 |
Методика изучения устойчивости внимания
|
|
|
|
Результаты:
S –1152
G – 104
O – 12
| Показатель | Время в минутах | |||||||
| А=0,89 | 0,85 | 0,89 | 0,83 | 0,63 | 0,9 | |||
| Е=1025,28 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Диагностика типа памяти
| Тип памяти | Количество слов в ряду | Количество правильных воспроизведенных слов | Коэффициент памяти С = А/10 * 100% |
| Слуховой | 60% | ||
| Зрительный | 80% | ||
| Моторно-слуховой | 50% | ||
| Комбинированный | 70% |
У ребенка преобладает зрительный тип памяти.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Методика выявления особенностей мыслительных операций
Протокол
| Список пар слов-понятий | Сходства | Различия |
| 1. стол-стул | Предмет мебели | Выполняют разные функции |
| 2. корова-лошадь | Травоядные | У лошадей есть грива, а у коров гривы нет. |
| 3.трамвай-автобус | Перевозят пассажиров | Трамвай едет по рельсам, а автобус по дороге. |
| 4. озеро-река | Вода | Река длинная и она течет, а озеро находится на одном месте. |
| 5. река-птица | Они всё время в движении | Птица живая, а река нет. |
| 6. дождь-снег | Падают с неба | Дождь идет в теплое время, а снег зимой. |
| 7. поезд-самолет | Перевозят пассажиров | Самолет летает в небе, а поезд передвигается по рельсам. |
| 8. ось-оса | Оса имеет на теле осевые полосы. | Ось неодушевленный предмет, а оса одушевленный. |
| 9. обман-ошибка | Совершается неправильное действие | Обман делают специально, а ошибка случайно. |
| 10. яблоня-вишня | Деревья | Вкус и вид разный |
| 11.ботинок-карандаш | Люди пользуются ими | Ботинок носят на ноге, а карандашом рисуют |
| 12. мальчик- человек | Это живые существа | Мальчиком называют ребенка, а человеком взрослого. |
| 13. молоко-вода | Жидкости | Молоко получают из животных, а вода берется из скважин. |
| 14. ветер-соль | Природные вещества | Соль добавляют в еду, а ветер нет. |
| 15. сани-телега | Перевозят груз | Телега с колесами, а сани нет. |
| 16. воробей-курица | Птицы | Воробей летает а курица нет. |
| 17. дуб-береза | Дерево | Разные формы листьев. |
| 18. картина-портрет | Их рисуют | На портретах изображается человек, а на картине природа. |
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Методика изучения скорости протекания мыслительных процессов
Список слов:
| Перо | Дерево | Полка | Э-о-ок | С-я-о-ть |
| Гора | Замок | Округ | К-н-а | Кустарник |
| Поле | Камень | Картон | Свекло | У-и-е-ь |
| Коса | Сарай | Зерно | Крыса | Апельсин |
| Тело | Повод | Восток | Трава | Станция |
| Поля | Холод | Сугроб | Кружка | Черника |
| Вера | Песок | Ветка | Свалка | Капуста |
| Сила | К-э-л | П-д-ак | Труба | Р-а-о-ть |
| Душа | Зелень | Парта | Слава | С-е-о-а |
| Река | Телега | Бульон | П-е-а | К-н-о-а |
Время на выполнение 26 минут 45 сек. Из 50 слов составлено 40 слов, следовательно, на каждое слово было потрачено1605/50.= 32,1сек.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Тест «Исследование логических закономерностей» (Тест Липпмана)
| Числовые ряды | Ключ |
| 1. 2,3,4,5,6,7... 2. 6,9,12,15,18,21... 3. 1, 2, 4, 8, 16, 32… 4. 4, 5, 8, 9, 12, 13… 5. 19, 16, 14, 11, 9, 6… 6. 29, 28, 26, 23, 19, 14… 7. 16, 8, 4, 2, 1, 0, 5… 8. 1, 4, 9, 16, 25, 36. 9. 21, 18, 16, 15, 12, 10… 10. 3, 6, 8, 16, 18, 36… | 8,9 24,27 64, 128 16, 17 3,1 8,1 0.25, 0.125 49,64 9,6 38,76 |
Низкий уровень логического мышления. Время: 11 минут 25 секунд. Ошибок-4.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Тест «Диагностика учебной мотивации»
I – 2,13, 14, 16, 19, 20 22.
II – 1,2,3, 15, 16,18.
III – 12,13, 21.
Анна выбрала следующие номера суждений: 2,13, 16.
Суждения: долг и ответственность, учебно–познавательные (содержание учения), учебно – познавательные(процесс учения),
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Тест «Диагностика типа школьной мотивации»
| Шкала 1а | Шкала 1б | Шкала 2 | Шкала 3 | Шкала 4а | Шкала 4б | Шкала 4в | Шкала 5а | Шкала 5б | Шкала 6 | Шкала 7 | Шкала 8 | Шкала 9 |
| 1. Нет | 2. Да | 3. Да | 4. Нет | 5. Да | 6. Да | 7. Да | 8. Да | 9. Нет | 10. Да | 11. Нет | 12. Да | 13. Да |
| 14. Нет | 15. Да | 16. Да | 17. Да | 18. Да | 19. Да | 20. Да | 21. Да | 22. Да | 23. Да | 24. Нет | 25. Нет | 26. Да |
| 27. Да | 28. Да | 29. Да | 30. Да | 31. Да | 32. Да | 33. Да | 34. Да | 35. Нет | 36. Да | 37. Нет | 38. Нет | 39. Нет |
Обработка результатов:
|
|
|
Шкала 4 – среднее между значением шкалы 4а, 4б и 4в (5, 6, 7 столбца) – 2
Шкала 5 – среднее между значением шкалы 5а и 5б (8, 9 столбца) – 2
Шкала 10 – среднее по шкалам 4а и 7 (5, 11 столбца) – 1,5
Шкала 11 - среднее по шкалам 4в и 5б (7, 9 столбца) – 2
Шкала 12– среднее по шкалам 4б и 5а (6, 8 столбца) – 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
|
|
|
