 |
Технологическая карта рейтинга дисциплины
|
|
|
|
| Наименование дисциплины/курса | Направление подготовки и уровень образования (бакалавриат, магистратура) | Цикл дисциплины в учебном плане | Количество зачетных единиц |
| «Развитие образовательной организации в условиях изменений» | Направление подготовки (специальность) 44.04.01 «Педагогическое образование» | Дисциплина вариативной части | |
| Смежные дисциплины по учебному плану | |||
| Предшествующие: сравнительный анализ образовательных реформ | |||
| Последующие: проектирование и экспертиза образовательных систем | |||
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 | |||||||
| Форма работы* | Количество баллов | ||||||
| min | max | ||||||
| Текущая работа | Выполнение эссе | ||||||
| Итого | |||||||
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 | |||||||
| Форма работы* | Количество баллов | ||||||
| min | max | ||||||
| Подготовка анкеты | |||||||
| Итого | |||||||
| Итоговый модуль | |||||||
| Содержание | Форма работы* | Количество баллов | |||||
| min | max | ||||||
| Отчет по результатам анкетирования | |||||||
| Итого | |||||||
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
| Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева |
(КГПУ им. В.П. Астафьева)
Институт психолого-педагогического образования
Кафедра менеджмента организации
| УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры Протокол №18 от «02» сентября 2016 года | ОДОБРЕНО на заседании научно-методического совета ИППО Протокол №___ от «09» сентября 2016 года Директор Института ______________ |
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
обучающихся
|
|
|
«Развитие образовательной организации в условиях изменений» (наименование дисциплины)
Педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки)
Управление образованием и проектный менеджмент
(наименование профиля подготовки / магистерской программы)
Магистр
(квалификация (степень) выпускника)
Составитель: Г.Ф. Каячев, д.э.н., профессор
Красноярск 2016
Формы контроля
Оценка результатов обучения проводится по результатам работы над эссе, подготовки анкеты, работы по анализу полученной информации.
Эссе
Требования к эссе – краткое, самостоятельное и аргументированное раскрытие в письменном виде содержания выбранной темы на основе изучения нескольких литературных источников (монографий, научных статей, законодательства и т.д.). Автор раскрывает содержание выбранной темы в свободном изложении с использованием дискуссионных материалов и примеров. При этом автор эссе имеет право на свою редакцию формулировки выбранной темы, а также самостоятельно инициировать тему с целью комплексного изложения изучаемого вопроса. Объём эссе должен быть 4-6 страниц компьютерного текста шрифтом 12 с интервалом 1,5.
Структура эссе определяется логикой выбранной темы. В конце должен быть приведен список использованной при написании эссе литературных и электронных источников. На приводимые цитаты, положения, цифровые и статистические данные должны приводиться ссылки с указанием источника, его автора, страницы, издательства, места и года издания (электронного адреса).
Критерии оценки:
Логика.
Содержание.
Владение источниками.
Стиль изложения.
Оформление.
Фонды оценочных средств дисциплины
Примерные темы эссе
| Название темы | Оцениваемые знания, умения, компетенции |
| 1. Теоретические аспекты управления изменениями. | - способность организовать работу, направленную на содействие непрерывному и устойчивому совершенствованию образовательной организации, коррекции образовательной стратегии, учебных программ, других школьных планов (ПК-5); - cпособность результативно представлять интересы образовательной организации в органах исполнительной власти, организациях – партнёрах (ДК-4). |
| 2. Системный подход к управлению изменениями. | |
| 3. Технологии управления изменениями. | |
| 4. Модели организационных изменений в деятельности организаций. | |
| 5. Жизненный цикл организации и особенности управления изменениями на его этапах. | |
| 6. Планирование организационных изменений. | |
| 7. Виды сопротивления изменениям и методы их преодоления. | |
| 8. Технологии организационных изменений. | |
| 9. Реструктуризация организационной структуры управления. | |
| 10. Всеобщее управление качеством (TQM) как метод организационных изменений. | |
| 11. Модели организационного развития. | |
| 12. Порядок разработки проекта реинжиниринга бизнес-процессов. | |
| 13. Влияние организационной культуры на формирование организационной структуры. | |
| 14. Организация проведения реинжиниринга бизнес-процессов. | |
| 15. Мотивация в управлении изменениями. | |
| 16. Управление групповым поведением в процессе изменения. | |
| 17. Власть и стили руководства в управлении изменениями. | |
| 18. Коммуникации в управлении изменениями. | |
| 19. Модели выбора стратегий развития организации. |
Анкета
|
|
|
Подготовка анкеты: необходимо сформулировать вопросы для изучения мнения в отношении образовательного процесса и характера изменений. В анкете желательно отразить следующие вопросы:
1.Общие понятия «изменения», «управление изменениями»
2. Классификация изменений
3. Модель «большой тройки»
4. Модель организации как объекта управления
5. Характеристика развития организации
6. Социально-психологические аспекты в потребности изменений
7. Целеполагание в процессах изменений
8. Разработка стратегических альтернатив
9. Анализ потребностей в обучении
10. Оценка эффективности управления организационными изменениями
Критерии оценки:
Оригинальность.
Ясность в изложении вопросов.
Стиль изложения.
Анализ результатов обучения
КАРТА литературного обеспечения дисциплины
|
|
|
«Развитие образовательной организации в условиях изменений»
Студентов направления подготовки
|
|
|
