 |
способностей детей младшего школьного возраста
|
|
|
|
В учреждении дополнительного образования
Развитие творческих способностей личности
Как социально–педагогическая проблема
Проблема творчества, развития творческих способностей является сложной междисциплинарной проблемой, требующей рассмотрения под разными углами зрения, в разных аспектах.
В настоящее время педагоги исходят из позиции, что развитие творческих способностей личности происходит в процессе её жизнетворчества, т.е. включения в решение реальных проблем коллективной и личной жизни, обучения технологии построения собственной жизни в изменяющихся экономических и социокультурных условиях. М.Г. Яновская акцентирует внимание на личностные качества «самости» (способности к самопознанию, творческому самоопределению, самоуправлению, самосовершенствованию и творческому саморазвитию) в их интегрированном виде характеризующих и творчески саморазвивающуюся личность, которая может и должна стать моделью и идеалом человека XXI в. Творчество имеет два вектора - один направлен вовне, в предметную деятельность, а другой - на самого человека, самосозидание, развитие в человеке всех сущностных сил и способностей [46].
Иногда ошибочно, когда речь идет о творчестве, творческой деятельности человека, имеют в виду первый вектор, т.е. одну составляющую. В то время к……………………………..
Таким образом, анализ социально-педагогических источников показал, что творческие способности личности рассматриваются как индивидуально-психологические особенности индивида, которые являются субъективными условиями успешного осуществления творческой деятельности. Развитие творческих способностей младших школьников при этом определяется как педагогически направляемая в процессе творческой деятельности актуализация творческих способностей воспитанников и их прогрессивное качественное изменение, усиление. Учреждения дополнительного образования детей имеют самостоятельное и самоценное образовательно-воспитательное значение, которое может дать широкий спектр образовательных услуг и в большей степени, чем школа, удовлетворить интересы личности, развить её творческие способности.
|
|
|
Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
В современной возрастной психологии и педагогике принято характеризовать младший школьный возраст периодом от 6 до 10 лет.
Глубокие изменения, происходящие в психологическом облике младшего
Список литературы
(60 источников издания 2010-2016гг)
1. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития / В.И. Андреев. Книга 2. - Казань, 2012. – 320 с.
2. Анисимов, В. П. Диагностика творческих способностей детей: учеб. пособие / В.П. Анисимов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 127 с.
3. Афонина, Р.Н. Развитие творческого мышления учащихся в процессе выполнения экспериментов / Р.Н. Афонина // Начальная школа. - 2013. - № 6. – С. 56 - 60.
4. Божович, Л.Л. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.Л. Божович. - М., 2014. – 190 с.
5. Гавреева, Г.С. Социально–психологические условия творчества / Г.С. Гавреева // Инновации в образовании. - 2011. - № 4. - С. 93 - 145.
6. Гасумова, С.Е. Информационные технологии в социальной сфере: учеб.пособие / С.Е. Гасумова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2012. – 248 с. [Электронный ресурс] www.biblioclub.ru/ 112313[дата обращения 20.05.2015]
7. Гафитулин, М.С. Тактика творческой деятельности / М.С. Гафитулин // Школьные технологии. - 2013. - № 3. – С. 82 – 86.
8. Дополнительное образование детей. Словарь-справочник / Автор-составитель Д.Е. Яковлев. - М.: АРКТИ, 2013. – 112 с.
|
|
|
9. Дополнительное образование детей - фактор развития творческой личности. - Санкт-Петербург, 2012. – 59 с.
10. Доронова, Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей / Т.Н. Доронова. – М., 2014. – 127 с.
11. Ермолаева–Толина, Л.Б. Психология художественного творчества: учебное пособие для ВУЗа / Л.Б. Ермолаева–Толина. – М., 2014. – 470 с.
12. Жарова, С.Н. Креативные способности детей и влияние творческих занятий на их развитие / С.Н. Жарова // Одаренный ребенок. - 2013. - № 6 - С. 99-102.
13. Калошина, А.И. Структура и механизмы творческой деятельности / А. И. Калошина. - М.: МГУ, 2011. – 397 с.
14. Кожевникова, Ю. Развитие творческих способностей первоклассников / Ю. Кожевникова // Искусство в школе. - 2015. - № 5. - С. 42-44.
15. Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя / Н.В. Кузьмина. - М., 2014. – 150 с.
16. Лукина, А.К. Социальная педагогика: учебное пособие / А.К. Лукина. –Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2011. – 306 с.
17. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика / Л.В. Мардахаев. – М., 2013. – 313 с.
18. Матюшкин, А. М. Мышление, обучение, творчество / А.М. Матюшкин. – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2014. – 720 с.
19. Межеева, М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 / М.В. Межеева. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2010. – 128 с.
20. Металлиди, Ж. Мы играем, сочиняем и поём / Ж. Металлиди. – М., 2016. – 328 с.
21. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / В.П. Голованов. - М.: ВЛАДОС, 2011. – 239 с.
22. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. - М.: Изд. центр «Академия», 2014. – 368 с.
23. Никитин, Б.П.Ступеньки творчества / Б.П. Никитин. – М., 2011. – 324 с.
24. Опарина, Н. Организация творческой деятельности детей в условиях школы полного дня / Н. Опарина // Народное образование. - 2011. - № 8. – С. 176-186.
25. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества / Под ред. В.И.Андреева, А.И. Щетинской. - Казань-Оренбург: Центр инновационных технологий, 2009. – 323 с.
26. Петрунек, В.П. Младший школьник / В.П. Петрунек. – М., 2011. – 432 с.
27. Пичугин, С.С. К вопросу о развитии творческих способностей младших школьников на уроке математики / С.С. Пичугин // Начальная школа. - 2014. - № 5. - С. 41-48.
Приложения
Приложение А
Образец подписи диаграммы
Рис. 3.Преобладающие мотивы участия школьников в деятельности УДО
Приложение Б
|
|
|
