 |
ДЕ-1 – Современные концепции экологического образования и воспитания дошкольников
|
|
|
|
1.Кто из современных ученых рассматривал проблему экологического образования дошкольников на двух содержательных уровнях (значения и смыслов):
а) Николаевой С.Н.
б) Рыжовой Н. Н.
в) Хайдуровой И. А.
г) Вересовым Н. Н.
2. Автор концепции экологического воспитания дошкольников:
а) Н.А. Рыжова
б) С.Н. Николаева
в) Н.Н. Вересов
г) Н.Ф. Виноградова
3. Факторы развития и формирования личности:
а) биологические, социальные
б) социологические
в) физкультурно-оздоровительные
г)факторы направленного развития личности
4. Отметьте основные группы методов экологического образования
а) объяснительно- иллюстративный, творческий, игровой, проблемно-поисковый
б) репродуктивный, творческий, программированный
в) проблемно-поисковый, программированный, игровой
г) творческий, проблемно-поисковый, репродуктивный
5. Требования к содержанию живых объектов природы представлены в документе:
а) Устав ДОУ
б) Типовое положение о ДОУ
в) СаНПиН
г) ФГТ
6. Не относится к принципам экологического образования:
а) принцип научности
б) принцип экогуманизма
в) принцип непрерывности
г) принцип соподчинения
ДЕ – 2- Становление и развитие экологического образования в России
1. Кто из ученых отмечал в своих исследованиях роль природы в воспитании детей:
а) К.Д.Ушинский, Е. Н Водовозова, Е.И. Тихеева
б) Д.В. Менджерицкая, А.П.Усова
в) Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов
г) В.И.Журавлёв, М.И. Скаткин
2. Родоначальник отечественной дошкольной педагогики, выделивший природу как средство воспитания детей:
а) Е.И. Тихеева
б) К.Д. Ушинский
в) Е.Н. Водовозова
г) Л.К. Шлегер
3. Выберите классические принципы обучения:
а) научность, наглядность, доступность, систематичность, последовательность
|
|
|
б) народность, наглядность, доступность, систематичность
в) наглядность, массовость, учёт половых различий
г) доступность, массовость, систематичность, учёт индивидуальных различий
4. Психолого-педагогические основы экологического образования дошкольников были представлены в исследованиях:
а) В.С. Мухиной
б) М.И.Лисиной
в) Е.И.Тихеевой
г) П.Г. Саморуковой
5. Кто первым из перечисленных авторов в 20 веке теоретически обосновал проблему формирования системных знаний о природе у детей дошкольного возраста:
а) Николаева С. Н.
б) Виноградова Н. Ф.
в). Маневцова Л. Н.
г. Саморукова П. Г
6. Благодаря каким ученым в систему обучения были введены элементы самостоятельного исследования учащимся природы:
а) Бекетову А.Н., Тимирязеву К. А.
б) Ушинскому К.Д., Лесгафту П.Ф.
в) Крупской Н.К., Макаренко А. С.
г) Тихеевой Е. И., Шлегер Л. К.
ДЕ-3 Современные программы экологического образования
1. К парциальным образовательным программам экологического образования в ДОУ не относится программа:
а) «Юный эколог»
б) «Семицветик»
в) «Наш дом- природа»
г) «Радуга»
2. Какая программа включает в себя блоки «Природа», «Планета Земля», «Искусство»:
а) «Мы»
б) «Семицветик»
в) «Юный эколог»
г) «Наш дом – природа»
3. Какой принцип в отборе экологических знаний является основным:
а) природосообразности
б) научности
в) гуманности
г) целостности знаний
4. Кто автор программы «Наш дом – природа»:
а) Рыжова Н. Н.
б) Николаева С. Н.
в) Кондратьева Н.Н.
г) Терентьева Е. Ф.
5. Своеобразием какой программы является то, что она условно соединяет в себе две программы (экологического воспитания дошкольников и воспитания экологической культуры взрослых):
а) «Семицветик»
б) «Паутинка»
в) «Юный эколог»
г) «Мы»
6. Кто является автором программы «Юный эколог»
|
|
|
а) Васякина-Новикова Ж.
б) Кондратьева Н. Н.
в) Виноградова Н.Ф.
г) Николаева С. Н.
ДЕ -4 Формирование экологической направленности дошкольников
1. К числу основных понятий методики экологического образования относятся:
а) экологическое воспитание, экологическое сознание, экологическое образование
б) экологическое развитие
в) экологическое становление
г) экологическое обучение
2. Экологические факторы, определяющие жизнь животных и растений:
а) оформление помещений, где содержатся животные и растения;
б) свет, вода, температурный режим, питательная почва, пища (корм), воздух, место обитания;
в) биологические особенности живых организмов;
г) условия содержания животных и растений.
3. Экологически правильное содержание животных это:
а) создание для них индивидуальных условий, максимально копирующих естественную среду их обитания;
б) оснащение помещения необходимой атрибутикой;
в) неразрывная связь живого организма с внешней средой;
г) учет специфики живого организма.
4. Не относится к задачам трудового воспитания средствами природы в ДОУ:
а) формирование навыков трудовой деятельности, её организация, планирование, контроль
б) воспитание уважительного отношения к труду взрослых
в) развитие нравственно-волевых качеств
г) организация постоянной трудовой деятельности
5. Не относится к средствам трудового воспитания детей
а) обучение трудовым навыкам
б) ознакомление с трудом взрослых в природе
в) наблюдение за состоянием погоды
г) организация трудовой деятельности в природе
6. Не относится к задачам эколого-эстетического воспитания дошкольников.
а) развитие физических качеств дошкольников
б) развитие восприятия прекрасного, эстетических чувств и представлений
в) побуждение детей к эмоционально-эстетической отзывчивости
г) приобщение к художественной, творческой деятельности
|
|
|
12 |
