 |
Процессы и развитие памяти
|
|
|
|
1. Виды памяти (по длительности хранения информации, по характеру психической активности, по произвольности).
2. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение.
3. Забывание как вид сохранения информации, закономерности забывания (закон Эббингауза, факторы, влияющие на забывание информации)
4. Этапы развития памяти в онтогенезе. Характеристика памяти у детей раннего, дошкольного, младшего школьного возраста.
5. Возможности развития памяти. Компенсаторные возможности памяти. Способы улучшения запоминания. Мнемические приемы.
6. Самостоятельная письменная творческая работа: подбор игры и упражнений, направленных на развитие памяти у детей дошкольного и младшего школьного возраста (подобрать по 2-3 игры, направленные на развитие образной (зрительной, тактильной, слуховой) и словесно-логической памяти)
Основные понятия:
Кратковременная память, долговременная память, объем кратковременной памяти, запоминание, сохранение, воспроизведение, произвольное и непроизвольное запоминание, компенсация, развитие.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какова взаимосвязь между развитием и компенсацией?
2. Какое запоминание является наиболее эффективным в дошкольном возрасте? В младшем школьном?
3. В каком возрасте наиболее эффективным является развитие: а) двигательной, б) образной, в) словесно-логической памяти?
Литература:
1. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005.
2. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. – М.,2011.
3. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология памяти: Хрестоматия. – М.: ЧеРО, 2002.
4. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. Избранные психологические труды. – М.,1996.
5. Изюмова С.А. Природа мнемических способностей и дифференциация обучения. – М.,1995.
|
|
|
6. Лапп Д. Улучшаем память – в любом возрасте. – М.,1993.
7. Лорейн Г. Как развить мощную память. – Екатеринбург,1995.
8. Куприянович Л.И. Резервы улучшения памяти: кибернетические аспекты. М.,1970.
9. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: развитие и диагностика. – М.,1970.
10. Житникова Л.М. Учите детей запоминать: Пособие для воспитателя. – М.,1972.
11. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М.,2000.
12. Развитие логической памяти у детей. – М.,1976.
13. Клацки Р. Память человека: структуры и процессы [Эл. ресурс] http://lib.uni-dubna.ru/search/files/ps_klatzky_pamiat/~ps_klatzky_pamiat.htm
14. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология памяти: Хрестоматия. – М.: ЧеРО, 2002. [Эл. ресурс] http://qame.ru/book/memory/psihologiya_pamyati/Гиппенрейтер%20Ю.Б.,%20Романов%20В.Я.%20Психология%20памяти.%20М.%20ЧеРо,%202002.%20816%20с/
15. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. [Эл. ресурс] http://psychlib.ru/mgppu/ZNz-1961/ZNZ-001.HTM
16. Лорейн Г. Развитие памяти и способности концентрироваться. [Эл. ресурс] http://www.klex.ru/
17. Житникова Л.М. Учите детей запоминать: Пособие для воспитателя [Эл. ресурс]
http://www.pedlib.ru/Books/6/0408/6_0408-1.shtml
18. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии http://log-in.ru/books/praktikum-po-detskoiy-psikhologii-uruntaeva-g-a-afonkina-yu-a-vozrastnaya-psikhologiya/
Тема 6 (2 часа)
Мышление и его развитие
1. Операции мышления.
2. Классификации видов мышления по разным основаниям.
3. Этапы развития мышления у детей в концепциях разных исследователей (Ж. Пиаже, Д. Брунер, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Л.Ф. Обухова)
4. Развитие понятий и умозаключений в детском возрасте. Концепция Л.С. Выготского о развитии понятий у ребенка.
5. Способы развития мышления у детей.
6. Письменная самостоятельная работа: подбор игр и упражнений, направленных на развитие операций мышления у детей (подобрать по 2-3 игры, направленных на развитие каждой мыслительной операции; 2-3 игры на развитие творческого и конвергентного мышления).
|
|
|
Основные понятия:
Мышление, наглядно-действенное мышление, наглядно-образное мышление, словесно-логическое мышление, анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование, конкретизация, эгоцентризм детского мышления, конкретные операции, формальные операции.
Вопросы для самоконтроля:
1. Покажите на примере той или иной мыслительной операции, как проходит развитие мыслительных операций на разных этапах становления детского мышления.
2. Какой возраст является наиболее сензитивным для развития а) наглядно-действенного, б) наглядно-образного, в) словесно-логического мышления?
3. Каковы психологические условия, способствующие развитию мышления у детей?
4. Какова роль общения со взрослым в развитии детского мышления?
Литература:
1. Брунер Дж. Психология познания. - М.: Прогресс, 1977.
2. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.,1960.
3. Веккер Л.М. Психические процессы. Т.2. Л.:ЛГУ,1974.
4. Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды.- М., 1969.
5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.: Педагогика-пресс,1994.
6. Кольцова М.М. Обобщение как функция мозга.- Л., 1967.
7. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. - М.,1972.
8. Усова А.В. Психолого-дидактические основы формирования у детей научных понятий. – Челябинск, 1986.
9. Акимова М.К., Козлова В.Т. Упражнения по развитию мыслительных навыков младших школьников. – Обнинск, 1993.
10. Зак А.З. Учимся мыслить, стараясь рассуждать. - М., 1996.
11. Зак А.З. Развитие мышления детей. - М.,1993.
12. Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся // Вопросы психологии. – 1990. - № 6.
13. Воробьев А.Н. Тренинг интеллекта. - М.,1989.
Интернет-ресурсы:
1. Тихомирова О.К. Психология мышления [Эл. ресурс] http://psy.khspu.ru/wp-content/uploads/2012/02/Тихомиров-О.К.-Психология-мышления-фрагмент.pdf
2. Гипенрейтер Ю.Б. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления [Эл. ресурс] http://www.klex.ru/9zz
3. Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственной информации [Эл. ресурс] http://qame.ru/book/common_psychology/psihologia_poznania_za_predelami_neposredstvennoj_iyformacii/psihologia_poznania_za_predelami_neposredstvennoj_iyformacii.doc
4. Вертгеймер М. Продуктивное мышление [Эл. ресурс] http://qame.ru/book/superlearning/produktivnoe_mishlenie/Вертгеймер%20М.%20-%20Продуктивное%20мышление.doc
|
|
|
5. Пиаже Ж. Психология интеллекта [Эл. ресурс] http://elib.gnpbu.ru/textpage/download/html/?bookhl=&book=piazhe_izbrannye-psihologicheskie-trudy_1969
Тема 7 (2 часа)
Воображение
1. Воображение как психический процесс.
2. Функции воображения.
3. Виды воображения.
4. Механизмы воображения.
5. Развитие воображения в детском возрасте.
6. Игры и упражнения, направленные на развитие воображения у детей.
Основные понятия:
Воображение, агглютинация, гиперболизация, схематизация, типизация, заострение, мечта.
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем основное отличие воображения от мышления, от образов памяти?
2. Каково практическое значение в деятельности человека различных видов воображения?
3. Какие психологические условия способствуют развитию воображения у детей?
Литература:
1. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте.- СПб, 1997.
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2004.
3. Скоробогатов В.А., Коновалова Л.И. Феномен воображения: Сравнительно-исторический анализ. – СПб., 1992.
4. Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность: Опыт методологического анализа познавательных функций воображения. – М., 1989.
5. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. – М., 1986.
6. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека: Введение в психологию / Пер. с англ. Под ред Лурия. – М., 1974.
7. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения: Экспериментальное исследование. – Тбилиси, 1972.
8. Никифоров О.И. К вопросу о воображении // Вопросы психологии. – 1972. - № 2.
Интернет-ресурсы:
1. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте [Эл. ресурс] http://www.psyoffice.ru/3-0-hrestomati-readerage007.htm
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Эл. ресурс] http://publ.lib.ru/ARCHIVES/R/RUBINSHTEYN_Sergey_Leonidovich/_Rubinshteyn_S.L..html
3. Дьяченко О.М. [Эл. ресурс] Об основных направлениях в развитии воображения дошкольника http://www.voppsy.ru/issues/1988/886/886052.htm
Тема 8 (2 часа)
Внимание
1. Дискуссия о сущности внимания (внимание как познавательный процесс, как свойство личности, как регулятивная функция, как деятельность самоконтроля).
|
|
|
2. Свойства внимания.
3. Развитие внимания в онтогенезе. Особенности внимания дошкольников, младших школьников.
4. Возможности и психологические условия развития внимания у детей.
5. Развитие внимания детей по методу П.Я. Гальперина и С.Л. Кабыльницкой.
Основные понятия:
Внимание, доминанта, концентрация, распределение, переключение, устойчивость внимания, произвольное, непроизвольное и послепроизвольное внимание.
Вопросы для самоконтроля:
1. Каковы внешние проявления внимания?
2. Охарактеризуйте особенности внимания детей разного возраста.
3. Какие свойства внимания в наибольшей степени влияют на эффективной учебной деятельности школьника?
4. Какие психологические условия способствуют развитию внимания у детей?
Литература:
1. Гатанова Н.В., Тупина Е.Г. Развиваю внимание. – СПб, 2000.
2. Осипова А.А., Малашенская Л.И. Диагностика и развитие внимания: программа для детей 5-9 лет.- М.,2001.
3. Кикоин Е.И. Младший школьник: возможности изучения и развития внимания.- М.,1993.
4. Андреев О.А., Хролов Л.Н. Тренировка внимания. – Минск, 1997.
5. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания.- М., 1995.
6. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.,1974.
Интернет-ресурсы:
1. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. [Эл. ресурс] Экспериментальное формирование внимания http://www.twirpx.com/file/990108/
2. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания: Хрестоматия [Эл. ресурс] http://klex.ru/3pb
Тема 9 (2 часа)
|
|
|
