 |
Наглядные методы обучения: их структура,
|
|
|
|
и отдельно рассмотренный каждый метод в данной статье.
Источником получения знаний в этой группе методов является наглядный образ, а психологической основой — «живое созерцание», т. е. ощущения и восприятия.
Наглядные методы применяются в учебном процессе по всем предметам, во всех классах и в разных организационных формах обучения, широко используются в связи со словесными методами и методами практической деятельности.
К наиболее распространенным методом этой группы относятся: наблюдение, иллюстрирование и демонстрирование, показ приемов выполнения работ, просмотр произведений изобразительного и прикладного искусства, театральных постановок (в театрах и по телевидению).
Наблюдение — это самостоятельная работа учеников по заданию и под руководством учителя.
Успешность его обеспечивается ясным и понятным конкретным заданием, составлением предварительного плана, своевременной фиксацией наблюдаемого.
В ходе наблюдения учитель управляет процессом восприятия и мышления школьников, учит приемам наблюдения, развивает наблюдательность у детей, помогает им вести записи наблюдений, производить анализ и синтез накопленных представлений.
Наблюдение отличается сложностью психологической структуры, связана со всеми познавательными процессами, подготовляет учащихся к абстрактному мышлению.
Приемы наблюдений (показ-наблюдение, демонстрация-наблюдение, записи и зарисовки, фотографирование и описание) предполагают наличие цели, создание условий для полноценного восприятия, фиксирования внимания на нужных признаках, выделение существенных свойств наблюдаемых явлений, последующее обсуждение воспринятого. Наблюдения могут вестись на уроке и вне урока — в природе, в живом уголке, на пришкольном участке, на предприятии и в быту, длительно и кратковременно.
|
|
|
Иллюстрации и демонстрации. Иллюстрации и демонстрации как метод обучения предусматривает, что при помощи натурального предмета или логической схемы, картины, таблицы или демонстрации опыта, ученик яснее различает свойства и признаки изучаемых предметов, устанавливают сущность явлений, убеждаются в достоверности полученных знаний, в объективности изучаемых законов.
Обычно считают, что демонстрация — это показ предметов или явлений, доступных непосредственному восприятию, а иллюстрации относятся к рассмотрению изображений различных объектов (картин, рисунков, фотографий).
Показ иллюстраций, изображающих изучаемые явления (открыток, явлений, фотографий), т. е. того, что носит характер раздаточного материала, проводится в классе, в то время, как демонстрация опытов, действующих моделей, препаративных растений и животных требует оборудованных кабинетов.
Демонстрации и иллюстрации сочетаются с речью учителя.
Восприятие любого наглядного образа или предмета слито с абстрактным мышлением. В обучении чрезвычайно важно добиваться правильного сочетания наглядности и слова учителя.
В процессе иллюстраций и демонстраций восприятием учащихся необходимо руководить, фиксировать их внимание на важнейших признаках, помогать выделять существенное, проверять правильность представлений.
К демонстрациям относятся также показ учителем приемов выполнения работы на занятиях по технологии в учебных мастерских, на пришкольном участке, на лабораторных и практических занятиях по химии, физике, на уроках черчения, музыки и живописи, физкультуры.
Личный показ как метод обучения широко используется в начальных классах.
Метод демонстраций и иллюстраций в связи с совершенствованием технических средств, внедрение в учебный процесс телевидения, компьютерной техники других аудиовизуальных средств постоянно развивается и совершенствуется.
|
|
|
Так в последнее время в процессе обучения по гуманитарным дисциплинам, с помощью учебного телевидения используется показ-просмотр произведений изобразительного искусства, театральных постановок, исторической хроники и др.
Учебное телевидение применяется как средство иллюстрации изучаемого явления, как основа наблюдений.
Оно целесообразно тогда, когда надо дополнить вербальные сведения наглядным и образным материалом, помогающим раскрыть исторические события, природные явления, показать протекание физических и химических процессов и др.
Введение
Глава 1. Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
.1 Метод наглядности. Его значение в обучении
.2 Принципы наглядности на уроках ИЗО
Глава 2. Метод наглядности в обучении изобразительному искусству средствами мультимедийной презентации
.1 Обзор программ для создания мультимедийной презентации
.2 Основные принципы разработки презентации по изобразительному искусству
Заключение
Введение
наглядность изобразительное искусство обучение
«Учитель должен сознательно идти в ногу с современностью, проникаться и вдохновляться пробудившимися в ней силами»
А. Дистерверг
Тема курсового проекта «Презентация - как современный метод наглядности». Данная тема выбрана автором не случайно, т.к. задачей современной школы является формировать способность действовать и быть успешным в условиях динамично развивающегося современного общества. Это побудило автора задуматься о том, как сделать процесс обучения интереснее и результативнее в соответствии с требованиями жизни. Применение инноваций немыслимо без использования компьютерных технологий.
Ход каждого урока изобразительного искусства не мыслим без визуального ряда, использование возможностей компьютера и проектора позволяют открыть для детей замкнутое пространство кабинета и погрузится в мир искусства, побывать в роли художника, дизайнера, архитектора, экскурсовода, при этом не требуется наличие материалов, которые в условиях кризиса в стране, в простой образовательной школе недоступны. В сети Интернет имеются иллюстрации картин различных художников, online экскурсии по музеям мира, мастер-классы современных мастеров, этапы работы над картиной, и многое другое, что может помочь учителю и ученику сделать учебный процесс интересней, увлекательней и продуктивней.
|
|
|
Электронные презентации можно рассматривать как дидактическое средство обучения, а мультимедийный проектор или интерактивную доску - технические средства, позволяющие показ презентации в классе. Электронную презентацию можно отнести к электронным учебным пособиям, но только с оговоркой: электронные учебные пособия рассматриваются как самостоятельные средства обучения, а презентация - вспомогательное, используемое учителем на уроке и требующее его комментариев и дополнений. Под электронной презентацией автор понимает логически связанную последовательность слайдов, объединенную одной тематикой и общими принципами оформления.
Актуальность данной темы состоит в изучении образовательных возможностей мультимедийной учебной презентации как обучающего средства по изобразительному искусству; в обосновании возможности ее использования в учебном процессе как наглядного комлекса, в выделении и теоретическом обосновании основных принципов разработки презентации по изобразительному искусству.
Изучение данной темы требует знания многих терминов и понятий. В методологическую базу включены самые важные и наиболее часто используемые в работе термины:
Мультимедийная презентация - документ, содержащий ряд кадров (слайдов). Презентация предназначена для иллюстрации (сопровождения) доклада, технического проекта, лекции, информационного сообщения, результатов научных исследований, бизнес-плана, дипломного проекта и т.п. Презентация может содержать эффекты анимации, звуковые и видео эффекты, которые усиливают эмоциональное воздействие на аудиторию (слушателей и зрителей), помогают сконцентрировать внимание на важных моментах сообщения.
|
|
|
Наглядность - один из принципов обучения. При непосредств. воздействии некоторого объекта на органы чувств человека в его сознании возникает образ восприятия данного объекта. Создание такого образа - это решение человеком познавательных задачи, в котором наряду с ощущением участвуют память <#"justify">·Сбор источников по данной теме. Изучение и систематизация их.
·Изучение наглядного метода обучения и его роли в образовании.
·Рассмотреть наиболее известные программы для создания презентации и выбрать наиболее оптимальную для современного педагога.
·Предложить основные принципы разработки презентации по изобразительному искусству.
Работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, списка литературы (19 источников), приложения. Общее количество страниц 26.
В первой главе автор изучает методы наглядности на уроках изобразительного искусства. Во второй рассматривает презентацию как современный метод наглядности.
Глава 1. Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
В данной главе автор рассматривает методы наглядности: иллюстративний и демонтрационный, а также обращает внимание на принципы наглядности на уроках изобразительного искусства.
1.1Метод наглядности. Его значение в обучении
В данном параграфе автор рассматривает важность наглядного метода в образовании и смысл его в обучении.
Наглядные методы обучения являются одними из самых важных факторов в обучении. Эти методы особенно важны ученикам с более выраженной формой визуального восприятия. Эти методы должны преподаваться совместно со словесными методами. Связи этих двух методов не делимы, т.к. именно их целостность представляет собой самый эффективный вариант восприятия и переработки информации. Т.к. друг без друга эти методы дают малую эффективность. Они сложны для восприятия ученика по отдельности. Но не все связи этих двух методов хороши, их надо варьировать в зависимости от подготовленности учащихся, характера наглядных средств, доступных преподавателю, от содержание тем.
Некоторые ученые-педагоги (Н.В. Наумчик, В.В. Давыдов) понятие «наглядные методы» не разделяют. Свою точку зрения они мотивируют тем, что содержательная характеристика этих методов традиционно сводится к «визуальности». Наглядность же предполагает, по В.Н. Наумчику, кроме визуальности - раскрытие внутренней сущности педагогического процесса. В изложении данной темы автор останавливается на традиционной трактовке.
Подласый И.П. наглядные методы обучения условно подразделяет на 2 большие группы: метод иллюстраций и метод демностраций.
|
|
|
Иллюстрация как метод обучающего взаимодействия применяется учителем в целях создания в сознании учащихся с помощью средств наглядности точного, четкого и ясного образа изучаемого явления.
Главная функция иллюстрации состоит в образном воссоздании формы, сущности явления, его структуры, связей, взаимодействий для подтверждения теоретических положений. Она помогает привести в состояние активности все анализаторы и связанные с ними психические процессы ощущения, восприятия, представления, в результате чего возникает богатая эмпирическая основа для обобщающе-аналитической мыслительной деятельности детей и педагога.
Иллюстрации применяются в процессе преподавания всех учебных предметов. В качестве иллюстрации используются натуральные и искусственно созданные предметы: макеты, модели, муляжи; произведения изобразительного искусства, фрагменты фильмов, литературных, музыкальных, научных произведений; символические пособия типа карт, схем, графиков, диаграмм.
Обучающий результат использования иллюстраций проявляется в обеспечении четкости первоначального восприятия изучаемого предмета учащимися, от чего зависит вся последующая работа и качество усвоения изучаемого материала.
Демонстрация (лат. demonstratio - показывание) - метод, выражающийся в показе всему классу на уроке различных средств наглядности.
Метод демонстрации заключается: в показе действия реальных приборов или их моделей, различных механизмов, технических установок, в постановке опытов и проведении экспериментов, в демонстрации процессов (различного происхождения), особенностей конструкций, свойств материалов, коллекций (минералов, художественных изделий, картин, образцов материалов и т.д.).
Метод демонстрации обеспечивает восприятие, как внешних форм (характеристик), так и внутреннего содержания не только в статике, но и динамике их протекания, что очень важно для понимания учащимися глубинной сущности, законов, закономерностей и принципов их действия и существования, условий их порождающих.
Эффективность метода достигается при активном участии в его демонстрации учащихся, получающих возможность непосредственно замерять результаты, изменять ход процессов, задавать параметры работы механизмов, фиксировать и исследовать свойства материалов, структур предметов и т.д.
По-видимому, разновидностью метода демонстрации следует рассматривать экскурсии. Экскурсия может быть использована как метод ознакомления с новым материалом, углубленным его изучением или для закрепления изученного. Экскурсия как метод демонстрации обеспечивает изучение предметов, процессов, технологий существующих в реальной действительности.
Такое подразделение средств наглядности на иллюстративные или демонстрационные является условным; оно не исключает возможности отнесение отдельных средств наглядности как к группе иллюстративных, так и демонстрационных (например, показ иллюстраций через эпидиаскоп или кодоскоп). Внедрение новых технических средств в учебный процесс (видеомагнитофонов, компьютеров) расширяет возможности наглядных методов обучения.
Растовцев Н.Н. выделяет ряд требований к использованию наглядных методов:
применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;
наблюдение должно быть организованно таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;
демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;
привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.
Особенностью наглядных методов обучения является то, что они обязательно предполагают в той или иной мере сочетания их со словесными методами. Тесная взаимосвязь слова и наглядности вытекает из того, что «диалектический путь познания объективной реальности предполагает применение в единстве живого созерцания, абстрактного мышления и практики».
Существуют разнообразные формы связи слова и наглядности. А дать каким-то из них полное предпочтение было бы ошибочно, так как в зависимости от особенностей задач обучения, содержания темы, характера имеющихся наглядных средств, а так же уровня подготовленности учеников необходимо в каждом конкретном случае избирать их наиболее рациональное сочетание.
В настоящее время, на урока изобразительного искусства, часто используется метод наглядности. В основном педагоги ограничиваются иллюстрациями. Слайд-шоу или презентации используются реже, из-за специфики предмета и не достаточного знания в области современных технологий, которые позволяют упростить процесс обучения и сделать его запоминающимся и ярким.
.2 Принципы наглядности на уроках ИЗО
В данной главе автор подвергает анализу наглядные принципы обучения на уроках изобразительного искусства.
Занятие рисованием самым непосредственным образом связаны с наглядностью обучения.
В распоряжении педагога-художника имеются различные средства наглядного обучения: иллюстрации из книг, альбомов, репродукции произведений изобразительного искусства, учебные модели, изданные типографическим способом или подготовленные учителем таблицы, рисунки, плакаты, схемы, кинофильмы, а также рисунки самого учителя, выполненные непосредственно во время урока. Если при изучении многих общеобразовательных учебных дисциплин дидактический принцип наглядности преподавания играет хотя и важную, но все-таки посредственную роль, то на занятиях изобразительного искусства наглядность обучения приобретает первостепенное значение, являясь одним из главных средств информации об изучаемом материале. Опираясь на зрительное впечатление, получаемые при рассмотрении иллюстрации, сопровождающей объяснение учителя, школьники получают более полное представление об изучаемом материале, или легче понять, осмыслить, запомнить главное в теме урока.
Чем больше органов чувств участвует в восприятии, тем познание у человека глубже и вернее.
Учителю рисования постоянно приходится использовать средства наглядности, какие бы учебные занятия он не проходил. Будет ли это рисование с натуры, декоративное или тематическое рисование, беседы об искусстве, ему всегда нужен будет натурный материал.
Рисование с натуры уже само по себе является методом наглядного обучения процесса рисования с натуры начинается с чувственного, зрительного восприятия изображаемого предмета с живого эмоционального наблюдения. Поэтому надо добиваться того, чтобы сама натурная постановка привлекала внимание рисующего к главному.
Принцип наглядности требует такого преподнесение материала (учебного), при которой понятия и представления учащихся становится более ясными и конкретными. Главное внимание при обучении рисованию с натуры обращается на верное изображение натуры, на правильную передачу перспективных явлений, особенности светотени, конструкций предмета. Для облегчения этих основных задач желательно рядом с натурой устанавливать специальные модели (из проволоки и картона), чтобы рисующий мог наглядно увидеть и ясно понять то, или иное явление, понять конструкцию формы предмета, его характерные особенности.
Например, при рисовании с натуры геометрических тел дети не могут представить, как располагаются в пространстве невидимые поверхности предмета. Особенно часто к наглядности приходится прибегать при обучении элементарным основам изобразительного искусства, рисунку и живописи.
Перечислим основные средства наглядности, используемые на уроках рисования с натуры:
·схематические рисунки и таблицы;
·слепки из классических образцов скульптуры, модели из проволоки;
·специальные модели и приборы для демонстрации перспективы и светотени;
·рисунки и таблицы методической последовательности работы над изображением;
·репродукции картин и рисунков мастеров;
кинофильмы, раскрывающие технику работы с карандашом и кистью;
·специальные приборы - "Цветовой круг" и "Тоновой круг" для развития у детей чувства цвета и тона.
Наглядного материала в арсенале учителя ИЗО огромное количество. И весь урок заключается в том, что смена одного на другое. Учитель как «белка в колесе» на протяжении всего урока. Использование современных компьютерных технологий могут облегчить учебный процесс. Электронные презентации можно рассматривать как дидактическое средство обучения, а мультимедийный проектор или интерактивную доску - технические средства, позволяющие показ презентации в классе.
Под электронной презентацией понимается логически связанная последовательность слайдов, объединенную одной тематикой и общими принципами оформления.
Создание и применение на уроке электронных презентаций на сегодняшний день весьма актуально и гораздо упрощает и насыщает учебный процесс, делает его интересней и увлекательней.
Но всё же наилучшим средством наглядного обучения является рисунок самого педагога на классной доске, на листе бумаги и на полях альбома самого ученика. И автор сомневается, что когда-нибудь компьютерные технологии вытеснят из образовательного процесса живой педагогический показ.
Глава 2. Метод наглядности в обучении изобразительному искусству средствами мультимедийной презентации
Во второй главе автор подвергает разбору мультимедийную презентацию, как современную наглядность.
.1 Обзор программ для создания мультимедийной презентации
Автор в данном параграфе проводит характеристику программного обеспечения для подготовки презентаций к уроку.
Для создания презентаций разработаны специальные программы, которые сочетают в себе элементы текстовых, графических и звуковых редакторов. В этих программах имеются средства для показа нескольких логически связанных кадров (слайдов).
На сегодняшний день существует немалое количество программных средств по подготовке и созданию презентаций. Рассмотрим наиболее распространенные программные пакеты: Astound Presentation, Corel Presentations, Harvard Graphics Advanced Presentations, Lotus Freelance Graphics, Microsoft PowerPoint. Presentation. Этот программный комплекс весьма популярен у зарубежных профессионалов в области подготовки презентаций. Astound Presentation не столько помогает делать бизнес-презентации, сколько отлично приспособлен для разработки обучающих программ, тренинговых курсов и интерактивных туров.
В отличие от других программ Astound поддерживает слои, позволяя создавать многослойное изображение, с возможностью показа или скрытия слоев. Имеет набор типовых инструментов рисования и редактирования изображений с заданием параметров масштабирования объектов и их выравнивания по сетке, настройки цветовой гаммы слайда. При раскраске объектов можно использовать градиентную и текстурную заливку, а также полупрозрачные цвета.
Специальный Мастер анимации позволяет анимировать объекты с выбором пути перемещения как на основе прямых, так и по произвольному пути, применяя к ним при этом различные эффекты, типа вращений, растворений и наплывов. Для изображений формата bitmap возможно также использование и трехмерных эффектов. С помощью регуляторов можно задавать точное время эффекта и его скорость. Подобные эффекты применяются и для переходов между слайдами, причем специальная шкала Timeline Event облегчает синхронизацию всех элементов презентации, позволяя также задавать паузы. Переходы могут сопровождаться звуковым оформлением с определенным временем звучания.
Поддерживается вставка различных OLE-объектов, в том числе видео, анимации и фоновой музыки. Модуль Media Manager позволяет собирать в каталог и группировать различные мультимедиа-элементы, используемые на слайдах презентаций. Для редактирования видео и звука также предназначены специальные модули, позволяющие добавить эффекты к этим компонентам презентации.
Специальный Мастер тестов (Quiz Wizard) помогает включать в презентацию слайды с вопросами и ответами как типа да/нет, так и с множественным выбором. Поддержка интерактивности для кнопок, фигур или рисунков дает возможность создавать автономно функционирующие обучающие презентации. Имеются средства для организации в презентации циклов и поддержка сценариев, заданных пользователем.
Воспроизведение презентации осуществляется с помощью проигрывающей программы либо выполняется ее преобразование в исполняемое приложение, которое может демонстрироваться в автономном режиме.
Для размещения презентации в Интернет служат специальные шаблоны слайдов, однако можно выполнить экспорт любой презентации как в статический, так и в динамический код HTML. При этом поддерживаются java-аплеты и ActiveX элементы. Возможно использование на создаваемых Web-страницах форм для сбора информации с последующим помещением ее в базу данных.Presentations. Приложение Presentations 9 фирмы Corel входит в состав WordPerfect Law Office 2000 и предназначено для подготовки высококачественных слайдов и мультимедийных шоу различного типа от сопровождения докладчика до рекламных роликов. Создавать презентации помогают эксперты, а функция PerfectExpert объединяет интерактивную справку и помощь специальных мастеров.Presentations 9 имеет богатые возможности оформления слайдов. Функция Contour Text позволяет располагать строки вдоль произвольных линий или границ векторных графических изображений. Имеются мощные и удобные средства для рисования, работы с диаграммами и структурными схемами. Приложение включает большое число стилей, фоновых текстур и богатый клип-арт. Специальный Graphics Editor предоставляет инструменты для редактирования изображения. Функция Quick Art служит каталогизатором библиотеки готовых изображений в формате wpg. К созданным комбинациям текстовых и графических объектов на слайде можно применять различные эффекты, в том числе трехмерные: поворот в пространстве, тени, перспективу и т.п.
Поддержка технологии OLE позволяет встраивать в слайды любые мультимедийные объекты и задавать параметры их воспроизведения. В Corel Presentations предлагается на выбор более 120 анимационных эффектов и эффектов перехода. Функции Action Key и Action Link позволяют сделать слайд-шоу интерактивным, привязывая к элементам слайдов действия или события, например воспроизведение аудио или видео клипа, запуск приложения, переход к заданному слайду презентации.
В окне Corel Presentations специальная вкладка Navigation позволяет быстро переходить к требуемому слайду, а вкладка QuickPlay предназначена для предварительного просмотра. Функция Custom Audiences позволяет сохранить в файле презентации несколько вариантов презентации, которые можно демонстрировать в зависимости от состава аудитории. При переносе презентации на другой компьютер специальная функция Show On The Go позволяет упаковать ее на дискеты либо послать по электронной почте.
Пошаговые инструкции обновленного Internet Publisher помогают в публикации слайд-шоу в Интернет. Там оно сохраняет все свои свойства: анимацию, переходы, звук и видео. Corel Presentations позволяет открывать, редактировать и сохранять документы в формате HTML, создавать java-аплеты с помощью технологии Corel Barista, использовать внешний броузер для навигации в Web. Презентации можно также конвертировать в форматы pqf и evy, предназначенные для просмотра с помощью программ Show Runtime и Envoy.
Благодаря тесной интеграции приложений в Corel Office можно переслать презентацию в WordPerfect для подготовки и печати раздаточных материалов. Богатые возможности импорта позволяют преобразовывать в формат Corel Presentations 9 презентацию любого формата.
Harvard Graphics Advanced Presentations. Это приложение входит в состав офисного пакета Lotus SmartSuite Millennium Edition 9.6 и предназначено для создания презентаций, демонстрируемых как с помощью компьютера, так и через Интернет.
Программа для создания презентаций фирмы Software Publishing Corporation предоставляет великолепные возможности для подготовки презентаций. Для быстрой разработки презентации служит функция Quick Presentations, использующая заготовки на заданную тему, к которым достаточно добавить свои заголовки, логотип и содержание.
Контекстно-зависимая функция Quick Advice предлагает пошаговые подсказки для выполнения текущей задачи, что особенно полезно при создании диаграмм и редактировании табличных данных. Причем для создания диаграмм не требуется использования мастера - достаточно открыть приложение, содержащее данные для диаграммы и, выделив их, перетащить на слайд презентации.
При выборе оформления слайдов удобно пользоваться специальными палитрами, предлагающими для выбора установленные шрифты, цветовые схемы, стили разметки слайдов и т.п., что ускоряет работу, позволяя тут же видеть результаты изменений на слайде. Специальная функция Design Checker проверяет стиль презентации и позволяет автоматически исправить недостатки в режиме «Fixer Mode».
При работе с библиотекой изображений функция Harvard Montage Lite поддерживает режим «перенести и отпустить» не только для картинок библиотеки, но и для изображений, созданных в других приложениях, причем поддерживаются все основные форматы графических файлов.
Программа Harvard Graphics поддерживает размещение на слайдах мультимедиа-объектов, предлагая уже готовые анимации на различные темы для привлечения внимания к отдельным моментам презентации.
Главным отличием данной программы является наличие большого количества эффектов перехода между слайдами, включая многочисленные телевизионные эффекты, в том числе 3-х мерные, использующие различные способы движения на экране.
Анимация заголовков, текстов, графики и диаграмм на слайде также характеризуется множеством сложных приемов, причем дополнительно предлагается набор персонажей для озвучивания текста слайда, придающих презентации свой неповторимый стиль.
Программа имеет хорошие возможности коллективной работы. Функция TeamMail позволяет послать презентацию по электронной почте. Функция TeamReview позволяет распространять презентацию через каталог общего доступа на сервере или включить ее в базу данных Lotus Notes для совместной работы и внесения редакторских правок. Средство конференц-связи TeamShow позволяет организовать коллективный просмотр презентации путем запуска приложения на сервере, воспроизводящего ее.
Специальные конвертеры поддерживают теперь импорт данных из электронных таблиц Excel и презентаций PowerPoint и позволяют сохранить созданную презентацию в формате PowerPoint.
Программа Harvard Graphics поддерживает пересылку презентации по электронной почте и сохранение на сервере в общедоступных папках. Для просмотра слайд-шоу можно использовать Quick View.
Программа MS PowerPoint имеет наибольшее распространение среди пользователей благодаря активной рекламной политике, проводимой фирмой Microsoft, и несомненным достоинствам этой программы. Данная программа входит в комплект программ MS Office, поэтому часто автоматически устанавливается пользователями на жесткий диск одновременно с текстовым редактором, электронными таблицами и системой управления базами данных. Совместимость всех программ MS Office позволяет легко переносить необходимые объекты по технологии OLE из других программ в MS PowerPoint.
В Microsoft PowerPoint имеется три основных режима работы: обычный режим, режим сортировщика слайдов и режим просмотра слайдов.
Обычный режим используется при создании и редактировании презентаций. Режим сортировщика слайдов дает возможность видеть одновременно несколько десятков слайдов (число видимых на экране кадров зависит от выбранного масштаба), выполнить реорганизацию презентации (поменять местами слайды), добавить или удалить слайды, производить предварительный просмотр эффектов анимации и смены слайдов. В режиме просмотра слайдов презентацию можно посмотреть в окончательном виде на полном экране.
Так же есть возможность настройки анимации как слайдовой, так и внутрислайдовой, звукового сопровождения, заготовки готовых шаблонов, палитры гармонично сочетающихся цветов.
Данная программа сочетает в себе все возможности для создания эффективной наглядности на уроках ИЗО. Она русифицирована и легка в пользовании и изучении. При минимальных навыках работы с компьютером любой педагог может легко и быстро освоить PowerPoint и полученные знания направлять на эффективность образовательного процесса.
.2 Основные принципы разработки презентации по изобразительному искусству
Весь урок, по мнению автора, не должен быть «завязан» на презентации. Слайды презентации можно использовать во время объяснения, закрепления или создавать проблемную ситуацию на уроке.
Необходимо так установить технику, чтобы она не мешала свободному перемещению учеников и учителя и не исключала возможность работы с классической доской. Наверное, идеальный вариант - наличие в классе интерактивной доски, но опыт работы с ней еще не слишком большой и не может быть обобщен сегодня.
Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности. На школьном уроке целью презентации может быть:
актуализация знаний;
сопровождение объяснения учителем нового материала;
первичное закрепление знаний;
обобщение и систематизация знаний.
Рассмотрим каждый вариант подробнее.
Актуализация знаний чаще проходит в виде беседы с учащимися. Вопросы такой беседы целесообразно визуализировать в слайды, но не в виде простого текста. Вопросы могут быть представлены как небольшой видеоряд, фото с демонстрационным опытом, проводимым ранее, рисунком из учебника, требующим комментария и т.д. Вспоминая изученный материал, можно привести 1-2 слайда из предыдущей презентации (если таковая была), причем их оформление не стоит резко менять под новый фон, так лучше срабатывает ассоциативная память. На некоторых слайдах могут быть помещены подсказки к ответам, но не сами ответы, т.к. теряется эффект значимости ответов самих учащихся, их непредсказуемость, а беседа пойдет в русле «угадай следующий слайд-ответ».
При объяснении нового материала наиболее обширны возможности самой презентации и ее оформления. Последовательность показа и логика построения зависят от содержания изучаемого материала, особенностей восприятия учащимися класса, индивидуальности учителя. Стиль может определяться даже взаимоотношением учащихся и учителя, но некоторые общие правила все-таки можно выделить.
Во-первых, слайды желательно не перегружать текстом. Лучше разместить короткие тезисы, даты, имена, термины, которые часто переспрашиваются учащимися при записи материала. Для уменьшения текста можно предложить убрать вводные слова и оставить короткие тезисы. Во-вторых, отбираемые иллюстрации должны быть четкими и рассматриваемые, что бы учащиеся наслаждались просмотром, а не рассматривали низкого качества изображения.
Наиболее важный материал, требующий обязательного усвоения, лучше выделить ярче, оригинальнее для включения ассоциативной зрительной памяти. Учителя знают, что такой материал нужно предъявлять учащимся несколько раз в разной форме. Даже яркий демонстрационный опыт, показанный однажды, забывается в деталях, поэтому его можно повторить как видео, фото, мультипликационную схему. Здесь слайды презентации незаменимы.
На уроке не обязательно все объяснение должно сопровождаться слайдами презентации. Учитель вполне может включить и педагогический рисунок, и записи на доске, и показ моделей. При этом на слайде презентации может только остаться название этапа урока или название педпоказа или вообще проектор может быть на время отключен (закрыт объектив крышкой), чтобы полностью сфокусировать внимание только на деятельность учителя.
При длительном объяснении, особенно в классе с ослабленным вниманием, можно для релаксации включить видеофрагмент (не более 1 минуты), сопровождающийся музыкой. Он может и не нести очень важную информацию, но обязательно должен быть связан с темой урока.
Первичное закрепление чаще проходит в виде беседы или при выполнении заданий. В первом случае предъявляемый материал для вопросов может быть оформлен на слайдах презентации. Здесь, кроме материалов к вопросам и самих вопросов уместно также вывести в обобщенном виде результирующий материал по ответам учащихся. Можно неизмененными предложить в качестве повторения несколько слайдов презентации, использовавшейся при объяснении нового материала для их дальнейшего самостоятельного комментария, но это должен быть наиболее значимый материал из объясненного. Во втором случае индивидуальные карточки - предпочтительнее, а на слайде презентации показать правильное решение.
Если презентация задумана на всех этапах урока, это может быть в уроке беседе, то части ее лучше отделить различными фонами, вместе с тем стиль оформления должен восприниматься как единое целое. Здесь очень важно не перегрузить урок слишком большим числом слайдов, не превратить его в монотонный и однообразный.
Обобщению и систематизации знаний, как правило, отводится отдельный урок. Автор думает, что нет смысла его проводить с использованием электронной презентации, если при изучении обобщаемой темы (это как правило не менее 5 уроков) ни разу не использовался этот вид наглядности. В эт
|
|
|
