 |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
|
|
|
|
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Оп-17
Образовательное право
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.О ознакомление студентов с правовыми основами регулирования и организации образовательного процесса в условиях функционирования современной системы образования.
2.О своение студентами неправовых специальностей основ знаний в области правового регулирования и организации образовательного процесса, правовых начал его реализации в профессиональной деятельности, способов правовых действий участников образовательных отношений.
Задачи освоения дисциплины:
- раскрыть роль и значение нормативно-правовой базы как фундаментальной составляющей современного образования;
- выявить основные характеристики образовательной реформы, способы обеспечения единого образовательного пространства и непрерывного образования, приоритеты и противоречия в законодательстве, тенденциях развития системы образования РФ;
- проанализировать нормативные акты РФ и документы международного права по вопросам соблюдения прав и защиты интересов участников образовательных отношений, интернационализации и модернизации образования;
- формировать основы правовой компетентности, активную гражданскую и профессиональную позицию.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
| 1. | Знать:базовые правовые нормы различных сфер деятельности, педагогической деятельности и функционирования системы образования; основные нормативно-правовые акты сферы образования. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | Уметь:выделять структурные элементы нормативно-правовых документов; решать типовые профессиональные задачи, опираясь на нормативно-правовые документы в сфере образования. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | Владеть:приемами использования нормативных правовых документов в профессиональной деятельности; демонстрировать опыт профессиональной деятельности, организованной в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Текущий контроль включает оценку самостоятельной (внеаудиторной и аудиторной) учебной работы. В качестве оценочных средств используются: тестовые задания, вопросы различного типа, творческие задания.
Промежуточная аттестация по дисциплине: зачет/экзамен/ выставляется по результатам итогового тестирования с учетом результатов текущего контроля учебной работы.
Рекомендуемая литература
Основная литература:
Скоробогатов А.В., Борисова Н. Нормативно-правовое обеспечение образования. Казань: Познание, 2014, 288 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=25798350
Федорова М. Ю. Нормативно - правовое обеспечение образования М.: Академия, 2013, 176 с.
Лаврикова Т.В. Образовательное право: методические рекомендации для студентов, обучающихся по программам бакалавриата / Т. В. Лаврикова. - Воронеж: Наука-Юнипресс, 2014.
Дополнительная литература:
Абашидзе А. Х. Универсальные механизмы защиты прав человека. Учебное пособие [Электронный ресурс] / А. Х. Абашидзе, А. О. Гольтяев. - Москва: Юнити-Дана, 2013. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118968&sr=1.
Ахрамеева О.В. Трудовое право. Ставрополь: Ставропольский государственный аграрный университет, 2015. 38 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=43864650
Шкатулла В.И. Образовательное право: учебник для вузов [Текст] / В. И. Шкатулла. – Москва: Юстицинформ, 2015.
Шкатулла В. И. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации": научно-практический комментарий. М.: Редакция "Российской газеты", 2014, 192 с.
Шумилов В.М. Правоведение. Учебник для бакалавров [Электронный ресурс] / В.М. Шумилов. – Москва: Юрайт, 2012.– Режим доступа:
http://biblioclub.ru/ book/100810/.
Трайнев В. А. Повышение качества высшего образования и Болонский процесс. Обобщение отечественной и зарубежной практики [Электронный ресурс] / В. А Трайнев., С. С. Мкртчян, А. Я. Савельев. – М.: Дашков и Ко,2010. – – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/83406_Povyshenie_kachestva_vysshego_obrazovaniya_i_Bolonskii_protsess._
Перечень информационных ресурсов и справочных систем
Правовая справочная система «Консультант+». – http://www.consultant.ru; Правовая справочная система «Гарант». – http://www.garant.ru; Правовая справочная система «Кодекс». – http://www.kodeks.ru; Официальный сайт Министерства образования и науки РФ. –http://минобрнауки.рф/; Статистика российского образования – http://stat.edu.ru.
Университетская библиотека. – http://www.biblioclub.ru;
Официальный сайт О. Н. Смолина – http://smolin.ru
Методические рекомендации для обучающихся
Эффективное освоение содержания дисциплины предполагает систематическую работу студента с нормативно-правовыми документами в процессе самостоятельной деятельности (аудиторной и внеаудиторной).
Самостоятельная работа студента (СРС) в данном случае включает:
· Изучение рекомендованных источников (нормативно-правовых документов)
· Подготовку к ответам на вопросы
· Подготовку к комментированию выполнения практических заданий
· Подготовку эссе, рефератов
· Подготовку к тестированию.
Критерий оценки результатов СРС:
- убедительность, логичность, ясность, доказательность (до 5 баллов),
- содержательная и методическая грамотность (до 5 баллов),
- логичность и последовательность изложения материалов (до 5 баллов)
Объект изучения – содержание нормативно-правовые актов, регулирующих отношения в сфере образования. Законы, постановления Правительства, другие документы – источники образовательного права и нормативно-правового обеспечения образования – содержат базовые образовательно-правовые нормы. Чтобы применять их на практике, необходим опыт анализа, сопоставления понятий, нормативных характеристик и источников, обоснования альтернатив поведения, поиска и принятия решений на основе нормативных положений законодательства. Вместе с тем, нормативно-правовые акты в сфере образования часто подвергаются процедуре внесения изменений и дополнений. Поэтому желательно использовать одну из последних их редакций. В книжных версиях текста его редакция обычно приводится на обложке или в заголовке. Действующую версию документов можно найти в справочно-правовых системах.
Любой ответ студента на вопрос, выполнение задания в процессе освоения курса - это решение правовой задачи, которое основано на конкретных положениях нормативных документов. Однако это не означает, что для её решения достаточно процитировать статью документа: необходимо с помощью источника найти аргументы для обоснования ответа, решения задачи, комментирования задания.
Пониманию смысла образовательно-правовых норм способствует система понятий, которыми оперирует данная отрасль права. Без усвоения смысла этих понятий невозможна грамотная правоприменительная практика. Поэтому каждая тема изучаемого раздела начинается с анализа существенных признаков обсуждаемых явлений.
Освоение содержания курса предполагает три основных этапа работы с учебно-методическими материалами, собранными в три раздела и шесть тем. 1. Изучение очередной темы начинается с анализа основных понятий, в чём поможет работа с материалами лекций, справочников, указанных источников, вспомогательных материалов. Подготовка к предстоящему занятию предполагает выполнение заданий этого этапа в рабочей тетради, что вправе проверить преподаватель. 2. Второй этап предполагает работу по предложенному плану изучения соответствующей темы с опорой на нормативные или программные документы («источники») и подготовку к ответам на вопросы. В рабочей тетради составляются краткие тезисы ответа на предложенные вопросы. Ответ аргументируется нормативными положениями, с обязательной ссылкой на статью документа. 3. Заключительный этап работы – выполнение заданий проблемного и творческого характера, подготовка к их комментированию. Все задания требуют обращения к нормативным документам, ссылка на которые обязательно указывается при выполнении задания. Форма отчёта обычно указана в учебно-методических материалах, но может быть изменена по согласованию с преподавателем. Выполнение заданий проблемного и творческого характера оценивается более высоко.
Критерии оценки выполнения практических заданий:
- активное и осознанное участие в выполнении предлагаемых заданий (до 5 баллов)
- умение чётко и точно отвечать на вопросы педагога /аудитории в момент обсуждения (до 5 баллов);
- качественно выполненное практическое задание (5 баллов).
Выполнение заданий, требующих развернутого письменного ответа (эссе, реферат, доклад), оформляется по требованию в электронном / или бумажном формате А4, снабжается титульным листом. На титульном листе указывается название предмета, форма отчётности (эссе, реферат и т.п.), тема выполняемой работы, ФИО студента и преподавателя, факультет, отделение и номер группы. В конце работы указываются источники, дата выполнения работы.
Работа не оценивается положительно, если содержит грубые орфографические, фактологические или терминологические ошибки, выполнена не самостоятельно, написана небрежно и неразборчиво, не раскрыты обсуждаемые проблемы. При отрицательной оценке работы преподаватель вправе потребовать вторично её выполнить.
Работы, выполненные с нарушением установленного порядка и сроков, приниматься на проверку не будут. Студентам, своевременно предъявившим отчетные материалы по самостоятельной деятельности и выполнившим успешно контрольные мероприятия, зачет выставляется автоматически.
Эссе (развёрнутое размышление по проблеме) пишется самостоятельно: текст вашей работы долженотличаться от того, что представлено в опубликованных материалах, работах других студентов.
Работа над эссе предполагает использование нормативно-правовых документов, публикаций по обсуждаемой проблеме, но с обязательными ссылками. Грамотное цитирование свидетельствует о знакомстве студента с материалом изучаемого раздела/темы/, источниками. Эссе не является изложением какой-то публикации (статьи, нормативного акта, программного документа и т.п.). Этот жанр предполагает аргументированное и обоснованное самостоятельное размышление по проблеме; логичное изложение собственного впечатления и суждения, с опорой на материалы изученных тем и собственный опыт.
Цель работы по написанию эссе – демонстрации студентом:
· полноты знаний изученных источников и образовательно-правовых норм;
· понимания правовой составляющей обсуждаемой проблемы, содержания и особенностей реализации конституционного права на образование, задач, приоритетов и противоречий образовательной политики, правовых проблем современного этапа развития образования;
· умения находить и использовать информацию из нормативно-правовых документов и других источников, пользоваться электронными ресурсами,
· анализировать и использовать свой опыт для аргументации и грамотного изложения суждений, умозаключений и выводов.
Эссе оформляется в электронном виде /и на бумаге формата А4/, снабжается титульным листом, где указывается название предмета, форма отчётности (эссе), тема работы; фамилия, имя, отчество студента и преподавателя; факультет, отделение и номер группы. В конце работы указываются источники и литература (в том числе электронные ресурсы), оформленные в соответствии с ГОСТ - 2008, ставится дата выполнения работы.
ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ЭССЕ:
1. определение обсуждаемого явления, особенностей его проявления в образовательной деятельности, формулирование проблемы
2. собственная оценка обсуждаемого явления, подкреплённая примерами своих наблюдений и впечатлений
3. тенденции в развитии данного явления и решении проблемы
4. вывод
5. источники и литература (соответствует нормам библиографического описания).
Работа не оценивается положительно, если она
· содержит грубые орфографические, логические или терминологические ошибки, выполнена студентом не самостоятельно,
· не формулируется проблема
· нет вывода, или он не соответствует содержанию.
При отрицательной оценке работы преподаватель имеет право потребовать вторично её выполнить с учетом замечаний. Работы, выполненные с нарушением установленного порядка и сроков, приниматься на проверку не будут. Критерии и шкала оценивания работы приводятся ниже в таблице**.
К ошибкамотносятся:
· длинные (несоразмерные основному тексту) вступления,
· длинные цитаты, изложение чужих мыслей без ссылки на источник (в скобках),
· текстуальные совпадения*,
· некорректное использование нормативно-правовой терминологии.
*Текстуальным совпадением считается совпадение отрезка письменной речи в 20 слов /и более. При обнаружении текстуальных совпадений без ссылок на автора проверяющий вправе поставить «0».
Итак, объём Вашей работы не должен превышать 1000 слов. Работа должна соответствовать требованиям и критериям оценивания; содержать развёрнутое размышление по проблеме, подкреплённое использованием терминов, фактов, примеров из материалов курса и Вашего опыта знаний/наблюдений/отношений/. При обращении к чужим текстам обязательна ссылка.
**КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЭССЕ (до 20 баллов):
Структура и оформление
Реферат (до 20 баллов) – форма интерпретации исходного текста или нескольких источников. Реферат дает ответ на вопрос о том, что нового, существенного содержится в тексте.
ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА РЕФЕРАТА: 1) титульный лист;
Тест – система заданий определенного содержания, специфической формы, позволяющая измерить уровень и оценить структуру подготовленности обучающихся. Рекомендации по выполнению тестовых заданий: 1. Внимательно прочитайте задание, выберите правильные варианты ответа. 2. Задание выполняется в аудитории, лист отчета сдается для проверки. Выполняя тестовые задания, студент должен дать краткий ответ, выбрав правильный, по мнению студента, вариант, обозначенный соответствующей буквой: а), б), или в) и т.д., и написав в листе отчёта рядом с номером задания вариант ответа.
Шкала оценивания:
|
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...