Блок «Русский язык. Обучение письму»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Начального общего образования

По русскому языку

(базовый уровень)

Для 1в класса

На 2017 – 2018 учебный год

Составитель: учитель начальных классов

 

 

Верея, 2017

 

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1класса составлена на основании авторской программы начального общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык. 1-4 классы» (авторы В. Г. Горецкий, В. П. Канакина;,Используется учебник Горецкий В. Г., Канакина В. П. Русский язык, учебник для первого класса. – М.: Просвещение, 2016Г.

В соответствии с учебной программой МБОУ Верейской школы №1 на 2017-2018 учебный год, рабочая программа рассчитана на 165 часов в год при 5 часах в неделю (33 учебные недели).

 

Цели:

Формирование основ элементарного графического навыка;

· Развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;

· Осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

· Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

· Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

· Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

· Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

· Развитие коммуникативных умений;

· Развитие нравственных и эстетических чувств;

· Развитие способностей к творческой деятельности.

· развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

· формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике, морфологии и синтаксисе;

· формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

1. Планируемые результаты обучения:

Программа обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Русский язык» в 1 классе направлено на получение следующих личностных результатов:

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; сознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

· целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

· уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

· овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

· принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

· развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

· развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

· развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

· установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметными результатами изучения курса является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

· Способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для решения;

· сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

· начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

· овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

· осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

· начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

· начальные умения излагать своё мнение и аргументировать;

· начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

· овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

· овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

· умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Коммуникативные универсальные учебные действия:

· активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных познавательных задач;

· готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

· умение определять общую цель и пути её достижения;

· умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

· первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

· понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

· позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

· первоначальные представления о нормах русского языка и правилах речевого этикета;

· умение ориентпроваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

· сознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, владение умением проверять написанное;

· владение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

· первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Содержание программы

Блок «Русский язык. Обучение письму»

Виды речевой деятельности.

Слушание. Оознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным почерком с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серии картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение письму.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

· раздельное написание слов;

· обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

· прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

· перенос слов по слогам без стечения согласных;

· знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

 

 

3. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата по плану	Дата фактическая
	Добукварный период-11ч
	Пропись – первая учебная тетрадь.
	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
	Письмо овалов и полуовалов.
	Рисование бордюров.
	Письмо длинных прямых наклонных линий.
	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху.
	Письмо больших и маленьких овалов, их чередование.
	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.
	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
	Букварный период -80 ч
	Строчная и заглавная буквы А, а.
	Строчная и заглавная буквы О, о.
	Строчная буква и.
	Заглавная буква И.
	Строчная буква ы.
	Строчная и заглавная буквы У, у.
	Строчная и заглавная буквы Н, н.
	Строчная и заглавная буквы С, с.
	Заглавная буква С.
	Строчная и заглавная буквы К, к.
	Строчная и заглавная буквы Т, т.
	Строчная и заглавная буквы Т, т.
	Строчная и заглавная буквы Л, л.
	Повторение и закрепление изученного.
	Строчная буква р. Заглавная буква Р.
	Строчная и заглавная буквы В, в.
	Строчная и заглавная буквы Е, е.
	Строчная и заглавная буквы П, п.
	Строчная и заглавная буквы П, п.
	Строчная и заглавная буквы М, м.
	Строчная и заглавная буквы М, м.
	Строчная и заглавная буквы З, з.
	Строчная и заглавная буквы З, з.
	Строчная и заглавная буквы З, з.
	Строчная и заглавная буквы Б, б.
	Строчная и заглавная буквы Б, б.
	Строчная и заглавная буквы Б, б.
	Строчная и заглавная буквы Д, д.
	Строчная и заглавная буквы Д, д.
	Заглавная буква Д.
	Строчная и заглавная буквы Я, я.
	Строчная и заглавная буквы Я, я.
	Письмо слов и предложений с изученными буквами.
	Строчная и заглавная буквы Я, я.
	Строчная и заглавная буквы Я, я.
	Строчная и заглавная буквы Г, г.
	Строчная и заглавная буквы Г, г.
	Строчная буква ч.
	Строчная буква ч.
	Заглавная буква Ч.
	Буква ь.
	Буква ь.
	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
	Письмо слогов и слов с изученными буквами.
	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
	Строчная буква ё.
	Строчная буква ё.
	Заглавная буква Ё.
	Строчная и заглавная буквы Й, й.
	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
	Строчная и заглавная буквы Х, х.
	Строчная и заглавная буквы Х, х.
	Строчная и заглавная буквы Х, х.
	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
78-80	Резервные уроки.
	Строчная и заглавная буквы Э, э.
	Строчная и заглавная буквы Э, э.
	Строчная буква щ.
	Строчная буква щ.
	Заглавная буква Щ.
	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
	Строчные буквы ь, ъ.
	Строчные буквы ь, ъ.
	Контрольное списывание.
	Послебукварный период -25 ч
91[1]	Запись слов с твердым и мягким знаками.
	Тренировка в каллиграфическом письме.
	Тренировка в каллиграфическом письме.
	Выполнение действий при списывании.
	Письмо под диктовку.
	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.
	Тренировка в каллиграфическом письме.
	Восстановление деформированного предложения.
	Восстановление деформированного предложения.
	Письмо под диктовку.
	Списывание текста, деление на предложения.
	Списывание текста, деление на предложения.
	Упражнение в письме слов с сочетаниями ча-ща.
	Упражнение в письме слов с сочетаниями ча-ща.
	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.
	Письмо под диктовку.
	Упражнение в письме слов, которые пишутся с заглавной буквы.
	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.
	Упражнение в письме слов, которые пишутся с заглавной буквы.
	Письмо под диктовку.
	Контрольное списывание.
112-115	Резервные уроки.
	Блок «Русский язык» Наша речь -2ч
	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.
	Виды речи (общее представление).		.
	Текст, предложение, диалог -3ч
	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
	Диалог.
	Диалог. Проверочная работа.
	Слова, слова, слова… -4ч
	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.
	Слова однозначные и многозначные (общее представление).
	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.
	Слово и слог -2ч
	Деление слов на слоги.
	Деление слов на слоги. Проверочная работа.
	Перенос слов -2ч
	Правило переноса слов.
	Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Проверочная работа.
	Ударение (общее представление) -2ч
	Ударение. Ударный и безударный слог.
	Развитиеречи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
	Звуки и буквы -34ч
	Звуки и буквы.
	Русский алфавит, или Азбука.
	Русский алфавит, или Азбука.
	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.		.
	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.
	Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
	Ударные и безударные гласные звуки.
	Ударные и безударные гласные звуки.
	Ударные и безударные гласные звуки.		.
	Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочная работа.
	Проверочный диктант.
	Согласные звуки.		.
	Слова с удвоенными согласными.
	Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
	Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
	Твёрдые и мягкие согласные звуки.
	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
	Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
	Согласные звонкие и глухие.
	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
	Проверочный диктант.
	Шипящие согласные звуки.
	Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».
	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
	Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.
	Проверочный диктант.
	Заглавная буква в словах.
	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.
	Проверочная работа.
	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).
	Итоговая проверочная работа.
	Итоговое повторение.

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______________

приказ от _____________ № _______

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

12	Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: