 |
Особенности содержания и организации образовательного процесса в Омском автотранспортном колледже
|
|
|
|
Рассмотрим на примере реализации инновационной образовательной программы «Интегрированная система непрерывной многоуровневой подготовки специалистов для высокотехнологичных производств автотранспортной отрасли и агропромышленного комплекса Омской области в условиях внедрения Европейских стандартов безопасности» совершенствование содержания и организации образовательного процесса.
Инновационность образовательной программы, реализуемой в рамках приоритетного национального проекта «Образование», заключается в создании гибкой и динамичной системы непрерывного образования с учетом обновления содержания обучения, учебно-методического и дидактического обеспечения образовательного процесса инновационного типа, ориентированного на потребности современной экономики, требования конкретного работодателя, повышение уровня квалификации по рабочим профессиям, направленных на приобретение выпускниками ключевых профессиональных и общекультурных компетенций. Также планируется достигнуть качественно нового уровня организации научно-исследовательской деятельности студентов и преподавателей, совершенствование и углубление интеграции образовательного процесса с научными исследованиями через системное взаимодействие с вузовским и отраслевым секторами науки, повышение степени участия молодежи в научно-исследовательской и проектной деятельности.
Инновационный характер данной образовательной программы обуславливается: построением программы на основе модернизацией имеющихся специализаций и созданием новых специализаций в области подготовки кадров; информатизацией всех элементов учебно-производственного процесса; применением методов современной педагогики, основанных на технологиях активной познавательной деятельности и модульно-компетентностного подхода.
|
|
|
Рассмотрим разработку и реализацию новых учебных планов, для подготовки по новым профессиям в соответствии с разработанными стандартами по новым специальностям.
Базовыми специальностями подготовки специалистов в рамках данной программы являются специальности 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» и 190701 «Организация перевозок и управление на транспорте». Целью разработки и реализации новых учебных планов является создание многоуровневой системы подготовки кадров, отвечающей современному уровню знаний, потребностям рынка труда.
В результате реализации мероприятий инновационной образовательной программы были модернизированы основные профессиональные образовательные программы по этим специальностям, были скорректированы все учебные планы. В рабочие планы были внесены изменения на основе применения модульного принципа организации учебного процесса, разработаны дополнительные модули профессиональных компетенций как для специалистов среднего профессионального уровня, так и рабочих профессий.
Особое внимание было уделено совершенствованию содержания образования на основе современного состояния технологий отрасли. Рабочие программы были разработаны на основе применения компетентностного подхода, использования рейтинговых оценок достижений обучающихся. В результате было обновлено содержание 26 учебных дисциплин, введено 7 новых специализаций и разработано 6 учебных планов, введено 17 новых учебных дисциплин и разработано более 40 новых рабочих программ. Реализация программ будет осуществляться на основе применения новых педагогических технологий, современной лабораторной базы, мультимедийных компьютерных средств, интерактивных обучающих программ.
|
|
|
Рассмотрим более подробно использование рейтинговых оценок достижений обучающихся. Одним из условий реализации компетентностного подхода к организации образовательного процесса является модернизация системы оценивания образовательных результатов является использование рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания этих достижений.
В период с 2004-2009 гг. педагогический коллектив колледжа разработал рейтинговую накопительную систему (далее - РНС) оценки достижений субъектов образовательного процесса.
Образовательный процесс проектируется на основе определения компетенций, каждая из которых развивается посредством определенных видов деятельности. Каждый вид деятельности оценивается соответствующим количеством баллов по строго разработанным критериям. Данная идея является основополагающей для разработки РНС.
Что может войти в рейтинговую накопительную систему?
1. Перечень видов деятельности, сформулированных в виде результатов. Среди них могут быть обязательные, которые определены стандартом, программой курса, - но есть еще и вариативный список, из которого студент, в процессе курса «набирает» себе то количество баллов, которое ему необходимо, чтобы выйти на желаемый уровень компетентности. К этим видам деятельности могут относиться: выступления на занятии, подготовка сообщений, письменные работы, разработка конспектов занятий и многое другое, связанное с тематикой курса.
2. Нормативные требования: посещаемость, активность, поведение на занятии и т.д., которые преподаватель определяет из списка профессионально значимых качеств.
Суть рейтинговой накопительной системы состоит в том, что структурируется содержание учебной дисциплины на блоки, разделы, темы в соответствии с календарно-тематическим планированием рабочих программ. Проектируются виды деятельности и формы обязательного контроля, которые оценивают общие и профессиональные компетентности студентов при изучении каждого блока, раздела, темы в соответствии с календарно-тематическим планированием рабочих программ. Разрабатываются виды самостоятельной деятельности студентов (рассчитывается процент учебного времени на самостоятельную работу в соответствии с рабочим учебным планом), которые будут включены в накопительную часть. Далее рассчитывается общее количество баллов по формуле и переводится в традиционную оценку.
|
|
|
Рейтинг помогает расставить всех учащихся по соответствующему положению в зависимости от успешности обучения. Гибкость рейтинговой системы дает возможность иметь мощный механизм управления учебной деятельностью. Рейтинговая система оценивания качества образовательного процесса представляет собой единую систему, которая объединяет учебно-познавательную деятельность учащихся, учебно-воспитательную деятельность преподавателей. Это позволяет эффективно управлять учебно-воспитательным процессом и качественно отслеживать результативность обучения.
Вывод по главе 2
В последние годы инновационная деятельность присутствует в работе колледжа как обязательный элемент. Она является фактором устойчивого развития, одним из основных инструментов повышения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. Омский автотранспортный колледж в последнее время все более совершенствуется учебный процесс, внедряются новые технологии, педагогические новаторские разработки. Главным в учебном процессе является, конечно, студент, которому нужно дать полноценные знания, привить умения и навыки, необходимые в трудовой деятельности, нужно не только сделать из студента квалифицированного специалиста, но и воспитать хорошего человека. Сегодня коллектив колледжа продолжает работу по развитию образовательного процесса. Открываются новые специальности, внедряются новые педагогические и информационные технологии, реализуются повышенный уровень обучения, система непрерывного образования, внедряется дистанционное обучение.
Как и прежде педагогический коллектив колледжа гордится успехами нашей студенческой молодежи, которая постигает секреты профессионального мастерства, участвует в творческих кружках, научно-практических конференциях, побеждает на конкурсах, олимпиадах и соревнованиях.
|
|
|
Колледж задумывается о социальном будущем своего студента, ведь от этого зависит профессиональная деятельность студента, его карьера в профессии и в жизни, а также, а становление культурного, духовного и физического развития студента, как личности, происходит именно в колледже. Колледж открывает новые возможности для реализации инновационных проектов, творческих замыслов и больших планов.
Заключение
Колледж занимает ведущее место в системе профессионального образования. В последнее время наблюдается тенденция развития образования в колледже. Это продиктовано нехваткой кадров среднего звена на предприятиях - техников, мастеров и т. п. Поэтому правительство ставит задачу перед системой образования - усилить развитие среднего профессионального образования.
Эту задачу успешно реализует «Омский автотранспортный колледж». Он заинтересован в обновление и совершенствование качества образования. С обновлением и совершенствованием качества образования связана процедура внедрения в образовательное пространство РФ стандартов нового поколения, которые разработаны на основе комплексного подхода.
Одним из условий реализации комплексного подхода к проектированию образовательных результатов является использование рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания этих достижений. Проблемы оценки качества образования давно находятся в центре внимания педагогов. Правильно организованный контроль качества специалистов отвечает следующим требованиям: планомерность, систематичность, объективность, простота и экономичность. Возросшие требования к выпускникам профессиональных учебных заведений в связи с появившейся конкуренцией на рынке труда требуют от преподавателей разработки и внедрения таких инновационных элементов, которые обеспечили бы действительно высокое качество подготовки специалистов.
Достоверность оценки уровня подготовки специалиста, стимулирование и активизация учебного труда обучающихся можно достигнуть за счет использования рейтинговой системы оценки качества образовательного процесса. Рейтинговая система стимулирует посещаемость занятий и регулярную самостоятельную работу учащихся по усвоению учебных программ; позволяет более достоверно оценить личностные особенности и способности учащихся во всем их многообразии, усиливает мотивацию к учению по накоплению знаний, повышает состязательность в учебе; повышает уровень планирования и организации учебного процесса. Таким образом, развивая систему среднего профессионального образования, необходимо учитывать все факторы, влияющие на организацию среднего профессионального образования и, вместе с тем, на решение практических задач подготовки профессиональных кадров. Нельзя останавливаться на достигнутом! Невозможно остановить процесс развития среднего профессионального образования!
|
|
|
Используемая литература
1. Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов ¾ СПб: Издательство “ Питер”,2000. ¾ 304 с. -- (Серия «Учебник нового века»)
. Валиев И.Г. Колледж - пути развития, проблемы // Специалист.-1999.-№6.
. Кирилин А.В. Комментарий к закону РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании»
. Кравченко А. И. Психология и педагогика. Учебник - ИнфраМ, - 400 с.
. Морева П.А. Педагогика среднего профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 2001.
. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.: ил.
7. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2002. - 432 с.: ил. - (Серия «Учебник нового века»).
8. Семушина Л.Г. Стандарты уровней профессионального образования, их значение для разработки содержания подготовки специалистов. - М., 1993. - Вып.1.
. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. Пособие для преп. Учреждений сред. проф. образования.- М.: Мастерство, 2001.- 272 с.
. Симоненко В.Д. Общая и проф. педагогика. Учебное пособие для студентов пед. вузов (Вентана-Граф)
. Сластенин В.А., Исаев ИФ, Мищенко А.И, Шиянов Е.Н. Педагогика; Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / - М.: Школа-Пресс, 1998. - 510 с.
12. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2001. - 544 с.: ил. - (Серия «Учебник нового века»).
13. <http://www.omskportal.ru-> правительство омской области
. <http://www.osu.ru> - совершенствование содержания среднего профессионального образования и организации
. <http://www.oatk.org/> - Омский автотранспортный колледж.
. <http://www.omsk.edu.ru/> - Национальный проект "Образование".
|
|
|
