 |
Система и структура высшего профессионального образования
|
|
|
|
НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА СТУДЕНТА
Учебно-методическое пособие
МУРМАНСК
УДК 378.1 (075.8)
ББК 74.580. 2я73
Н34
Рецензенты: Л.Д.Рогозина, канд. пед. наук, доцент кафедры ППиОТ МГПУ
П.Ю.Утков, канд. пед. наук, доцент кафедры менеджмента,
зам. директора по учебной и научной работе МИЭ
Санкт –Петербургской академии управления и экономики
Автор-составитель: Г.В.Коган, доцент кафедры педагогического
проектирования и образовательных
технологий МГПУ
Научная организация труда студента: Учебно – методическое пособие / Авт.-сост. Г.В.Коган. – Мурманск: МГПУ, 2007. – 117 с.
Пособие представляет собой руководство по установочному вводному курсу, знакомящему студентов с организацией собственного учебного труда в вузе. Представленные в пособии технологии организации различных видов учебно – научной деятельности могут заинтересовать аспирантов и преподавателей, осуществляющих научное руководство курсовыми и дипломными исследованиями.
Печатается в авторской редакции
© Мурманский государственный
педагогический университет (МГПУ), 2007
Предисловие
Цель настоящего учебно – методического пособия – познакомить студентов – первокурсников с содержанием и организацией работы в высшем учебном заведении. Как показывает практика, начальный период обучения часто вызывает у студентов значительные трудности: в освоении большого количества новых понятий и представлений; перестройке отношения к учению, к организации жизнедеятельности, сложившегося за годы обучения в школе. Введение дисциплины «Научная организация труда студентов» предполагает помочь адаптироваться первокурснику к новым условиям, а данное пособие – сориентироваться в новых понятиях, формах и видах деятельности, которые студенту предстоит осваивать на протяжении всего обучения в вузе.
|
|
|
Материалы, представленные в пособии, разделены на пять основных тем.
Первая - посвящена ознакомлению студентов со структурой вуза и документами, регламентирующими весь образовательный процесс.
Вторая тема посвящена организации учебной работы студентов. В данном разделе представлены основные формы занятий; методы, приемы и средства организации умственного труда; способы восприятия и фиксации полученной информации.
Третий раздел представлен основными видами научной работы студентов вуза. Пособие поможет студенту изучить основные требования к содержанию и ведению научной документации, к подготовке, оформлению и защите исследовательских работ.
Четвертый раздел ориентирует студентов в самостоятельной работе с информационными источниками, подбором и изучением учебной, научной и справочной литературы.
Пятая тема в курсе «Научная организация труда студента» посвящена вопросам рациональной самоорганизации жизнедеятельности первокурсников.
Каждая тема включает в себя параграфы и самостоятельную работу, подводящую определенный итог в усвоении конкретной части материала.
В приложении включены образцы оформления научных работ, рецензии и отзыва, методики самодиагностики, тексты для самостоятельной работы студентов.
Данное пособие может быть интересно студентам всех курсов, аспирантам и преподавателям вуза, осуществляющих научное руководство курсовыми и дипломными исследованиями.
При создании содержания пособия нами использовались некоторые диагностические материалы программы организации времени в жизнедеятельности студентов Ляудис В.Я., опорные схемы подготовки к научной деятельности Соловьевой Н.Н., анализировались пособия по ускоренному конспектированию и чтению Минько Э.В., Шаповал В.В.; рекомендации Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., использовались материалы представленные в пособиях преподавателей МГПУ Сергеевой А.А., Синкевич И.А., Юшиной Н.В., тексты для самостоятельной работы подбирались из фонда отечественной педагогики и трудов мировых классиков.
|
|
|
Тема 1. Система высшего образования
Система и структура высшего профессионального образования
Система образования - совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений, различных по организационно-правовым формам, типам, видам; система органов управления образованием и подведомственных им учреждений, предприятий и организаций.
«…Сегодня исторически в России сложилась система высшего профессионального образования, которая состоит из двух образовательных подсистем: включающая как непрерывную подготовку дипломированных специалистов по 500 специальностям высшего профессионального образования (срок обучения, как правило, 5 лет), так и ступенчатой, обеспечивающей реализацию образовательных программ по ступеням высшего профессионального образования с присвоением выпускнику степени (квалификации) «бакалавра» (срок обучения 4 года) и «магистра» (срок обучения 6 лет) по 120 направлениям подготовки высшего профессионального образования. Лицензии на подготовку бакалавров имеют 50% вузов.
Практическая реализация этих подсистем в России осуществляется по разным схемам: независимые траектории обучения по подсистемам бакалавров и специалистов не имеют общих частей; совмещенные траектории обучения на первых курсах (с 1 по 2 или 3 курс) с последующим разведением потоков специалистов и бакалавров на старших, чему способствуют государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования, введенные в 2000 году.
В настоящее время подготовка бакалавров и магистров предусмотрена во всех образовательных областях высшего профессионального образования, за исключением медицины и информационной безопасности.
С целью дальнейшего развития уровневого высшего профессионального образования Министерством предпринят ряд целенаправленных шагов: издан приказ Минобрнауки России от 22 марта 2006 г. N 62 «Об образовательной программе высшего профессионального образования специализированной подготовки магистров», обеспечивающий академические свободы вузов при формировании образовательных программ специализированной подготовки магистра как вида программ, направленных на формирование высококвалифицированных специалистов, подготовленных к различным видам инновационной деятельности (2).
|
|
|
|
|
|
