 |
Методы и методика общей социально-культурной технологии
|
|
|
|
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Технологические основы социально-культурной деятельности
Введение в технологический комплекс
Примером первых в практике социально-культурной деятельности технологий могут служить наполненные глубоким социальным смыслом и содержанием национальные традиционные обрядово-ритуальные формы.
Структура и функции социально-культурных технологий
Три основные группы
1. традиционные технологии,
2. элитарные технологии, которые создаются, хранятся, используются и тиражируются культурной элитой,
3. массовые технологии, рассчитанные на массовые социально-культурные общности, на присущие им проявления массового менталитета.
К основным функциям социально-культурных технологий мы относим те, которые по существу отражают содержание современной социально-культурной деятельности, суть и назначение того или иного социально-культурного института:
- социализирующую функцию, которая наиболее полно прояв
ляется в педагогических технологиях воспитания образова--
ния, просвещения; '
- творческую функцию, реализуемую главным образом с по
мощью технологий духовного производства, инновации, ин
дивидуального и группового творческого труда;
- коммуникативную функцию, характерную в первую очередь
для информационных и информационно-поисковых техноло
гий, технологий общения;
- рекреативную функцию.
В процессе исторического развития социально-культурных
технологии наряду с их основными, сущностными функциями
хронологически одновременно обнаруживали себя и их прикладные, социально востребованные и практически направленные функции.
В подходах к классификации социально-культурных технологий существует несколько уровней.
|
|
|
На самом распространенном уровне можно говорить о разделении этих технологий на два больших вида нормативны и институциональные.
К нормативным мы относим социально-культурные технологии, представляющие совокупность исторически сложившихся норм поведения и деятельности групп населения. Одни из этих | технологий характерны для образа жизни и досуга отдельной социальной общности Они могут быть связаны, например, с соблюдением определенных правил и традиций в культурном поведении или культурной деятельности семьи Другие технологии сосредоточены вокруг достижения общественно значимой цели, воспроизводства ценности или потребности Масса нормативных социально-культурных технологий, например, постоянно ассоциируется с такими яркими явлениями духовной культуры, как фольклор, игра, народные промыслы и ремесла, нравственные или эстетические нормы и принципы и т. д
В отличие от нормативных к институциональным социально-культурным технологиям относятся технологии, которые обязаны своим рождением, функциональным общественным назначением и принадлежностью тому или иному социально-культурному институту, учреждению, центру или профессиональному | объединению людей, занимающихся конкретным видом социально-культурной деятельности Источником и благоприятной средой для возникновения, обогащения и использования таких технологий являются организационно оформленные и признанные обществом крупнейшие социальные институты - искусство, наука, 0бразование, спорт, армия, церковь, сеть средств массовой информации и коммуникации и другие.
Критерий концептуальности технологии.
требования педагогической управляемости, дающего педагогу возможность осуществлять цслеполаганис, разработку и реализацию социально-культурного проекта, поэтапную диагностику, постоянное варьирование средствами и методами с целью коррекции результатов
|
|
|
Постоянно актуальным является критерий социально-психологической эффективности
Требованию воспроизводимости, подразумевающему возможность неоднократного их применения, повторения, воспроизведения в учреждениях и организациях, обладающих статусом социально-культурного центра.
Методы и методика общей социально-культурной технологии
Необходимо иметь представление о сущности общей технологии социально-культурной деятельности и ее соотношении с функциональными, частными и отраслевыми методиками,
Общая технология охватывает основные закономерности разработки и использования средств, форм и методов в целом, наиболее типичные условия и универсальные способы социально-культурной деятельности.
К ним относятся экономические, правовые, организационные, педагогические, психологические и социально-психологические методы.
В основе социально-культурных технологий лежит программно-целевой принцип. Формирование и реализация этих технологий определяется социальным заказом.
Принципиальное теоретическое и практическое значение имеет выяснение таких* основных понятий методики, как средства, формы и методы.
К комплексу средств идейно-эмоционального воздействия, которые, как правило, единым блоком используются, в первую очередь, в развивающей, информационно-просветительской деятельности, относятся устное (живое) слово, которое обладает большой эмоциональной силой; печатное слово - научные, информационные и другие тексты; наглядные средства - подлинные предметы и явления (например, различные экспонаты, реликвии и др) либо специально изготовленные, воспроизведенные (репродукция), доносящие до зрителя конкретные образы, различные виды искусства - театр, музыка, хореография, кино, живопись и др. Особое место занимают специальные психолого-педагогические средства - общение, самодеятельность, игра, зрелища, развлечения и т. д. На практике все названные средства используются не изолированно, а в тесном взаимодействии друг с другом.
Под методами обычно понимают и обоснованные способы, определенные действия, направленные на наиболее рациональное достижение целей социально-культурной деятельности: познавательной, творческой, рекреативной
|
|
|
Методы - путь познания и преобразования мира и человека, в нем живущего. Методы - совокупность приемов (технологических частей) и способов (своеобразия воздействия) организации воспитывающей жизни, воспитывающей деятельности, воспитывающих отношений.
В социально-культурных институтах используются просветительные методы (изложение материала, демонстрация предметов или явлений, упражнения, направленные на закрепление знаний, отработку умений и навыков); воспитательные методы (убеждение, пример, поощрение и его антипод - порицание), методы организации творческой деятельности (выдвижение творческой задачи, тренаж, организация творческого содружества и распределения творческих обязанностей, налаживание творческого соревнования); методы рекреации (вовлечение в развлекательное занятие, вытеснение малоценных развлечений полезными, организация игрового соревнования)
Значительная часть воспитательных и образовательных технологий, используемых социально-культурными институтами (учреждениями, службами, организациями), основываются на методе убеждения
Для большинства социально-культурных технологий характерно постоянное использование и таких универсальных по своему комплексному психолого-педагогическому воздействию методов, как организация равноправного духовного контакта, создание воспитывающих ситуаций и опора на импровизацию.
Сама структура этой деятельности включает в себя следующие обязательные элементы:
- заданные цели, представления о конечном результате (куль
турном продукте или услугах);
- заданный предмет социально-культурной деятельности, то
есть систему взаимосвязанных признаков или свойств како
го-либо социально-культурного объекта, явления, процесса,
которую необходимо изменить или преобразовать;
- вещественные или невещественные средства труда, с помо
щью которых человек взаимодействует, работает с предме
том социально-культурной деятельности;
- систему должностных (для профессионала) или заданных
(для любителя) производственных функций;
- систему прав;
- производственную среду, предметные и социальные условия,
необходимые для производства культурного продукта или услуг.
|
|
|
