 |
Билет 40. Сущность, основные свойства и характеристики общественного мнения
|
|
|
|
В Древней Греции знали, что есть глас народа. Глас народа – глас Божий. В XII веке Солсбери ввел понятие общественного мнения.
Социология общественного мнения сформировалась в XX века как отрасль социологического знания.
С послевоенного времени в развитых странах проводится опрос общественного мнения.
Общественное мнение с точки зрения социологии – сложный социальный комплекс, который является:
- Ментальным компонентом духовной сферы
- Специфическим социальным процессом
- Своеобразным социальным институтом
Общественное мнение – специфическая форма массового общественного сознания, посредством которой выражается заинтересованно-оценочная, духовная и духовно-практическая позиция народного большинства по отношению к фактам, событиям, проблемам, деятелям и другим объектам, затрагивающим интересы последнего информационно-доступным, неоднозначным и противоречивым по своему характеру.
Базисные свойства и характеристики общественного мнения:
- Базисные
- Институциональные
- Инструментальные
Основные базисные свойства:
- Дихотомическая рефлективность (двойственная отражательность)
- Субстанциональная ориентированность
Институциональные:
- Зрелость общественного мнения
- Действенность
- Функциональное ориентирование
- Функциональная наполненность
Инструментальные (количественные параметры общественного мнения):
- Масштабность
- Географическая распространенность общественного мнения
- Связность
- Однородность
- Интенсивность
- Устойчивость
- Модальность
Модальность характеризует тип распределения или соотношения основных оценок в структуре общественного мнения.
Модальность:
“Золотое сечение” общественного мнения – соотношение позитивных и негативных оценок
|
|
|
Медное сечение – 50 на 50
Железное сечение – 90 на 10
Билет 41. Структурные компоненты общественного мнения
Структура общественного мнения характеризует закономерную взаимосвязь и взаиморасположение ключевых социальных компонентов в составе общественного мнения.
Таких компонентов в структуре общественного мнения насчитывается пять разных уровней:
1. Содержательное (позитивные, негативные, нейтральные оценки соответствующих объектов)
2. Базисные, т.е. рациональные, эмоциональные, волевые компоненты
3. Субъектно-объектные компоненты – основные социальные субъекты или носители общественного мнения + объекты отражения общественного мнения
4. Уровневые (внутреннее строение, соотношение общественной психологии и идеологии)
5. Динамическая или диахроническая структура общественного мнения, т.е. основные циклы общественного мнения
- Фаза генезиса
- Фаза функционирования
- Фаза отмирания
Билет 42. Функции общественного мнения
Функции общественного мнения:
1. Гносеологические
- Познавательная
- Оценочная
Социетальные (социологические)
- Социорепремными
- Социальной адаптации
- Функция социокультурного наследия
- Социомутации
- Консервативная
- Управленческая
- Контрольно-регулятивная
- Целевая
- Охранительная
- Номенклатурная
- Директивная
Билет 43. Режимы взаимодействия общественного мнения и власти
Номенклатурная характеризует способность народного большинства влиять на кадровые назначения во власти
Дедуктивная – способность народного больлшинства направлять власть на решение актуальных и злободневных социально-экономических и других проблем
Режимы:
1. Режим подавления властью СМИ (Северная Корея)
2. Режим игнорирования общественного мнения (Белоруссия)
3. Режим патернализма (опека государства, слабое гражданское общество)
|
|
|
4. Режим партнерства власти и общественного мнения
5. Режим диктатуры общественного мнения по отношению к власти
Формы учета общественного мнения:
1. Электоральная (на выборах)
2. Плебесцентарная (всенародное обсуждение)
3. Коммуникативная (президент общается с народом)
Билет 44. Социология личности
Личность - это, во-первых, системное качество индивида, объясняющееся его включенностью в общественные отношения и проявляющееся в совместной деятельности и общении; во-вторых, субъект и продукт социальных отношений. Только что родившийся ребенок - не личность. Он - индивид. Чтобы стать личностью, человек должен пройти определенный путь развития. Непременным условием этого развития являются биологические, генетически заданные предпосылки и наличие социальной среды, с которой ребенок взаимодействует.
Социальная структура личности непостоянна, изменчива, потому что в течение всей жизни личность получает новую информацию, знания, меняет свое поведение, мотивацию поступков. Вот почему социогенный компонент личности вызывает наибольший интерес у социологов.
Социология, типологизируя личность, пытается определить некий тип абстрактной личности, с наибольшей полнотой выражающей сущность данного общества или группы. Согласно представлениям известного социального антрополога Р.Линтона, в любом обществе выделяются два основных типа личности - нормативная - та, черты которой лучше всего выражают данную культуру, это как бы идеал личности данной культуры; модальная - статистически более распространенный тип отклоняющихся от идеала вариаций.
В структуре личности можно выделить биогенные, психогенные и социогенные компоненты.
Психогенный компонент состоит из эмоций, переживаний, волевых устремлений, памяти, способностей и т. д.
Социогенный компонент состоит из следующих элементов:
- Объективные социальные потребности личности (физиологические, потребности в безопасности, занятости, дружбе, заботе, любви, престиже);
- Способности к творчеству, знания, навыки;
- Степень овладения культурными ценностями общества;
- Нравственные нормы, принципы, которыми руководствуется личность;
Основателем социально-психологического направления в изучении личности считают З. Фрейда. Фрейд был убежден, что личность постоянно находится в состоянии конфликта с обществом. Согласно его теории, биологические побуждения (особенно сексуальные) противоречат нормам культуры и социализация есть процесс обуздания этих побуждений. Он выделял в психике личности три уровня -- Оно, Я, Сверх-Я.
|
|
|
Функциональный подход способствовал разработке статусно-ролевой теории личности. С позиций изучения социальных функций, выполняемых личностью, она определяется как совокупность социальных статусов и социальных ролей, характерных для данного общества.
Социальный статус - это соотносительное положение индивида в обществе, определяемое функциями, обязанностями и правами. Статус учителя имеет смысл только в соотношении с позициями ученика и директора школы, а последний -- в связи с позицией министра образования, заведующего городским отделом образования и т. д.
|
|
|
