 |
Работа над выразительностью голоса
|
|
|
|
Задачи:
— формировать у детей умение менять высоту и тембр голоса, длительность и силу его звучания;
— учить правильно пользоваться мелодико-интонационными средствами выразительности;
— учить различать на слух и использовать в самостоятельной речи разные виды интонации: просьбу, приказ, вопрос и повествование.
Игровые упражнения
«Разговор киски с хозяйкой». Покажите, как киска просит молочка у своей хозяйки. «Мяу» (жалобно, просящим голосом). Кисонька поела, песенку запела: «Мяу-мяу-мяу» (веселым, радостным голосом).
Произнесение восклицаний «Аи!», «Ой!», «Ах!», «Ох!» (удивленно, сердито, весело и печально).
Произнесение фразы «Какая сегодня погода» с вопросительной и восклицательной интонацией.
Спросите у Кати, она пришла или приехала в детский сад. Скажите с восхищением: «Какое у тебя красивое платье!»
Скажите так, чтобы вам поверили, что приехал цирк.
Произнесение фраз «Зима наступила», «Снег идет», «Дождь идет» с разной интонацией (радостно, удивленно, грустно).
Произнесение фразы «Ах ты, зимушка-зима, все дороги замела» с разной интонацией (укоризненно, сердито, ласково).
Использование вопросительной и утвердительной интонации в предложениях «Мила мыла полы?», «Мила мыла полы».
Вопрос - ответ. Один ребенок придумывает вопрос, а другой - отвечает.
«Покупатель и продавец». Диалог продавца и покупателя.
«Разговор птиц зимой». «Бросьте, пожалуйста, немножко зернышек. Ой, холодно! Ох, голодно! Очень мерзнут лапки».
«Дед Мороз». «Разыграйтесь-ка, метели, гнитесь ниже, сосны, ели! Все, что есть в моем лесу, все засыплю, занесу!»
Дед Мороз проспал в постели, Встал, сосульками звеня. Где вы, вьюги и метели? Что не будите меня?
|
|
|
«Разговор Грибов». «Я - Мухомор красный, гриб опасный!» (Низким грозным голосом.) «Я - Лисичка, рыжая сестричка!» (Высоким, ласковым голосом.) «Я - Сморчок, бородатый старичок! Я - Волнушка, розовое ушко! Я - Гриб белый, ешьте меня смело!» (Громко, с гордостью.)
Произнесение фраз с интонацией, выражающей удивление, огорчение, испуг, радость и т. п.
«Диктор радио». Тревожное сообщение: «Внимание! Внимание! Потерялась девочка!» Радостное сообщение: «Внимание! Внимание! Девочка нашлась! Всех, всех, всех приглашаем покататься на карусели».
Стихотворные диалоги
Передача повествовательной, восклицательной и вопросительной интонации.
Рано-рано выпал снег. Удивился человек: - Это снег? Не может быть! На дворе? Не может быть! На траве? Не может быть! В октябре? Не может быть! Неужели это снег? Не поверил человек.
Г. Сатир
Кто так голос подает?
Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу! Куд-дах! Снеслась в кустах! Мур-мур-мур! Пугаю кур! Му-му-му! Молока кому? Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра. Ам-ам-ам! Я и вам кашки дам.
— Где ты, белочка, живешь, Что ты, белочка, грызешь?
— На сосне, в дупле пустом, У меня уютный дом.
— А мороз трескучий, злой. Не страшит тебя зимой?
— Нет! Мороз трескучий, злой. Не страшит меня зимой. Греет сильно серый мех.
Эта шубка лучше всех!
Потешка
Говорит гусь Коле:
— Пошел бы ты умылся, что ли. Говорит Коле утка:
— Смотреть на тебя жутко! Говорит Коле кошка:
— Дай, полижу тебя немножко. А свинья от смеха давится:
— Мне этот мальчик очень нравится!
— Вы откуда, калачи?
— Как откуда? Из печи!
— И куда же вы идете?
— К тем, кто в поле на работе. Пусть-ка вдоволь поедят,
А лентяи поглядят.
Ю. Капотов
Снегирек
— Ты откуда, снегирек,Прилетел в наш лесок?
— С севера я прилетел, Вкусных ягод захотел.
— У нас метели, вьюги злятся. Ты не будешь их бояться?
— Я не буду их бояться, Пусть себе метут и злятся. Для зимы я приберег теплый красный кожушок.
|
|
|
Пересказ сказки.
Поспешили - насмешили
Прискакала лягушка к медвежьему дому, заквакала под окном: «Ква-ква-ква, я к вам в гости пришла». Прибежала мышка, запищала: «П-пи-пи, пироги у вас вкусны». Курочка пришла, закудахтала: «Ко-ко-ко, корочки, говорят, у вас рассыпчатые». Гусь приковылял, гогочет: «Го-го-го, горошку бы поклевать». Корова пришла, мычит: «Му-му-му, мучного поилица бы попить». Тут медведь из окна высунулся, зарычал: «Р-р-р-р», и все разбежались. Да зря трусишки поспешили, дослушали бы, что медведь хотел сказать. Вот что: «Р-р-рад гостям, заходите, пожалуйста».
Фонетическая зарядка (произнесение звуков, слоговых сочетаний, слов и фраз с изменением интонации, силы и высоты голоса) по возможности включается во все занятия, проводимые логопедом и воспитателями.
Постановка звука
Работа по постановке звука включает следующие моменты:
— создание слухового образа звука;
— формирование зрительного образа звука (показ и словесное описание положения губ, зубов и языка логопедом);
— формирование ощущения правильного положения органов артикуляции. Уточнение положения органов артикуляции ребенком. (Губы растянуты в улыбку или вытянуты в трубочку? Язык внизу или вверху? Дрожит или не дрожит язычок? «Спит» или«не спит» голосок?);
— формирование кинестетического образа звука с помощью пальцев рук, муляжей, игрушек;
— формирование правильного артикуляционного уклада;
— развитие простых видов фонематического анализа и синтеза;
— развитие переключаемости органов артикуляционного уклада на материале звуковых и слоговых сочетаний с чисто произносимыми звуками с подключением движений и мимики.
Воспроизведение звуковых и слоговых рядов должно вестись с опорой на наглядность и преподноситься в игровой форме. В качестве наглядного материала могут использоваться игрушки или картинки. Например, мама Курица убеждает Цыпленка не ходить далеко. Произносятся слоги низким голосом: Ко-ко-ко-ко. Цыпленок не послушался. Произносятся слоги пи-пя-пе-пю высоким голосом. Цыпленок пошел и заблудился. Слоги произносятся печально. Его увидела Кукушка (ку-ку-ку-ку) и сообщила Курице, где находится Цыпленок. Папа Петух ругает Цыпленка (ку-ка-ре-ку), а мама - защищает сыночка (ко-ко-ко-ко). Дети старшего возраста сами комментируют, о чем могут говорить персонажи или игрушки.
|
|
|
Произнесение слогов ведется от имени неодушевленных предметов (Ветра и Дерева, Снежинок и Сугроба и т. д.).
На этом этапе используются следующие слоговые сочетания:
па-no, пу-пы;
па-пу-пы, пы-по-па;
ба-бу-бо, бы-ба-бу;
пи-пю, пи-пю;
та-ту;
то-ты-тэ;
та-ту-ты-тэ;
до-ду-дэ; ти-тя-те; ди-дя-де;
пта-пту-пто-пты-птэ;
бда-бду-бдо-бды-бдэ;
ва-во-ву-вы-вэ; вя-ве-вю-ви;
фта-фту-фты-фто; фтпя-фтю-фти-фте;
ма-му-мо-мы-мэ;
на-ну-но-ны-нэ;
мна-мно-мну-мны-мнэ;
пти-птя-пте-птю; бди-бдя-бде-бдю;
па-та-т; по-то-ко; то-ко-хо.
Этапы работы и виды заданий, используемых в работе по автоматизации звука
Этап автоматизации звука в слогах
Простые виды звукослогового анализа и синтеза. (Есть ли звук [р] в слове рыба! А в слове марка! В слове карандаш! В слове лук!) Обозначение слогов цветовыми символами.
Знакомство с буквой, обозначающей поставленный звук.
Этап автоматизации звука в словах
Работа со словом.
Лексико-грамматические задания (освоение словоизменения и словообразования). Словотворчество детей.
Развитие познавательных процессов: восприятия, внимания и памяти на речевом материале, соответствующем изучаемому звуку.
Сложные виды языкового анализа и синтеза.
Этап автоматизации звука в предложениях
Практическое усвоение предложений разных типов. Самостоятельное придумывание предложений.
Анализ слов, входящих в предложения.
Этап автоматизации звука в связной речи Повторение чистоговорок. Сочинение чистоговорок, чистоговорок - небылиц, чистоговорок-«страшилок» и чистоговорок-«смешинок».
Заучивание наизусть загадок и стихотворений.
Развитие связной речи. Развитие мышления и воображения.
Пересказ коротких текстов.
Сочинение сказок и придумывание рассказов.
Чтение.
Содержание структурных частей занятия на каждом этапе работы представлены в конспектах, данных в качестве примеров. Ниже представлены конспекты занятий на подготовительном этапе работы над звуком.
Конспект занятия на подготовительном этапе работы над звуком [л]. Лексическая тема «Птицы»
Материал: картинки с изображением перелетных птиц (аист, журавль, ласточка, скворец, грач и др.).
|
|
|
