 |
Сущность, принципы и методы научно-исследовательской работы
|
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по образовательной политике
____________В.Я. Шевченко
«___»______________2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы исследовательской деятельности
в области дизайна»
для студентов всех форм обучения
направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиля подготовки «Декоративно-прикладное искусство и дизайн»
профилизаций «Дизайн интерьера»
«Компьютерный дизайн», «Арт-дизайн»,
«Дизайн имиджа и стиля», «Дизайн костюма»
Екатеринбург
РГППУ
Рабочая программа дисциплины «Основы исследовательской деятельности в области дизайна ». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012. 24 с.
Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)
| Авторы: | канд. пед. наук, доцент каф. ДПИ | М.В. Панкина |
| Место для ввода текста. | Место для ввода текста. | |
| Рецензент: | канд. пед.н., доцент каф. культурологии и дизайна УрФУ | Т.М. Степанова |
Одобрена на заседании кафедры декоративно-прикладного искусства. Протокол от __________________ № _____
| Заведующая кафедрой декоративно-прикладного искусства | М.В. Панкина |
Рекомендована к печати методической комиссией Института искусств РГППУ. Протокол от ______________ №______
| Председатель методической комиссии ИнИс | В.П. Фалько | |
| СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ | С. В. Пеннер | |
| Директор ИнИс | А.Б. Костерина |
|
|
|
© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012
| © Панкина М.В., 2012 |
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Основы исследовательской деятельности в области дизайна» призвана обеспечить органическое единство обучения, воспитания и профессиональной подготовки студентов, подготовить их к полноценной творческой деятельности, способствовать активизации междисциплинарных связей, пониманию различия и взаимодействия существующих жизненных явлений и процессов.
Цель дисциплины «Основы исследовательской деятельности в области дизайна» - подготовить специалистов в области художественного образования и дизайна, владеющих методами организации и осуществления научно-исследовательской деятельности в индивидуальном и коллективном творческом процессе.
Задачи дисциплины:
· вовлечь студентов в рамках общего образовательного процесса в научные исследования художественно-педагогических, производственно-экономических и социально-культурных процессов;
· сформировать стремление к поисковой, исследовательской и творческой деятельности при решении поставленных теоретических и практических задач;
· сформировать у студентов понятийный аппарат научно-исследовательской деятельности;
· сформировать умения и навыки применения исследовательских методов для решения практических задач, представления об основных закономерностях научно-исследовательской работы;
· способствовать развитию у студентов культуры теоретического и творческого мышления на основе воспитания творческой личности, способной к самоопределению, самоуправлению и самореализации;
· способствовать активизации междисциплинарных связей.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Основы исследовательской деятельности в области дизайна» относится к факультативам (Б5, факультатив). Она дает возможность расширения, обобщения и углубления базовых знаний и навыков, способствует активизации междисциплинарных связей для успешной профессиональной деятельности и для продолжения обучения в магистратуре.
|
|
|
Изучение курса для студентов очной формы обучения рассчитано на четыре семестра (2,3,5,7), поэтому входные знания по перечисленным выше разделам могут быть также разграничены на отдельные части и оцениваться по мере освоения базовых дисциплин.
Изучению курса предшествуют следующие дисциплины: философия, общая психология, русский язык и культура речи. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
2.1. Из курса «Философия»:
Знания: особенностей и закономерностей научно-теоретического, ценностного и практического освоения мира человеком; закономерностей развития техники.
Умения: свободно оперировать понятиями и категориями, систематически излагать мысли, доказывать и опровергать, уметь вести дискуссию, полемику.
Владения: целостным представлением о человеке, о единстве его продуктивно-творческих сил, деятельно-коммуникативно-ментальной целостности личности в актах ее самореализации и самодеятельности; диалектическим методом мышления, эмпирическими и теоретическими приемами в процессах научного поиска, исследования; процессами творчества, системой приемов эвристического решения проблем и задач.
2.2. Из курса «Общая психология»:
Знания: психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции; психологические теории становления и развития личности; особенности психических процессов, закономерности развития познавательной и эмоционально-волевой сферы личности; психологические особенности речи и способы их применения в образовательной деятельности.
Умения: применять психологические методы и интерпретировать результаты в исследовательской деятельности; учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов; регулировать поведение, эмоциональное состояние и процессы познания учащихся; выбирать целесообразные и психологически оправданные средства для решения практических задач.
|
|
|
Владения: способностью к деловым коммуникациям в профессионально-педагогической деятельности; приемами самооценивания уровня развития своих профессиональных способностей.
2.3. Из курса «Русский язык и культура речи»:
Знания: особенностей языковой нормы; классификации языковых норм; форм речи: устной и письменной; видов речевой деятельности; принципов стилистической дифференциации языка; специфики выделяемых функциональных стилей русского языка; стилеобразующих факторов и языковых особенности функциональных стилей русского языка; функционально-смысловых типов текста; принципов построения устного публичного выступления; принципов взаимодействия оратора и аудитории; особенностей различных типов речи: информирующей, аргументирующей, эпидейктической; принципов построения аргументирующих речей; принципов ведения дискуссии; видов стилистических ошибок и способов их устранения.
Умения: уметь пользоваться нормативными словарями и справочниками русского языка; выявлять нарушение норм русского языка в речи; квалифицировать виды норм по разным основаниям; анализировать речевые произведения в аспекте выраженности текстовых категорий (определять тему и основную мысль текста, разделять текст на смысловые части и т.п.); находить ошибки в построении текста; различать функционально-смысловые виды текста; находить ошибки в построении описаний (определений и классификаций), повествований и рассуждений; анализировать и создавать тексты разных стилей в зависимости от сферы общения, разграничивать ситуации общения, в которых используется каждый стиль, соблюдать стилистические нормы, видеть стилевые ошибки и исправлять их; определять подстиль научного текста; характеризовать каждый подстиль; различать первичные и вторичные научные тексты; читать и анализировать научные тексты высокого уровня сложности, создавать научные тексты (аннотация, конспект, реферат, доклад, курсовая и дипломная работы); различать первичный и вторичный текст; выделять в предложенном тексте реферата композиционные и лексико-грамматические особенности; владеть умениями и навыками поэтапной подготовки реферата; оформлять библиографический список.
|
|
|
Владения: следить за соблюдением коммуникативных качеств речи в практике общения; использовать разные функциональные стили русского языка в практике общения; использовать любые разновидности национального языка, уместные в зависимости от коммуникативной ситуации; владеть нормами современного русского языка и фиксировать их нарушения; владеть актуальной лексикой современного русского языка; пользоваться нормативными словарями и справочниками русского языка; владеть способностью создавать тексты-описания, тексты-повествования (определения, классификации) и тексты-рассуждения; владеть навыками использования описаний и рассуждений в различных жанрах письменной научной речи, в публичных выступлениях (презентациях, рефератах, курсовых и дипломных работах); обладать готовностью воспринимать и создавать письменные и устные тексты с учётом характера передаваемой информации; владеть способностью анализировать и создавать первичные и вторичные научные (академические) тексты в письменной и в устной форме; создавать рефераты по одному и нескольким источникам с отсутствием или наличием оценочной части; создавать письменный и устный текст на общественно значимую тему; владеть навыком произнесения текста; владеть навыками владения собой в ходе публичных выступлений.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:
· общая и профессиональная педагогика;
· педагогические технологии;
· методика профессионального обучения;
· проектирование;
· моделирование;
· художественное моделирование интерьера и предметной среды.
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
По окончании изучения курса студент должен:
Знать:
· сущность и особенности различных форм участия студентов в научно-исследовательской деятельности;
· сущность науки и её механизмы, направления и уровни научного познания, функции и средства науки;
· формы, принципы и критерии научного познания;
· методы научного познания, методы творческого мышления;
· сущность, принципы и методы научно-исследовательской работы;
· принципы построения стратегии и тактики исследования;
· жанры научных публикаций, стилистику научной речи;
· общую структуру научной работы, понятийно-терминологический аппарат научного исследования;
|
|
|
· стороны взаимодействия науки с художественной культурой, искусством и дизайном.
Уметь:
· планировать режим собственной учебно-исследовательской деятельности;
· применять эффективные способы ведения научно-исследовательской работы; самостоятельно составлять программу конкретного исследования, формулировать обоснованные суждения и выводы;
· свободно оперировать понятиями и категориями, системно излагать мысли, доказывать и опровергать, уметь вести дискуссию, полемику.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
· технологиями поиска и работы с различного рода источниками информации;
· методами научно-теоретического, ценностного и практического освоения действительности;
· методами методологического, теоретического и творческого мышления;
· навыками проведения прикладных, методических, поисковых и фундаментальных исследований;
· методикой мониторинга и обработки эмпирических данных и грамотного оформления результатов исследования.
Дисциплина «Основы исследовательской деятельности в области дизайна» является базовой для последующих специальных дисциплин, обеспечивая фундаментальную общенаучную подготовку, необходимую для формирования обязательных профессиональных компетенций будущего специалиста.
В результате изучения дисциплины студент должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции, соотнесенные с общими целями ООП ВПО:
а) общекультурные компетенции (ОК):
• осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
• понимает философию как методологию деятельности человека (ОК-3);
• готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6);
• готов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);
• имеет целостное представление о картине мира, ее научных основах (ОК-14);
• владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18);
• владеет технологией научного исследования (ОК-19);
• готов к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики и др. (ОК-21);
• способен осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);
• способен к когнитивной деятельности (ОК-24);
• владеет процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование и др.) (ОК-28);
• владеет системой эвристических методов и приемов (ОК-29);
б) профессиональные компетенции (ПК):
• способен организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);
• готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13);
• готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14);
• способен проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);
• готов к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30);
в) профессионально-специализированные компетенции (ПСК):
• владеет методами и технологиями (алгоритмами) решения художественно-проектных задач (ПСК-3);
• владеет навыками анализа и профессиональной рефлексии художественно-проектной деятельности по созданию дизайн-продукта (ПСК-5);
• способен создавать новые, прогрессивные художественно-проектные решения, основанные на своих оригинальных концепциях (ПСК-6);
• владеет профессиональной терминологией, навыками деловой коммуникации и взаимодействия со специалистами смежных профессий при решении художественно-проектных и педагогических задач (ПСК-7);
· способен организовывать коллективную проектно-творческую работу, стимулировать творческие процессы в группе (ПСК-9).
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц: 324 часа, из них аудиторных часов: для студентов очной формы обучения - 130, заочной формы обучения с полным сроком - 14 часов, заочной формы обучения с сокращенным сроком – 12 часов.
Распределение учебной нагрузки по дисциплине для студентов очной формы обучения составляет:
– аудиторная – по 2 часа в неделю в 2-м, 3-м, 5-м и 7-м семестрах.
Таблица 1
| Объем учебной работы, перечень и срок контрольных мероприятий | Форма обучения | ||
| очная | заочная с полным сроком | заочная с сокращенным сроком | |
| 1. Виды и объем учебной работы в т.ч. | |||
| 1.1. Общая трудоемкость дисциплины: зач. ед. (часов) | 9 (324) | 9 (324) | 9 (324) |
| 1.2. Аудиторные занятия: | |||
| 1.2.1. Лекции | - | - | - |
| 1.2.2. Практические занятия | |||
| 1.2.3. Лабораторные работы | - | - | - |
| 1.3. Самостоятельная работа | |||
| 1.3.1. Курсовой проект (работа) | - | - | - |
| 1.3.2. Другие виды самостоятельной работы | |||
| Контроль самост. работы студента | |||
| 2. График изучения дисциплины | |||
| 2.1. Курс | I, II, III, IV | II, III, IV | II, III, IV |
| 2.2. Семестр | 2, 3, 5, 7 | 3, 5, 7, 9 | 4,6,7 |
| 2.3. Экзамен (семестр) | - | - | - |
| 2.4. Зачет (семестр) | 2, 3, 5 | 5, 7 | 3, 5 |
| Зачет с оценкой (семестр) | |||
| 2.5. Курсовой проект (работа) (семестр) | - | - | - |
| 2.6. Контрольная работа (семестр) | - | 5, 7, 9 | 3, 5, 7 |
Таблица 2
Распределение учебной нагрузки по дисциплине
для студентов очной формы обучения
| Вид учебной работы | Всего зачетных единиц (часов) | Семестры | |||
| 2-й | 3-й | 5-й | 7-й | ||
| Общая трудоемкость дисциплины | 9 (324) | ||||
| Аудиторные занятия | |||||
| лекции | - | - | - | - | - |
| практические занятия | |||||
| семинарские занятия | - | - | - | - | - |
| лабораторные работы | - | - | - | - | - |
| другие виды аудиторных занятий | - | - | - | - | - |
| Самостоятельная работа | |||||
| изучение теоретического курса | |||||
| домашние семестровые задания | |||||
| курсовой проект | - | - | - | - | - |
| домашние задания | |||||
| другие виды самостоятельной работы | |||||
| Вид промежуточного контроля | зачет | зачет | зачет | зачет с оцен-кой |
4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины для студентов очной формы обучения
Таблица 3
| № п/п | Разделы учебной дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| Лекции | Практические занятия | СРС | Консультации | |||||
| 1. | Введение. Система НИРС в РГППУ и Институте искусств | 1,2 | Еженед. | Собеседов.; участие в практ. занятии. | ||||
| 2. | Наука как особая форма познания. Направления научного познания | 3,4, 5 | Еженед. | Собеседов.; участие в практ. занятии. | ||||
| 3. | Функции и средства науки. Формы и принципы научного познания | 6, 7, 8 | Еженед. | Собеседов.; участие в практ. занятии. | ||||
| 4. | Методы научного познания | 9,10 | Еженед. | Собеседов.; участие в практ. занятии. | ||||
| 5. | Общенаучные методы исследования в дизайнерской деятельности | 11, 12, | Еженед. | Участие в практ. занятии, дом. задан. | ||||
| 6. | Методы творческого мышления | 14, | Еженед. | Участие в практ. занятии, дом. задан. | ||||
| 7. | Жанры научных публикаций. Общая структура научной работы. Стилистика научной речи | 16 - 20 | Еженед. | Участие в практ. занятии, дом. задан. | ||||
| Итого за 2 семестр | Зачет | |||||||
| 8. | Основные требования к проводимому научному исследованию | Еженед. | Собеседов.; участие в практ. занятии. | |||||
| 9. | Стратегия и тактика исследования | Еженед. | Собеседов.; участие в практ. занятии. | |||||
| 10. | Цель исследования. Актуальность темы исследования | Еженед. | Собеседов.; участие в практ. занятии. | |||||
| 11. | Анализ состояния исследуемой проблемы. Информационное обеспечение выбора темы | 4,5 | Еженед. | Собеседов.; участие в практ. занятии. |
Продолжение таблицы 3
| 12. | Наука как часть художественной культуры | 6,7 | Собеседов.; участие в практ. занятии. | |||||
| 13. | Системный подход к исследованию проблем искусства и творчества в научном проектировании | 8,9 | Участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| 14. | Проектная разработка как научно-методическое исследование | 10, | Участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| 15. | Выставочная деятельность как одна из форм научной работы студентов | 12, | Участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| 16. | Научный эксперимент в исследовании художественной направленности | 14, | Участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| Итого за 3 семестр | Зачет | |||||||
| 17. | Деятельностный подход как научная стратегия современного образования | 1,2 | Еженед. | Участие в практ. занятии, дом. задан. | ||||
| 18. | Интеллектуальная собственность | 3,4 | Еженед. | Участие в практ. занятии, дом. задан. | ||||
| 19. | Принципы подготовки тезисов, статьи, доклада, их роль в научно-исследовательской работе | 5,6 | Еженед. | Участие в практ. занятии, дом. задан. | ||||
| 20. | Подготовка реферативного материала на основе анализа литературных источников | 7,8 | Еженед. | Участие в практ. занятии, дом. задан. | ||||
| 21. | Подготовка научной статьи по проблеме художественного творчества и дизайн-проектирования | 9,10 | Еженед. | Участие в практ. занятии, дом. задан. | ||||
| 22. | Курсовой проект как научное исследование | 11, 12, | Еженед. | Участие в практ. занятии, дом. задан. | ||||
| 23. | Формы участия в днях НТТМ, участие в конкурсах научно-исследовательских работ. Научно-практическая конференция | 14, | Еженед. | Собеседование, участие в практ. занятии, дом. задан. | ||||
| Итого за 5 семестр | Зачет | |||||||
Окончание таблицы 3
| 24. | Выпускная квалификационная работа. Основные требования к написанию пояснительной записки | Еженед. | Собеседование, участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| 25. | Введение, его роль в пояснительной записке | Еженед. | Собеседование, участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| 26. | Аппарат исследования | Еженед. | Собеседование, участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| 27. | Основная часть пояснительной записки: главы и разделы | 4,5 | Еженед. | Собеседование, участие в практ. занятии, дом. задан. | ||||
| 28. | Заключение пояснительной записки | 6,7 | Собеседование, участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| 29. | Научный эксперимент, мониторинг. | 8,9 | Собеседование, участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| 30. | Обработка и представление результатов эксперимента | 10, | Собеседование, участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| 31. | Требования ГОСТ к оформлению библиографического списка по теме исследования ВКР. Оформление приложений к пояснительной записке. Реферат к пояснительной записке | 12, | Собеседование, участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| 32. | Отзыв научного руководителя и рецензента на ВКР. Подготовка доклада для защиты ВКР | 14, | Собеседование, участие в практ. занятии, дом. задан. | |||||
| Итого за 7 семестр | Зачет с оценкой | |||||||
4.3. Содержание дисциплины
Сущность, принципы и методы научно-исследовательской работы
· Введение. Система НИРС в РГППУ и Институте искусств. Портфолио студента. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов
· Наука как особая форма познания. Направления научного познания. Сущность науки и ее механизмы. Уровни научного познания
· Функции и средства науки. Формы научного познания. Принципы научного познания. Структура, аспекты, критерии научности знания
· Методы научного познания: универсальные, общенаучные и частные; методы эмпирические и теоретические
· Общенаучные методы исследования в художественной и дизайнерской деятельности
· Методы творческого мышления
· Эвристические методы в искусстве, архитектуре и дизайне
· Жанры научных публикаций. Общая структура научной работы
· Стилистика научной речи
|
|
|
