 |
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
|
|
|
|
Направление: 44.04.02. Психолого-педагогическое образование
(код, наименование)
Уровень образования: магистратура
Профильная направленность: Психология управления образовательной средой.
Челябинск 2015
Лист согласования
| Разработчики: | ||||||||||||
| доцент | Н.И. Аркаева | |||||||||||
| (занимаемая должность) | (подпись) | (инициалы, фамилия) | ||||||||||
| (занимаемая должность) | (подпись) | (инициалы, фамилия) | ||||||||||
| Программа одобрена на заседании кафедры | « | » | 20__ | Протокол | № | |||||||
| Заведующий кафедрой | О.А. Кондратьева | |||||||||||
| (подпись) | (инициалы, фамилия) | |||||||||||
| Одобрено представителем работодателя | ||||||||||||
| (подпись) | (инициалы, фамилия, должность, место работы) | |||||||||||
| Руководитель ОПОП | ||||||||||||
| (подпись) | (инициалы, фамилия) | |||||||||||
| Декан факультета | В.И. Долгова | |||||||||||
| (подпись) | (инициалы, фамилия) | |||||||||||
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Челябинский государственный педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)
Кафедра теоретической и прикладной психологии
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
«___» _______ 2015 г.
Протокол № __
Зав. кафедрой _______.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Психотехники в образовании
|
|
|
__________________________________________________________________
Направление: 440402 Психолого-педагогическое образование
Уровень образования: Магистратура
Профильная направленность: Психология управления образовательной средой.
Челябинск, 2015 г
ОГЛАВЛЕНИЕ
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 5
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 6
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКоЕ И ИНФОРМАЦИОННоЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………….14
4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ………………………………16
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………..20
7. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ……………25
8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ…………25
9. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ…………………………………………………..26
Лист изменений…………………………………………………...26
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.1 Дисциплина «Психотехники в образовании» относится к вариативной обязательной части ОПОП, трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ.
1.2 Данная дисциплина опирается на знания, полученные студентами в ходе изучения дисциплин ОПОП: современные образовательные технологии, философия образования и науки, социальная психология образования
1.3 Данная дисциплина является основой для изучения последующих дисциплин ОПОП: психология управления образовательной средой, современные методы психодиагностики.
1.4. Цели дисциплины: формирование у студентов целостного представления о развитии психотехники, её практическом применении в образовании.
1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине в форме требований к знаниям, умениям, владениям способами деятельности и навыками их применения в практической деятельности (компетенциям):
- использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);
|
|
|
- способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5).
Таблица 1
Планируемые результаты обучения
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП) | Конкретизированные цели освоения дисциплины | ||
| Знать | уметь | владеть | ||
| использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); | З.1:особенности использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности; 3.2.:современные технологии сбора, обработки данных и их интерпретации. | У.1: осуществлять подбор научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности. | В.1:навыками использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности; В.2.: современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации | |
| - способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5). | З.1: особенности диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности; З.2.:методы диагностики, используемые в образовании. | У.1: проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в профессиональной деятельности. | В.1:навыками диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины, виды учебной деятельности
(для очной формы обучения)
Таблица 2
| № п/п | Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов) | Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах) | |
| Л | Семинарские и лабораторные занятия | СРС | Всего |
| Раздел 1. Психотехника как научная дисциплина психологической практики. | - | ||||
| Общее представление о психотехнике | - | ||||
| Методологические основы психологической практики. | |||||
| Современные психотехники в образовании | - | ||||
| Раздел 2. Развитие психических процессов в обучении. | - | ||||
| Психотехники развития психических познавательных процессов. | - | ||||
| Раздел 3. Психология управления конфликтами: психотехники и технологии | - | ||||
| Преодоление конфликтов: конструктивное общение. | - | ||||
| Медиация в конфликте | - | ||||
| 7. | Психотехнические стратегии противостояния манипулятивным воздействиям. | ||||
| Раздел 4. Психология управления психическими состояниями | - | ||||
| Психотехники управления стрессом. | - | ||||
| ВСЕГО, в том числе контроль часов |
|
|
|
Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)
Таблица 3
| Раздел 1. Психотехника как научная дисциплина психологической практики. | ||
| Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции) использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); ОПК-2: З.1:особенности использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности; В.1:навыками использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности. | ||
| Содержание раздела | ||
| План лекций | План семинарских занятий | |
| Лекция 1. Общее представление о психотехнике (4ч.) План: 1.Понятие «психотехника» и психотехнология в терминологической структуре психологической практики; 2.История развития психотехники как практической ориентации в психологии. 3.Смысловые характеристики психотехники как элемента культуры. Основные понятия: психотехника, психотехнологии. Вопросы для самоконтроля: 1. В чем сущность психотехники? 2. Что такое психотехническая культура? 3. Какова основная причина кризиса психотехники? Методическое обеспечение:3,4,20,28,31,32,34,35. | Семинар 1: Методологические основы психологической практики (4часа) План семинара: 1. Психотехника Г. Мюнстерберга. 2. Психоанализ З. Фрейда. 3. Становление и развитие бихевиоральной психотехники. 4.Особенности психотехнической системы К. Роджерса. 5.Психотехничность культурно-исторической теории Л.С. Выготского. 6. Вклад А.Г. Асмолова, Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева в развитие психотехнической системы. Работа по группам (проблемная дискуссия, таблица) Основные понятия: психотехника, психоанализ, культурно-историческая теория, понимающая психотерапия. Вопросы для самоконтроля: 1.В чем смысл новой психотехнической культуры? 2. Почему психоанализ рассматривается как явление новой психотехнической культуры? 3. Каковы основные взаимосвязи психотехник психоанализа и теорий психики? 4. В чем заключается вклад А.Г. Асмолова, Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева в развитие психотехнической системы? Методическое обеспечение: 3,4,11,14,16,17,20,28,31,32,34,35. Семинар 2. Современные психотехники в образовании (4часа) 1. Техники когнитивно-поведенческой психотерапии. Когнитивная психотерапия А. Бека. Этапы когнитивной коррекционной работы. Техники. 2. Основные техники трансактного анализа. Функциональный анализ. Основные понятия: игра, поглаживания и удары, транзакции, вымогательство, запреты и ранние решения, жизненный сценарий, жизненная установка. 3. Психотехники арт-терапии 4. Использование психотехник НЛП в образовании. Репрезентативная система человека. Виды репрезентативных систем. Психотехники НЛП. Основные понятия: когнитивно-поведенческая терапия, трансактный анализ, функциональный анализ, арттерапия, репрезентативная система человека, нейролингвистическое программирование. Методическое обеспечение:3,4,11,14,16,17,20,28,31,32,34,35. | |
| Самостоятельная работа | ||
| Инвариантная часть | Вариативная часть | |
| 1.Охарактеризуйте психологический механизм интериоризации-экстериоризации в психотехнической практике. Составьте таблицу. 2.Составить конспект по теме: «Философия практики как методология современной психологии». | 1.Составить кроссворд с использованием основных понятий модуля. 2. Составить глоссарий по разделу. | |
| Паспорт оценочных средств по разделу | ||
| Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка | Наименование оценочного средства (баллы) | |
| ОПК-2:З.1:особенности использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности. | Контрольная работа(10), конспект по темам самостоятельной работы (3), таблица (3) | |
| ОПК-2:В.1:навыками использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности. | Контрольная работа(10), практическое задание (10). | |
| Раздел 2. Развитие психических процессов в обучении | ||
| Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции). использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2). 3.2.:современные технологии сбора, обработки данных и их интерпретации; У.1: осуществлять подбор научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности; Современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5). З.1: особенности диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности; В.1:навыками диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности З.2.:методы диагностики, используемые в образовании. | ||
| Содержание раздела | ||
| План лекций | План семинарских занятий | |
| Лекционные занятия по разделу 2. не предусмотрены | Семинар 3: Психотехники развития познавательных психических процессов (4 ч.) План: 1. Основные характеристики внимания. Методы диагностики внимания у детей и подростков. Способы управления восприятием. 2. Основные характеристики памяти. Методы диагностики памяти детей и подростков.. Управление памятью. Мнемотехники. 3. Основные характеристики мыслительного процесса. Методы диагностики мышления у детей и подростков. Психотехнические способы активизации мыслительного процесса. (Работа по группам, проблемная дискуссия, создание таблицы по теме) Основные понятия:внимание, восприятие, память, мышление, мнемотехники. Методическое обеспечение: 2,3,4,5,8,9,11,13,15,16,18,21,22,24,25,27,28,29,31,32,34,35. | |
| Самостоятельная работа | ||
| Инвариантная часть | Вариативная часть | |
| 1. Составить конспект по теме «Особенности диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности психолога». 2. Осуществить подбор методик по диагностике и развитию восприятия, внимания, памяти, мышления для разных возрастных групп детей и подростков. | 1.Составить кроссворд с использованием основных понятий модуля. 2.Составить тест для проверки знаний по модулю. 3. Составить глоссарий по модулю. | |
| Паспорт оценочных средств по разделу | ||
| Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка | Наименование оценочного средства (баллы) | |
| использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации(ОПК-2). 3.2.:современные технологии сбора, обработки данных и их интерпретации; У.1: осуществлять подбор научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности; В.2.: современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности. | Контрольная работа(10), доклад на семинаре (5) с видео презентацией (5баллов), конспект по теме самостоятельной работы (3). | |
| Современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5). З.1: особенности диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности; В.1:навыками диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности З.2.:методы диагностики, используемые в образовании. | доклад на семинаре (5) с видео презентацией (5баллов), практическое задание (10 баллов). | |
| Раздел 3. Психология управления конфликтами: психотехники и технологии | ||
| Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции) - использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); З.1:особенности использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности; У.1: осуществлять подбор научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности В.1:навыками использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности; В.2.: современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации. | ||
| Содержание раздела | ||
| План лекций | План семинарских занятий | |
| Лекции по разделу 3. не предусмотрены | Семинар 4: Преодоление конфликтов: конструктивное общение (4 часа) 1. Общее представление о конфликте. Стратегии поведения в конфликте. 2. Функции конфликта. 3. Психологический контекст управления конфликтами. 4. Диагностика и прогнозирование конфликтов. 5. Предупреждение и профилактика конфликтов. 6. Психотехники коммуникативного поведения в условиях конфликта. Основные понятия: конфликт, конструктивное общение, прогнозирование, психотехники. Методическое обеспечение:1,3,5,6,10,12,15,19,25,30,32,34,35. Лабораторное занятие 1: Медиация в конфликте (6 часов) 1. Медиация как технология регулирования конфликта. 2. Нормативные основы посреднической деятельности. 3. Коммуникативные нарушения в конфликте. Виды поведения в конфликте. 4. Переговорный процесс. Психотехники в образовании. Кокус в медиации. Кодекс поведения медиаторов. 5. Медиация в системе образования: обзор опыта разных стран. 6. Учебные медиации по 2 медиации на каждого студента. Основные понятия: медиация, коммуникативные нарушения, переговорный процесс. Методическое обеспечение:1,3,5,6,10,12,15,19,25,30,32,34,35. Ролевая игра (обсуждение и обратная связь от участников) Лабораторное занятие 2: Психотехнические стратегии противостояния манипулятивным воздействиям (4 часа). 1. Определения и основные характеристики манипуляции. Феномены манипуляции. 2. Основные принципы построения манипулятивного воздействия (Э. Берн). 3. Способы манипулирования психикой человека: речевые психотехники, манипуляции сознанием, манипулирование личностью; манипулятивные приемы, используемые в ходе обсуждений и игр; манипулятивные воздействия в зависимости от типа поведения и эмоций человека. 4. Треугольники Карпмана (жертва, каратель, спасатель): анализ позиций треугольника и их взаимодействия. Диагностика манипуляций. 2. Психотехнические стратегии противостояния манипулятивным воздействиям. Работа по группам (создание таблицы по теме) Основные понятия:манипуляция, манипулятивное воздействие, манипулятивный прием, внушение, убеждение, треугольник Карпмана. Методическое обеспечение: 1,10,12,19,30,32,34,35. | |
| Самостоятельная работа | ||
| Инвариантная часть | Вариативная часть | |
| Подобрать методы диагностики выявления у школьников разных возрастных групп общего уровня защищенности от манипулирования, а также уязвимости к различным видам манипуляций. 2. Подготовить конспект для проведения медиации в конфликте. | 1.Составить кроссворд с использованием основных понятий модуля. 2. Составить глоссарий по модулю. | |
| Паспорт оценочных средств по разделу | ||
| Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка | Наименование оценочного средства (баллы) | |
| использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); З.1:особенности использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности; У.1: осуществлять подбор научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности В.1:навыками использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности; В.2.: современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации. | доклад на семинаре (5) с видео презентацией (5баллов), кроссворд (10), контрольная работа (10). | |
| Раздел 4. Психология управления стрессом. | ||
| Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции) использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2). З.1:особенности использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности; У.1: осуществлять подбор научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности. В.2.: современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации Современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5). З.1: особенности диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности; З.2.:методы диагностики, используемые в образовании; В.1:навыками диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности. | ||
| План лекций | План семинарских занятий | |
| Лекции по разделу 4. не предусмотрены | Лабораторное занятие 3: Психотехники управления эмоциональным стрессом (4 часа) План лабораторного занятия: 1. Стресс: психологическое понятие и физиологический смысл. Факторы стресса. Источники и признаки стресса. Методы диагностики устойчивости к стрессу. 2.Психотехники и упражнения управления эмоциональным стрессом. 3. Техника выполнения релаксационных упражнений. 4. Техника выполнения концентрационных упражнений. Техника выполнения дыхательных упражнений. 5. Особенности аутогенной тренировки. 6. Психодиагностика состояний и свойств личности. 7. Формирование эмоциональной устойчивости у педагогов. Работа по группам (выполнение психотехнических упражнений, обратная связь). Основные понятия: стресс, релаксация, концентрационные упражнения, дыхательные упражнения, аутогенная тренировка. Методическое обеспечение: 1,3,5,6,7,8,15,23,25,32,33,34,35. | |
| Самостоятельная работа | ||
| Инвариантная часть | Вариативная часть | |
| Практическое задание: 1.Составить памятку для педагогов «Управление стрессовыми ситуациями в условиях общеобразовательной школы»; 2. Подобрать комплекс психодиагностических методик для изучения подверженности стрессу учащихся. 3. Провести содержательный анализ монографии «Эмоциональная устойчивость как ключевая компетенция» (В.И. Долгова, Г.Ю. Гольева). | 1.Составить кроссворд с использованием основных понятий модуля. 2. Составить глоссарий по модулю. | |
| Паспорт оценочных средств по разделу | ||
| Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка | Наименование оценочного средства (баллы) | |
| использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2). З.1:особенности использования научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности; У.1: осуществлять подбор научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности. В.2.: современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации | Контрольная работа (10баллов) Сообщение (5баллов) с видео презентацией (5баллов) Практическое задание (10баллов), содержательный анализ монографии (7) | |
| Современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5). З.1: особенности диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности; З.2.:методы диагностики, используемые в образовании; В.1:навыками диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности. | Контрольная работа (10), таблица (3) Практическое задание (10) | |
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.Основная литература
1.Анцупов А.Я. Конфликтология [Текст]: новые способы и приемы профилактики и разрешения конфликтов: учеб.для вузов/А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – 4-e издание,, испр. и доп. – М.: Эксмо,2011. – 509с.
2. Баданина Л.П. Диагностика и развитие познавательных процессов [Текст]: практикум по общей психологии: учебное пособие. Москва:Флинта: НОУ ВПО МПСИ, 2012. – 259с.
3. Глуханюк Н.С. Психодиагностика [Текст]: учебник для вузов.-2-е изд. испр. – Москва: Академия, 2013. – 237с.
4. Когнитивная психология: история и современность [Текст]: хрестоматия/пер.с англ/под.ред. М. Фаликман, В. Спиридонов. – М.: Ломоносов, 2011.-383с.
5. Рогов Г.И. Настольная книга практического психолога [Текст]: практическое пособие. – Москва: Юрайт. – Часть 1: Система работы психолога с детьми разного возраста, 2012. – 412с.
3.2. Дополнительная литература
6. Долгова В.И., Капитанец Е.Г. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения старших подростков. URI: http://handle.nеt/123456789/67 Дата: 2013-11-27
7. Долгова В.И., Аркаева Н.И. Смысложизненные ориентации: формирование и развитие. – формирование и развитие. – Челябинск: ООО «Искра-Профи», 2012. – 230с.
8. Истратова О.Н. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов [Текст]/О.Н. Истратов, Т.В. Экскаусто. – Изд. 8-у. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 376с.
9. Каменская В.Г. Психодиагностика ребенка [Текст]: учеб. для вузов/ Каменская В.Г., Томанов Л.В., Драганова О.А. – М.: Форум, 2011. – 399с.
10. Конфликтология [Текст]: учеб.для вузов/ред. В.П. Ратников. -3-е изд-е., перераб. И доп. – М.: ЮНИТИ, 2011. – 543с.
11. Когнитивная психология: история и современность: хрестоматия/пер.с англ/под.ред. М. Фаликман, В. Спиридонов. – М.: Ломоносов, 2011.-383с.
12. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. –www.хlibri.ru/elib/krmrzOOO/indeх.htm
13. Лучшие психологические тесты [Текст]/сост. М.В. Олейникова. – Москва: АСТ: СПб.: Сова, 2011. – 639с.
14. Основные направления в зарубежной психологии [Текст]: хрестоматия по курсу «Психология»: учеб.-метод. пособие для студ. Пед. Вузов/Е.А. Василенко. – Челябинск: Цицеро, 2011. – 130с.
15.. Пашнев Б.К.[Текст]: практикум школьного психолога. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 316с.
16. Роберт Солсо. Когнитивная психология [Текст]. 6-е изд., Санкт-Петербург: Питер, 2012. – 588с.
17. Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого «Я». – М.: Академ. Проект, 2011. – (Психологические технологии). – 123с.
18. Хрестоматия по психологии познавательных процессов [Текст]: учебное пособие для студентов вуза к курсу «Психология познания» по направлению «Психолого-педагогическое образование»/авт.-сост. Н.Г. Савина, 2011.-81с.
|
|
|
