 |
Особенности проекта как метода обучения
|
|
|
|
Большинство авторов, дающих определение проекта, выделяют ряд характерных особенностей этого метода обучения. Прежде всего это наличие проблемы, которую предстоит решить в ходе работы над проектом. Причем проблема должна иметь личностно значимый для автора проекта характер, мотивировать его на поиски решения.
Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель. В самом общем смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом конкретном случае это решение имеет собственное, неповторимое воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта.
Итак, выяснение исходной проблемы, формулирование цели и создание умозрительного образа проектного продукта — первые характерные особенности проекта.
Еще одно отличие проекта — предварительное планирование работы. Весь путь от исходной проблемы до реализации цели проекта необходимо разбить на отдельные этапы со своими промежуточными задачами для каждого из них; определить способы решения этих задач и найти ресурсы для этого; разработать подробный график работы с указанием сроков реализации каждого этапа.
Осуществление плана работы над проектом, как правило, связано с изучением литературы и других источников информации, отбора информации; возможно, с проведением различных опытов, экспериментов, наблюдений, исследований, опросов; с анализом и обобщением полученных данных; с формулированием выводов и формированием на этой основе собственной точки зрения на исходную проблему проекта и способы ее решения.
Для воплощения найденного способа решения проблемы проекта создается проектный продукт. Проектный продукт должен обладать определенными потребительскими свойствами, т.е. удовлетворять потребности любого человека, столкнувшегося с проблемой, на решение которой и был направлен данный проект.
|
|
|
Проект обязательно должен иметь письменную часть — отчет о ходе работы, в котором описываются все этапы работы (начиная с определения проблемы проекта), все принимавшиеся решения с их обоснованием, все возникшие проблемы и способы их преодоления; анализируются собранная информация, проведенные эксперименты и наблюдения, приводятся результаты опросов и т.п.; подводятся итоги, делаются выводы, выясняются перспективы проекта.
Непременным условием проекта является его публичная защита, презентация результата работы. В ходе презентации автор не только рассказывает о ходе работы и показывает ее результаты, но демонстрирует собственные знания и опыт в решении проблемы проекта, приобретенную компетентность. Элемент самопрезентации — важнейшая сторона работы над проектом, которая предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им работы и приобретенного в ее ходе опыта.
Итак, проект характеризуется:
• наличием исходной проблемы;
• заранее определенной цели;
• плана предстоящей работы.
По завершении работы над проектом:
• исходная проблема должна быть решена (предложен способ ее решения);
• должен быть создан проектный продукт (как одно из средств решения проблемы проекта);
• должен быть представлен письменный отчет о ходе работы над проектом;
• должна быть проведена публичная защита проекта, презентация его результата.
По своей сути проектный метод обучения близок к проблемному обучению, которое предполагает последовательное и целенаправленное выдвижение перед учащимися познавательных проблем, решая которые они под руководством учителя активно усваивают новые знания. Проблемное обучение обеспечивает прочность знаний и творческое их применение в практической деятельности.
|
|
|
Кроме того, проектный метод имеет сходство с развивающим обучением. Развивающее обучение — активно-деятельностный способ обучения, при котором осуществляется целенаправленная учебная деятельность. При этом ученик, являясь полноценным субъектом этой деятельности, сознательно ставит цели и задачи самоизменения и творчески их достигает
ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА
Письменная часть проекта является отчетом о том, как шла работа. Эта часть работы имеет четкую структуру.
Требования, предъявляемые к письменной части проекта:
Ø Титульный лист
Ø Содержание
Ø Введение
Ø Основная часть
Ø Заключение
Ø Библиография
Ø Приложения
Титульный лист
Полное наименование учебного заведения
_____________________________________________
(формулировка темы проекта без кавычек и без точки)
Проект
ученика... класса
(фамилия, имя)
Руководитель проекта
(фамилия, инициалы)
Город, год
Содержание — это перечисление глав (в том числе библиография и приложения) с указанием страниц. На титульном листе и на странице, на которой помещено само содержание, номера страниц не ставятся, а на странице, где находится
введение, ставится цифра 3, так как она фактически идет третьей по счету.
Введение, в котором необходимо:
• показать, чем интересна и важна выбранная тема проекта, обосновать свой выбор, то есть описать проблему, над которой работали;
• рассказать, чего надо добиться в результате работы, в чем состоит цель проекта;
• дать план работы с указанием всех ее этапов, задач каждого этапа, подробно описать способы решения задач на каждом этапе, сроки выполнения каждого этапа работы;
• описать, что будет представлять собой проектный продукт.
Основная часть, в которой надо поместить:
· подробное описание хода работы, включающее все ее этапы;
· анализ всего процесса работы и всех ее этапов, принимаемых решений и их обоснование, используемых ресурсов;
· описание и анализ идей и эмоций, возникавших в ходе работы над проектом.
|
|
|
Заключение, в котором следует:
· оценить результат проекта (проанализировать, что получилось или не получилось и почему; подумать, удалось ли добиться того, что запланировано, когда начинался проект, как стали бы действовать, если бы еще раз пришлось работать над таким же проектом);
· показать перспективы возможной дальнейшей работы по данному проекту;
· сделать основные выводы и показать свою точку зрения на затронутые в проекте проблемы, подвести итоги работы.
Библиография, где представляют:
· список использованной литературы с указанием выходных данных книг и статей;
· адреса сайтов в Интернете, с которыми работали;
· ссылки на интервью, если брали их у специалистов;
· указания фильмов, если их просматривали и т.п.;
· перечень музеев, если их посещали.
Приложения. Сюда можно поместить иллюстрации, графики наблюдений, эскизы, тексты, интервью специалистов, анкеты, опросные листы (если использовались) и т.п.
|
|
|
