 |
Задание: заполните таблицу № 3
|
|
|
|
Технологическая карта
По детской психологии
Курс, факультет ДиКПиП
Учебный год
Семестр – 4
Модуль – 1,2,3
Итоговый отчет – экзамен
Группа: ДП-10-01
Ф.И.О. преподавателей: Федорова Н.И., Токарева О.А.
Изучаемые разделы.
3. Психологические особенности развития ребенка
В дошкольном возрасте.
МОДУЛЬ
Лекции – 18 час.
| № раздела | Вид деятельности студентов | Максим. кол-во. баллов | К-во набр. баллов | Подпись препода-вателя |
| Раздел 3. | Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте. | |||
| Лекции (присутствие, конспектирование) | 3,6 | |||
| Семинарские занятия: 1. Подготовка к семинарам (опорные конспекты первоисточников № 10,14,15, 7,8,18). | 1,2 | |||
| Словарная работа: Терминологический диктант. | ||||
| Заполнение таблиц: 1.«Динамика общения дошкольника со взрослым». 2.«Динамика общения дошкольника со сверстником». | ||||
| Подготовка к лабораторному практикуму: 1.Изучение литературы, освещение теоретических вопросов (опорные конспекты первоисточников № 4,5). | 0,4 | |||
| Итого по модулю | 9,2 |
МОДУЛЬ
Лекции – 8 час.
Семинарские занятия – 12 час.
Лабораторные работы – 4 час.
| № раздела | Вид деятельности студентов | Максим. кол-во. баллов | К-во набр. баллов | Подпись препода-вателя |
| Раздел 3. | Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте. | |||
| Лекции (присутствие, конспектирование) | 1,6 | |||
| Семинарские занятия: 1. Подготовка к семинарам (опорные конспекты первоисточников № 1,3,9,16,17). 2. Выступление на семинарах/Ведение бортового журнала. | 0,8 | |||
| Словарная работа: Терминологический диктант. | ||||
| Заполнение таблиц: 1.«Уровни развития сюжетно-ролевой игры» | ||||
| Оценочный тест по теме «Развитие деятельности детей дошкольного возраста» | ||||
| Лабораторный практикум: 1.Подготовка к проведению исследовательской работы. | ||||
| Итого по модулю | 12,4 |
|
|
|
МОДУЛЬ
Семинарские занятия – 14 час.
Лабораторные работы – 10 час.
| № раздела | Вид деятельности студентов | Максим. кол-во. баллов | К-во набр. баллов | Подпись препода-вателя |
| Раздел 3. | Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте. | |||
| Семинарские занятия: 1. Подготовка к семинару (опорные конспекты первоисточников №1,2,6,7,11,12,13). 2. Выступление на семинарах/Ведение бортового журнала. | 1,6 0,8 | |||
| Словарная работа: Терминологический диктант. | ||||
| Коллоквиум по теме «Развитие мышления и речи в детском возрасте» | ||||
| Лабораторный практикум: 1.Проведение исследований по темам лабораторного практикума. 2.Оформление результатов исследований. | ||||
| Отчет по лабораторному практикуму, анализ и обобщение результатов исследований, представление результатов исследования. | ||||
| Итого по модулю | 18,4 | |||
| Всего в семестре |
Тема 1. Развитие общения дошкольника со взрослыми и сверстниками.
Динамика межличностных отношений
Дошкольников в группе детского сада (2 часа).
1. Динамика общения со взрослыми в дошкольном детстве.
2. Влияние общения со сверстниками на психическое развитие ребенка.
3. Специфика общения со сверстниками.
4. Становление потребности в общении со сверстниками. Роль взрослого в формировании потребности в общении со сверстником.
5. Динамика развития форм общения со сверстником в детстве:
- изменение содержания потребности в общении со сверстником;
|
|
|
- изменение мотивов общения со сверстником;
- изменение средств общения со сверстником.
6. Возрастная динамика развития отношения к сверстнику в дошкольном возрасте.
7. Отношения между сверстниками в группе детского сада.
8. Способы изучения взаимоотношений между детьми.
Литература:
1. Смирнова Е.О. Психология ребенка. – М., 1997. Гл. 6, стр. 215, 343.
Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте. // Вопросы психологии. - № 3. – 1996. – С. 15 – 14.
Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.
4. Отношение между сверстниками в группе детского сада. / Под ред. Т.А. Репиной. – М., 1978.
5. Деятельность и взаимоотношения дошкольников. / Под ред. Т.А. Репиной. – М., 1987. – С. 13 – 43.
Развитие общения дошкольников со сверстниками. / Под ред. А.Г. Рузской. – М., 1989.
?? Вопросы для самопроверки:
1. Какие существенные изменения происходят в общении детей со взрослыми в период дошкольного детства?
2. Какова роль общения со сверстниками в психическом развитии ребенка-дошкольника?
3. Каковы специфические особенности общения сверстников, отличающие его от общения со взрослым?
4. К какому возрасту оформляется потребность в общении со сверстником? При каких условиях происходит ее оформление? Как изменяется с возрастом содержание потребности в общении со сверстником?
5. В каких формах протекает общение со сверстником? Для какого возраста характерно преобладание той или иной формы?
6. Как с возрастом изменяется место общения со сверстником в жизнедеятельности дошкольника?
7. Как связано отношение к сверстнику с развитием самосознания дошкольника?
8. Чем характеризуются отношения между сверстниками в группе детского сада? Какими методами можно изучить взаимоотношения между детьми в группе?
9. Какова роль взрослого в развитии взаимоотношений между детьми дошкольного возраста?
Задание: заполните таблицы № 1 и № 2
Таблица №1
«Динамика общения ребенка со взрослым в детском возрасте»
| № | Название форм общения | Возрастной этап | Характеристики форм общения | |||
| Сод. Потр. | Вед. мотив | Средства общения | Место и значение | |||
Таблица№2
«Динамика общения ребенка со сверстником в детском возрасте»
|
|
|
| № | Название форм общения | Возрастной этап | Характеристики форм общения | |||
| Сод. Потр. | Вед. мотив | Средства общения | Место и значение | |||
Тема 2. Развитие игровой деятельности дошкольника (4 часа).
1. Характеристика игры как ведущего вида деятельности дошкольника:
· социальная природа игры дошкольника;
· структурные компоненты игры;
· значение игры для психического развития ребенка.
2. Виды детских игр и динамика их развития в дошкольном возрасте.
3. Сюжетно-ролевая игра дошкольника:
· уровни развития сюжетно-ролевой игры (по Д.Б. Эльконину);
· возрастные особенности сюжетно-ролевой игры.
4. Развитие знаково-символической функции сознания в игровой деятельности.
Литература:
1. Детская психология. / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – М., 1988.
Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. // Проблемы развития психики. – М., 1965.
3. Мухина В.С. Детская психология: Учебное пособие. – М., 1985.
4. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических училищ и вузов. – М., 1997.
Эльконин Д.Б. Развитие игры в дошкольном возрасте. / Избранные психологические труды. – М., 1987.
6. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
?? Вопросы для самопроверки:
1. Каковы признаки ведущего вида деятельности?
2. Почему сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью дошкольника?
3. В чем заключается социальная природа игры дошкольника?
4. Каковы линии развития игровой деятельности?
5. В чем проявляется различие между творческими играми и играми с правилами?
6. Каковы структурные компоненты игры?
7. Как меняется содержание каждого компонента игры на протяжении дошкольного возраста?
8. В чем суть игровых замещений ребенка?
9. Как меняется отношение ребенка к игровому замещению? Какова роль слова в развитии игрового замещения?
Задание: заполните таблицу № 3
Таблица № 3
|
|
|
