 |
Помощь детям в преодолении искушений
|
|
|
|
Общие методы обучения.
Общество и родители должны помочь детям и подросткам обрести истинные ценности жизни: социальные, семейные, религиозные. Необходимо открыто говорить о ценностях. Важно, чтобы дети поняли, почему такие ценности, как честность, ответственность, самостоятельность, являются важными при принятии правильных решений в жизни. Если ребёнок научится принимать самостоятельно правильные решения, то в дальнейшем он всегда сможет найти выход в трудных житейских ситуациях. Когда родители чаще хвалят, чем критикуют, то дети начинают чувствовать себя более уверенными при принятии решений.
Антинаркотическое обучение нужно начинать в дошкольном возрасте, так как привычки, выработанные у ребёнка в детстве, в дальнейшем повлияют на принятие решений. Трёх - четырёх летний ребёнок не готов ещё к комплексному обучению, к пониманию сложных фактов о наркотиках, но его можно обучать навыкам принятия решений, разрешения проблем в процессе совместной игры. Эти навыки потребуются ему в дальнейшем при принятии решений об отказе от наркотиков.
Никогда не наказывайте детей в присутствии других, чаще хвалите их, чтобы подкрепить их хорошее поведение. Нужно воспитывать в ребёнке сильную личность, чтобы он накопил опыт собственных побед, а не поражений. С раннего детства родители должны придерживаться такой линии в воспитании, когда ребёнок ощущает опеку и внимание родителей и, в то же время, имеет пространство для независимых действий, зная при этом, что ему доверяют.
Возрастные методы обучения.
В возрасте от 6 до 10 лет к игровой деятельности детей присоединяется учебная. Дети в этом возрасте интересуются, как работает человеческий организм. Поэтому важны беседы с детьми о здоровом образе жизни: почему важно хорошее здоровье и как его сохранить.
|
|
|
Наркотики - вещества, которые могут навредить здоровью, поэтому так значим отказ от них. Очень важно в этом возрасте помочь понять, что не всегда справедливо то, что говорят взрослые, не всегда стоит делать то, что они советуют. Особенно это касается употребления химических веществ, пива, вина. Необходимо беседовать с ребёнком об уловках рекламы, которая старается убедить детей есть сладости, пить напитки с различными химическими добавками, используя героев любимых мультфильмов и книг. Ребёнок должен знать:
а) какая разница между продуктами питания, лекарствами, наркотиками;
б) каким взрослым можно доверять, задавать вопросы, обращаться за помощью в случае необходимости в школе, на улице;
в) почему важно избегать и не трогать неизвестное, не пробовать на вкус;
г) какие продукты полезны и питательны.
Профилактика среди младших школьников должна ориентироваться на положительные примеры для подражания.
В возрасте от 11 до 14 лет детей интересует всё необычное, значимыми становятся друзья. В этом возрасте ребята зачастую принимают решения под влиянием друзей и сверстников. Именно в этом возрасте дети начинают принимать токсические и наркотические вещества, выражаться нецензурно.
В этом возрасте важно обучать ребёнка навыкам отказа - развивать умение говорить «нет», объяснять причину отказа. Необходимо подружиться с родителями друзей своего ребёнка, проводить совместные с ними и детьми прогулки, походы, мероприятия, чтобы сократить свободное время препровождения детей, тем самым исключить риск наркотизации.
Родители и педагоги должны научить детей различать добро и зло, разъяснить, в каких случаях взрослых слушаться можно, а в каких категорически нельзя. Надо оградить ребёнка от подробностей о наркотиках. Говорить им, что наркотики - это плохо, это грех, это то, что ведёт к разрушению личности. Больше ничего ребятам знать не надо. Ребёнку до определённого возраста весь объём информации давать противозаконно. Нельзя давать информацию, для которой он не созрел. Основой профилактики в этом возрасте является проблема преодоления давления группы сверстников.
|
|
|
В возрасте 15 - 16 лет начинают мыслить абстрактно, задумываться о будущем, они уже понимают, что их действия имеют последствия, а их поведение влияет на окружающих. Необходимо усилить родительское влияние в противовес друзьям и улице, твёрдо отстаивать правило о недопустимости употребления наркотиков, контролировать местонахождение ребёнка (знать, с кем общается, где и как проводит время); продолжать обучать говорить «нет» в различных проблемных ситуациях, подчеркнуть, что настоящие друзья никогда не просят сделать что - то, что может навредить жизни и здоровью, помочь ребёнку поверить в себя и свои силы, дать понять, что с любыми проблемами он может обращаться к родителям и ему помогут и поймут. В профилактике необходимо воспитывать убеждение в том, что наркотики и здоровый образ жизни не совместимы, усиливать мотивацию избавиться от вредных привычек.
Молодёжь 17 - 19 лет придерживается групповой ориентации, влияние друзей на модель и стиль их поведения значительно. Старшеклассники ориентированы на будущее, поэтому надо сориентировать их на социально - психологических последствиях употребления наркотиков (разрушение шансов поступить в планируемый ВУЗ, устроиться на определённую работу, конфликты с законом); научить различать ложную рекламу (мифы) от реальности.
Подростки начинают употреблять наркотики по различным причинам (влияние друзей, скука, трудности, проблемы в школе, недостаток родительской поддержки и помощи, любви и понимания, из любопытства).
Антинаркотическое воспитание должно быть направлено на изменение отношения к собственному злоупотреблению, его ограничению и к окружающим.
Профилактические меры.
«В последнее время негативные социально - экономические факторы считаются наиболее вероятной причиной роста алкогольной и наркотической зависимости в детско-подростковой среде. Однако низкое качество и профессионализм профилактической деятельности является не менее весомой причиной такого положения дел.
|
|
|
При выработке отрицательного отношения к употреблению пива и джин тоников необходимо использовать не только демонстрации отрицательных последствий алкоголизма (подорванное здоровье, утраченные возможности, конфликты с законом), но и преимущества позитивного стиля жизни - чего можно достичь, не употребляя алкоголь.
Самой действенной мерой в профилактике наркомании является духовный рост подростков, способность взрослого отношения к жизни - самостоятельного и ответственного. Необходимо создавать правильные психологические установки на то, чтобы у подростка табак, алкоголь и психоактивные вещества ассоциировались с образом человека не взрослого, а инфантильного; не цивилизованного, а неграмотного; не успешного бизнеcмена, а отягощённого внутренними комплексами неудачника». [15,стр.136]
Родительский контроль за образованием школьников.
Сегодня в России не осталось родителей, которые не были бы обеспокоены проблемой наркомании. Поэтому любые меры профилактики встречают безоговорочную поддержку общества. Сейчас не только медики занимаются профилактикой наркомании, но и школа. Однако, нередко учебники, на первый взгляд направленные на обучение безопасному поведению, фактически вербуют наркоманов. Ребёнку в современном мире без поддержки родителей, без их участия и личного примера крайне сложно сориентироваться. Нужно научить подростка отказываться от сомнительных компаний. Ребёнку нужно объяснять, что каждый человек сам выбирает путь, который приведёт его либо к крепкой семье, физическому и психическому здоровью, интересной работе, материальному благополучию, либо к жизни опустившегося человека у которого нет ни семьи, ни работы, ни жилья, нет ничего, кроме желания опохмелиться или уколоться.
Раньше сфера образования была строго централизована, так что люди привыкли думать, что в школе плохому не научат, во всяком случае, государство об этом должно позаботиться. Но сейчас единой и обязательной государственной идеологии больше не существует (статья 13 Конституции), что неизбежно влечёт к многообразию идей и идеологий в деле образования. Сейчас учителю разрешено самостоятельно выбирать программу, пособия, любые дополнительные материалы, и нет уверенности, что учитель не навредит ребёнку. Так что характер влияния педагога на духовное, умственное и физическое развитие школьника должны контролировать сами родители.
|
|
|
Естественное развитие ребёнка обнимает все стороны жизни человеческого бытия: тело, ум, чувство, волю и дух. Соответственно этому и воспитание должно вестись в нескольких направлениях. Оно бывает: физическое, умственное, эстетическое, духовно - нравственное и религиозное.
Христианский педагог Святитель Феофан, Вышенский Затворник (1815 - 1894г.) давал советы, способствующие образованию добрых привычек. В питании детей следует приучать к умеренности, в движении - к трудам, живости и степенности, в отношении чувствительности - к безбоязненному перенесению перемен температуры, боли, ушибов и т.д. Тело рассматривается как орудие духа. Поэтому его надо развивать так, чтобы оно содействовало и помогало, а не препятствовало развитию нашей духовной деятельности. Все, что возбуждает чувственность и питает страсти, должно быть устранено из детской жизни. [13,стр.19]
Церковность и благочестие родителей - лучшее воспитательное средство. Священные предметы, окружающие колыбель младенца, и пример жизни благочестивых родителей формируют созидательную атмосферу. Церковные таинства и церковность пробуждают и хранят благодатную жизнь младенца. Частое причащение святых Христовых Таин освящает и умиротворяет ребенка, делает его недоступным для темных сил. Заметил святитель и особый путь общения душ ребенка и родителей через сердце, когда один дух влияет на другой. Внешним проводником такого влияния является взор. Это точка встречи одной души с другой.
Архиепископ Фаддей (Успенский) говорит о том, что развитие добрых качеств сердца и правильное развитие воли не только не менее, но даже более важно, чем развитие ума. Мы ценим человека не столько за его ум, сколько за его доброе сердце или твердую волю и характер. Воспитание начинается в семье и продолжается всю жизнь и никогда не оканчивается. Сама жизнь с её различными переменами, радостями и горестями есть своего рода постоянная воспитательная школа, в которой Верховным Воспитателем является Сам Бог. [13,стр.21-22]
Ещё в начале XX века педагоги - трезвенники указывали, что легче воспитать в трезвости детей, чем исправлять уже сформировавшихся алкоголиков.
|
|
|
