 |
Основные педагогические категории (понятия)
|
|
|
|
Вопрос 1
Назовите объект, предмет, функции и задачи педагогической науки, дайте определения основным понятиям педагогической науки.
Педагогика – наука о закономерностях воспитания и обучения человека.
Объект педагогики – целенаправленный процесс воспитания (в широком значении) в интересах человека, общества и государства.
Предметом же педагогики является – сознательно и целенаправленно организуемый педагогический процесс.
Функции педагогической науки.
Аналитическая (теоретическая) функцияпедагогической науки состоит в анализе закономерностей педагогического процесса. Наука описывает педагогические факты, явления, процессы, объясняет, по каким законам, при каких условиях, почему они протекают, делает выводы. Педагогическая наука анализирует, обобщает, интерпретирует и оценивает педагогический опыт.
Практическая функция педагогики состоит в том, что педагогическая практика постоянно совершенствуется: разрабатываются новые методы, средства, формы, системы обучения, воспитания; внедряются результаты педагогических исследований в практику.
Прогностическая функция педагогики состоит в обоснованном предвидении развития педагогической реальности (какой, например, будет школа будущего, как будет изменяться контингент учащихся).
Задачи педагогики
Следует различать научные и практические задачи педагогики. Задачи педагогической науки – вести исследования, а практические задачи образовательных учреждений – осуществлять воспитание, образование школьников, студентов.
Приоритетной задачей педагогической науки является вскрытие закономерностей в области воспитания и образования.
|
|
|
Ещё одна задача - изучение и обобщение опыта педагогической деятельности.
Многие педагоги создают оригинальные педагогические технологии, которые нуждаются в теоретическом обосновании, прежде чем станут всеобщим достоянием.
Важное место занимают задачи разработки новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания и управления образовательными структурами.
К важным постоянным задачам педагогической науки принято относить прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее.
И ещё одна важная задача - задача внедрения результатов исследований в практику.
Основные педагогические категории (понятия)
1. Образование - процесс и результат овладения учащимися системой знаний, умений и навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития её творческих сил и способностей.
2. Воспитание в широком соц. значении - передача накопленного опыта от старших поколений младшим с целью подготовки их к жизни и труду, необходимому для развития общества.
3. Воспитание в узком соц. значении - направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определённых знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.
4. Воспитание в широком пед. значении - специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.
5. Воспитание в узком пед. значении - процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
6. Обучение - целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие человека.
|
|
|
7. Развитие - процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, индивидуальной и духовной сферах человека.
8. Самовоспитание - осознанная целеустремлённая деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.
9. Самообразование - образование, получаемое самостоятельно, вне стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего.
10. Социализация - процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта.
Вывод: педагогика, как и другая наука, имеет свою область изучения: объект, предмет, функции и основные понятия.
Вопрос 2. Представьте структуру педагогической науки, определите связь педагогики с другими науками.
Педагогика – наука о закономерностях воспитания и обучения человека.
Структура педагогики представлена следующими взаимосвязанными компонентами: педагогическая теория, педагогическая система и педагогическая технология.
Структурными элементами педагогической системы являются субъекты, цели, содержание, формы, методы, средства воспитания и обучения.
Педагогика, пройдя длинный путь развития, превратилась в разветвлённую систему педагогических наук. Базовой научной дисциплиной является общая педагогика.
Общая педагогика исследует общие закономерности воспитания.
Её главные разделы: основы педагогики, дидактика – теория обучения, теория воспитания, управление образовательными системами.
Кроме общей педагогики в систему педагогических наук входят следующие отрасли:
| Возрастная педагогика | Профессиональная педагогика | Вспомогательные педагогические дисциплины | Специальная педагогика | Новые направления педагогики |
| Преддошкольная педагогика | Производственная | История педагогики | Олигофренопеда гогика | Гуманистичес кая педагогика |
| Дошкольная педагогика | Спортивная | Сравнительная педагогика | Тифлопедагоги ка | Педагогика ненасилия |
| Педагогика школы | Театральная | Философия воспитания | Сурдопедагоги ка | Лечебная педагогика |
| Педагогика среднего профессионального образования | Педагогика исправительно-трудовых учреждений | Педагогическая психология | Логопедия | Дородовая педагогика |
| Педагогика высшей школы | Военная | Социальная педагогика | ||
| Педагогика взрослых | Инженерная | Этнопедагогика |
|
|
|
|
|
|
12 |
