ago Þ | before |
| this/these Þ | that/those |
| here Þ | there |
Слова заместители, вводные слова и вводные предложения.
Неопределенно-личные предложения – это предложения, в которых подлежащее выражает неопределенное лицо. В функции подлежащего употребляется местоимения one, you или they.
| One must be careful when driving a car. | Нужно быть осторожным, когда ведешь машину. |
| They say that a new animal clinic will soon be built here. | Говорят, что скоро здесь построят новую клинику для животных. |
Безличные предложения – это предложения, в которых нет подлежащего. В функции подлежащего употребляется местоимение it, которое на русский язык обычно не переводится.
| It is cold. | Холодно. |
| It looks like rainy. | Кажется, что идет дождь. |
PART II
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
I. Изучите грамматический материал.
1. Словообразовательные модели.
2. Глагол. Видо-временная система.
3. Времена группы Continuous Tenses (действительный и страдательный залог).
4. Времена группы Perfect (действительный и страдательный залог).
5. Времена группы Perfect-Continuous (действительный залог).
6. Согласование времен.
7. Модальные глаголы и их эквиваленты.
8. Неличные формы глагола: инфинитив, причастие I, II, герундий и конструкции с ними.
9. Сложное предложение. Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение.
10. Типы придаточных предложений.
11. Сослагательное наклонение.
12. Прямая и косвенная речь.
13. Слова заместители, вводные слова и вводные предложения.
II. Выполните письменно лексико-грамматические задания.
| Грамматический материал для самостоятельного изучения | Лексико-грамматические задания | |
| 1. Словообразовательные модели. Имя существительное, прилагательное, наречие, глагол. | Определите, к каким частям речи относятся данные ниже слова и переведите их на русский язык: farmers, modernize, industrial, importance, scientific, improvement, classify, steadily, development, basic. | |
| 2. Неличные формы глагола. Инфинитив, причастие I, II, герундий и конструкции с ними. | a) Перепишите следующие предложения. Подчеркните Participle I и Participle II и установите функции каждого из них, то есть укажите, является ли оно определением, обстоятельством или составной частью глагола-сказуемого. Предложения переведите на русский язык. 1. Increased food production is necessary to keep up with today’s rapid population growth. 2. Almost all our food is provided by agriculture. 3. As agriculture developed, fewer people were needed to produce food. 4. Increasing food production agriculture is also improving the quality of life. b) Переведите предложения на русский язык … 1. To improve efficiency some improvements are made. 2. It is our task to improve efficiency. 3. All these improvements are made in order to improve efficiency. 4. The farm is expected to improve efficiency. 5. Improving efficiency is very important. 6. Helping modernize the farm we improve efficiency. c) с) Укажите номер русского предложения, соответствующего данному английскому: Farmers are known to provide more food than hunters and gatherers. 1. Мы знаем, что фермеры обеспечивают больше продовольствия, чем охотники и собиратели. 2. Известно, что фермеры обеспечивают больше продовольствия, чем охотники и собиратели. d) Выберите предложение, соответствующее данному русскому предложению: Мы видели, как работает эта машина. a) We saw this machine working. b) This machine was seen working. | |
| 3. Модальные глаголы и их эквиваленты. | a) Перепишите следующие предложения, подчеркните в каждом из них модальный глагол или его эквивалент. Предложения переведите на русский язык 1. Farmers provided more food than hunters and gatherers could supply. 2. People had to search for food continually, which left them little time for other activities. 3. Farming should be modernized if famine is to be avoided. | |
| 4. Глагол. Видо-временная система. Изъявительное наклонение. Действительный и страдательный залог. Времена группы Continuous Tenses. Времена группы Perfect. Времена группы Perfect-Continuous (действительный залог). | a) Определите видо-временную форму глагола-сказуемого в следующих предложениях. Предложения переведите на русский язык. 1. All these improvements have greatly improved efficiency. 2. Animal husbandry, which has been practiced for thousands of years, seeks to improve the quality of livestock. 3. Over the years farm machinery has been steadily improved. 4. Farm output is continuously increasing. 5. The institution has been working with this crop since 2008. b) Укажите номер русского предложения, соответствующего по смыслу данному английскому предложению: Some animals have been raised for meat. 1. Человек выращивает некоторых животных для мяса. 2. Некоторые животные были выращены для мяса. с) Составьте предложение из данных слов: - scientists; of; better; have; developed; plants; varieties. - meat; raised; animals; been; for; some; have. | |
| 5. Сложные предложения. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Типы придаточных предложений. | a) Перепишите следующие сложные предложения. Подчеркните в них придаточные предложения и определите вид каждого из них. Предложения переведите на русский язык. Образец: The cow which you have examined is our best one. Which you have examined – придаточное определительное 1. Many animals are so small that they can be seen only with the help of microscope. 2. One of the first great steps toward civilization took place when early human beings and dogs became partner. 3. Countries that use old-fashioned farming methods have great difficulty in increasing their food production. b) Переведите предложения, обращая внимание на бессоюзное присоединение придаточных предложений. 1. The variety of agricultural products we use is great. 2. Viruses often kill the cells they infect. 3. Darwin’s theory became the foundation modern zoology is based on. | |
| 6. Простое предложение. Построение предложений. Члены предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Их согласование. Сложноподчиненные предложения. Специфические конструкции и обороты. Слова заместители. Вводные слова и вводные предложения. | Прочтите текст и переведите его письменно: AGRICULTURE Agriculture is the world's most important industry. It provides us with almost all our food. It also supplies materials for two other basic human needs - clothing and shelter. In addition, agriculture provides materials used in making many industrial products, such as paints and medicines. About half the world's workers are employed in agriculture - far more than are employed in any other industry. Before the development of agriculture, people got all their food by gathering wild plants, hunting, and fishing. They had to search for food continually, which left them little time for other activities. But as agriculture developed and farm output increased, fewer people were needed to produce food. The non-farmers could then develop the arts, crafts, trades, and other activities of civilized life. Farmers provided more food than hunters and gatherers could supply. But for many centuries, improvements in agriculture came slowly. Over the years, farm machinery has been steadily improved. During the 1900’s, scientists have developed better, stronger varieties of plants and livestock and highly effective fertilizers and pesticides. All these improvements have greatly improved efficiency. However, nearly all the scientific improvements in agriculture have occurred in industrialized nations. Countries that use old-fashioned farming methods have great difficulty increasing their production of food. But increased food production is necessary to keep up with today’s rapid population growth. Helping the developing nations modernize their agriculture is one of the major challenges of the industrial nations and is essential if famine is to be avoided. | |
| 7. Типы вопросительных предложений. Порядок слов в вопросительных предложениях. | a) Выпишите из текста предложения, содержащие ответ на вопрос: 1. What does agriculture provide people with? Какой вопрос можно задать к ответу: Yes, nearly all the scientific improvements in agriculture have occurred in industrialized nations. b) Задайте все типы вопросов к предложению (общий, специальный, альтернативный, разделительный, косвенный): For many centuries improvements in agriculture came slowly. | |
PART III
Тексты для чтения
Прочтите, переведите, выполните задания к текстам.
Text 1
Environment
Everything that affects an organism during its lifetime is collectively known as its environment. Environment is a very broad concept. For example, an animal like a raccoon is likely to interact with millions of other organisms (bacteria, food organisms, parasites, mates, predators), drink a large number of liters of water, breathe huge quantities of air, and respond to daily changes in temperature and humidity during its lifetime. This list only begins to describe the various components that make up the environment of the organism. Because of this complexity, it is useful to subdivide the concept of environment into abiotic (nonliving) and biotic (living) factors.
Abiotic factors include the flow of energy necessary to maintain any organism, the physical factors that affect an organism and the supply of molecules required for an organism’s life functions.
The ultimate source of energy for almost all organisms is the sun. Animals obtain their energy by eating plants or other animals that eat plants. Ultimately, the amount of living material that can exist in an area is determined by the plants and the amount of energy they can trap.
Other physical factors include such things as climate, age, temperature and daily variations; the type (rain, snow, hail), amount, and seasonal distribution of precipitation; type of soil present and even the three-dimensional shape of the space the organism inhabits.
All forms of life require atoms such as carbon, nitrogen, and phosphorus, and molecules such as water to construct and maintain themselves. Organisms constantly obtain these materials from their environment by eating food or carrying on photosynthesis, use them for a period of time as part of their body structure, and return them to their surroundings through respiration, excretion, or death and decay.
The biotic factors influencing an organism include all forms of life in its environment. Plants that carry on photosynthesis; animals that eat other organisms; bacteria and fungi that cause decay; and bacteria, viruses, and other parasitic organisms that cause disease are all part of an organism’s biotic environment. The kinds of organisms and the number of each kind are also important in characterizing the environment.
Задание 1. Найдите в тексте английские эквиваленты:
окружающая среда, хищники, поток энергии, получать энергию, распределение осадков, формы жизни, структура тела, дыхание, выделение, бактерии и грибы, вызывать болезнь, виды организмов.
Задание 2. Выпишите предложения, которые описывают составные части окружающей среды организмов.
Text 2
Modern Veterinary Care
More than 45,000 veterinarians currently practice medicine in the United States, primarily in private hospitals and clinics. Of these, about 60 percent treat small animals such as cats and dogs exclusively; about 10 percent treat large animals such as cattle and other livestock; and some 5 percent specialize in horses. The remainder treats both large and small animals. About 9,000 veterinarians in the United States work in corporations or public institutions, such as pharmaceutical companies, colleges or universities, or in local, state, or federal government agencies such as the United States Army Veterinary Corps. Typical small-animal veterinarians are family advisors as well as animal health care providers. They may help clients select an appropriate species or breed of pet and then guide them in the proper nutrition, grooming, training, and general husbandry of their new pet. A large portion of this practice involves preventive care, such as vaccinating, screening, and treating animals for internal and external parasites, as well as performing operations that prevent pets from bearing unwanted offspring. Small-animal veterinarians also treat their patients’ illnesses and injuries, address the owners’ concerns, and provide references to specialists when necessary. Another important responsibility of veterinarians is to provide humane euthanasia (the act of ending a patient’s life).
Large-animal veterinarians work primarily with livestock. They perform vaccinations, parasite control, and neutering, but there are several important differences. Large-animal veterinarians often treat groups of animals rather than individuals. They insure that infectious diseases do not spread from farm to farm. Most patients of large-animal veterinarians are viewed from the standpoint of their economic potential.
They may perform artificial insemination on a herd of cows, treat a horse with colic (severe abdominal pain), or assist a sow in delivering its piglets. Large-animal medicine and surgery are often practiced in stables, barns, and open fields rather than in animal hospitals. Veterinarians must, therefore, carry medicine and instruments with them wherever they go to face almost any challenge.
Задание 1. Согласитесь или не согласитесь со следующими утверждениями:
1. Typical small-animal veterinarians are family advisors.
2. A large portion of veterinarians’ practice involves preventive care.
3. Small-animal veterinarians treat groups of animals.
4. Large-animal veterinarians work primarily with pets.
5. Large-animal medicine and surgery are never practiced in stables, barns and open fields.
Задание 2. Найдите в тексте английские эквиваленты следующим словам и словосочетаниям:
выбрать породу, правильное питание, вакцинация, лечение, внешние паразиты, потомство, правила, искусственное осеменение, инфекционная болезнь.
Text 3
History of zoology
Humans have always been interested in the animals around them. They have benefited from learning about animals that are a source of food and clothing and other species that are harmful.
Animals were first classified in the 4th century BС by the Greek philosopher Aristotle, whose system was based on the similarity of organisms in shape and structure rather than on their phylogenetic lineage. Aristotle classified birds and bats together because they both had wings and could fly. The formal study of many fields of zoology began in the 15th and 16th centuries AD. In the 1500s the Italian artist Leonardo da Vinci and the Greek physician Andreas Veselius demonstrated that the internal anatomy of humans and other vertebrates was similar. The dissection of animals during the next two centuries led to numerous discoveries in anatomy and physiology. In the 1600s the invention of the microscope and the first observation of a single-celled animal, by Dutch microbiologist, Anthony van Leeuwenhoek, evoked new interest and excitement to the field of zoology.
Zoological discoveries at the microscopic level continued. During this period Francis Bacon and other scientists worked out general concepts of scientific observation and experimentation that are still in use.
In the 1750s an important advance was made by Swedish naturalist Carolus Linnaeus in the fields of taxonomy and systematics. Using some of the ideas of classification developed by John Ray during the late 1600s, Linnaeus devised a scheme for classifying plants and animals on the basis of their presumed phylogenetic relationships. Using the binomial names for genera and species to indicate the similarities between species, his system is still used.
The most dramatic development in zoology and all of biology was the 1859 publication of “On the Origin of Species by Means of Natural Selection” by Charles Darwin. Darwin's presentation of the concept of natural selection and evolution provided a universal explanation for the variations, similarities, and differences observed among all organisms. His thesis became the foundation on which modern zoology is based.
Задание 1. Подтвердите или опровергните следующие утверждения предложениями из прочитанного текста:
1. Animals were first classified in the 15th century AD by Leonardo da Vinci.
2. Aristotle demonstrated that the internal anatomy of humans and other vertebrates was similar.
3. The invention of the microscope by Dutch microbiologist Anthony van Leeuwenhoek led to numerous discoveries in anatomy and physiology.
4. Swedish naturalist Carolus Linnaeus classified plants and animals using the binominal names for genera and species to indicate the similarities between species.
5. Charles Darwin’s thesis “On the Origin of Species by Means of Natural Selection” became the foundation on which modern zoology is based.
Задание 2. Перескажите текст, используя следующие вопросы:
1. Why have humans always been interested in the animals around them?
2. What was the first classification of animals based on?
3. When did zoological discoveries at the microscopic level become possible?
4. What contribution did Carolus Linnaeus make to the development of systematics?
5. What foundation is modern zoology based on?
Text 4
Mammals
Despite their size differences, the great blue whale and the pygmy shrew have something in common: they are both members of a warm-blooded, air-breathing class of vertebrate (backboned) animals known as Mammalia, or mammals. In many ways mammals are the most highly developed of all creatures.
The term mammal explains one important way in which creatures in this class are set apart from other animals. It comes from the Latin mamma, which means “breast”. Every female mammal has special glands, mammae that secrete milk. The females of all but the most primitive mamalian species are viviparous. This means they bear their young alive. The уоung are then fed with milk until they have grown enough to get food for themselves.
Hair is a typical mammalian feature. In many whales, however, it exists only in the fetal stages of development. Another basic trait of mammals is their highly developed brains – the most complex known. Particularly well developed is their cerebrum, the part of the brain that controls memory and learning. The mammalian brain enables the young to learn from the experience of their elders. Since the young mammal is dependent on its mother for nourishment, a period of learning is possible. This in turn has brought about a degree of behavioral adaptability unknown in any other group of organisms. Whales, seals, and dogs are among the most intelligent mammals, but monkeys, apes, and humans are the most intelligent of all.
Задание 1. Выберите и переведите предложения, в которых описаны характерные особенности млекопитающих.
Задание 2. Задайте вопросы к следующим предложениям, начав их с вопросительного слова, данного в скобках:
1. Mammals are the most highly developed of all creatures. (What animals)
2. The term mammal comes from the Latin “mamma”, which means “breast”. (Where)
3. Since the young mammal is dependent on its mother for nourishment, a period of learning is possible. (Why)
Text 5
The Importance of Bacteria
Much of our experience with bacteria involves disease. Although some bacteria do cause disease, many kinds of bacteria live on or in the human body and prevent disease. Bacteria play important roles in the environment and in industry. In most cases the bacteria that cause disease are not part of the bacteria that normally inhabit the body. They are picked up from sick people, sick animals, contaminated food or water, or other external sources. Bacterial disease also can occur after surgery, an accident, or some other event that weakens the immune system.
When the immune system is not functioning properly, bacteria that usually are harmless can overwhelm the body and cause disease. These organisms are called opportunistic because they cause disease only when an opportunity is presented. For example, cuts or injuries to the skin and protective layers of the body enable normally friendly bacteria to enter the bloodstream or other sterile parts of the body and cause infection. Surgery may enable bacteria from one part of the body to reach another, where they cause infection. A weakened immune system may be unable to prevent the rapid multiplication of bacteria and other microorganisms.
Opportunistic infections became more important in the late 20th century because of diseases such as acquired immunodeficiency syndrome (AIDS), a viral disease that ravages the immune system. Some dramatic infectious diseases result from exposure to bacteria that are not part of our normal bacterial community. Cholera, one of the world's deadliest diseases today, is caused by the bacterium Vibrio cholerae. Cholera is spread in water and food contaminated with the bacteria, and by people who have the disease. After entering the body, the cholera bacteria grow in the intestines, often along the surface of the intestinal wall, where they secrete a toxin (poison). This toxin causes massive loss of fluid from the gut, and an infected person can die of dehydration (fluid loss) unless the lost fluids, and the salts they contain, are replaced.
Задание 1. Ответьте на вопросы:
1. Do all bacteria cause disease?
2. Where do bacteria play important roles?
3. In what cases can bacterial disease occur?
4. Can bacteria that are usually harmless cause disease?
5. Why do opportunistic infections become more important in the late 20th century?
Задание 2. Из списка болезней выберите те, о которых идет речь в тексте:
tuberculosis, cholera, pneumonia, acquired immunodeficiency syndrome, anthrax.
Задание 3. Опишите течение холеры, используя текст и следующие глаголы: to be caused, to be spread, to grow, to secrete, to cause, to die.
PART IV
Коммуникативные темы
Topic 1
FARM ANIMALS
Fauna of the Earth is very rich. Since early days of civilization people began to domesticate wild animals. Animals were domesticated for labour, skin, fur, meat, milk, etc. Farm animals include cattle, swine, sheep, horses, poultry, and rabbits.
Cattle include cow, heifer, calf, bull. Modern cattle are usually divided into three types: beef, dairy, and dual purpose. Cattle can be fed hay, grain, pasture grass, silage. They are bred for milk, beef, hide.
Swine (hogs) are the most typical meat animals. They comprise sow, pig, and boar. Swine are omnivorous and can scavenge a wide range of foods: barley, wheat, beans, potatoes, by-products of the farm. There are two types of swine: the lard type and the bacon type. They provide pork, lard, skin, bristle.
Sheep came from Asia. They include ewe, lamb, ram. They are fed hay, pasture grass. Sheep are valued for wool, hide, milk, mutton.
Horses were domesticated in Eurasia. They comprise mare, foal, and stallion. Horses can be divided into draft, coach, and light horses. These farm animals consume hay, grass, and oats.
Poultry include hen, cock, chicken; duck, drake, duckling; goose, gosling; turkey. Scientists estimate that they were domesticated roughly 8000 years ago in what is now Thailand and Vietnam. The types of poultry have been developed into egg type, meat type and general purpose type. Eggs, meat, feathers, down are useful products obtained from poultry. Poultry consume grain mixture.
Learning activities
Exercise I. Find the English equivalents:
дикие животные, домашние животные, были одомашнены, порода, мясные животные, сальный тип, всеядные, побочные продукты, зерновая смесь, овес, пух, потреблять, трава.
|
|
|
