 |
Этапы работы над проектом. Подготовительный. Поисковый. Аналитический. Практический. Презентационный. Контрольный. Поисковый этап
|
|
|
|
Этапы работы над проектом
Процедуру работы над проектом можно разбить на 6 этапов. Последовательность этапов работы над проектом соответствует этапам продуктивной познавательной деятельности: проблемная ситуация - проблема, заключенная в ней и осознанная человеком - поиск способов решения проблемы - решение. Этапы работы над проектом можно представить в виде следующей схемы:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
определение руководителей проектов;
поиск проблемного поля;
выбор темы, её конкретизация;
определение актуальности проекта;
формирование проектной группы.
ПОИСКОВЫЙ
уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация;
определение и анализ проблемы;
постановка цели проекта;
постановка задач проекта.
АНАЛИТИЧЕСКИЙ
анализ имеющейся информации;
сбор, изучение и уточнение, конкретизация информации;
поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений),
построение алгоритма деятельности;
составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ;
анализ ресурсов.
ПРАКТИЧЕСКИЙ
выполнение запланированных технологических операций;
решение промежуточных задач в соответствии с планом работы над проектом;
текущий контроль качества;
внесение (при необходимости) изменений в конструкцию, структуру и технологию выполнения проекта.
ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ
Анализ информации, формулировка выводов и оформление материалов проекта в соответствии со структурой индивидуального проекта (титульный лист (см. образец), содержание, введение, главы, подглавы, заключение, список использованной литературы и другие источники, терминологический словарь-если есть!, приложения- если есть! ).
|
|
|
Подготовка презентационных материалов и составление доклада и презентации проекта;
Предварительная презентация проекта и оценка результатов проектной деятельности;
Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).
КОНТРОЛЬНЫЙ
Презентация проекта;
анализ результатов выполнения проекта;
оценка качества выполнения проекта.
ПОИСКОВЫЙ ЭТАП
При определении тематического поля проекта можно опираться, например, на потребности человека в различных областях жизнедеятельности: дом, досуг, отдых, общественно полезная деятельность, производство и предпринимательство, общение. При этом
основополагающим принципом должна стать самостоятельность выбора ученика – основа для
формирования его ответственности за процесс и результат работы.
Первый способ определения тематического поля проекта: предлагается список примерных тем для работы над проектами. Нередко случается и так, что предложенные учителем темы становятся отправной точкой для обсуждения, в ходе которого тема изменяется, корректируется, расширяется и возникает новый замысел.
Как выбрать тему?
Проблема проекта
Для того чтобы начать проект, надо найти проблему, которую можно исследовать и которую
хотелось бы разрешить. Она-то и подскажет, как сформулировать тему исследования. А что
значит - найти проблему?
Как выявлять проблемы
Древнегреческое слово «problema» переводится как «задача», «преграда», «трудность». Умение
увидеть проблему подчас ценится выше, чем способность ее решить.
Главная задача любого исследователя - найти что-то необычное в обычном, увидеть сложности и противоречия там, где другим все кажется привычным, ясным и простым. Самый простой способ развить у себя умение видеть проблемы - учиться смотреть на одни и те же предметы с разных точек зрения.
|
|
|
Подумай и запиши проблемы, которые тебя интересуют.
Вопросы в помощь при выборе темы
Выбрать тему оказывается несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент,
какая проблема волнует тебя больше других. Если не можешь сразу понять, о чем хотелось бы
узнать, попробуй задать себе следующие вопросы:
1. Что мне интересно больше всего?
2. Чем я хочу заниматься в первую очередь (например, математикой или поэзией, астрономией или историей…)?
3. Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
4. Что позволяет мне получать лучшие отметки в школе?
5. Что из изученного в школе хотелось бы узнать глубже?
6. Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?
Если эти вопросы не помогли, обратитесь к преподавателям, спросите своих родителей, поговорите об этом с одногрупниками. Может быть, кто-то подскажет интересную идею.
Тему проекта надо записать.
Требования к теме:
· актуальность, отражение злободневных проблем современной науки и практики,
соответствие насущным запросам общества;
· содержательность, информативность и разработанность в науке;
· возможность поиска достаточного количества литературы, наличие элемента новизны
(работа в какой-то степени должна выходить за рамки изученного, ибо только тогда она
сможет вызвать интерес;
· формулировка темы должна содержать какой-то спорный момент, подразумевать
столкновение различных точек зрения на одну проблему. Подобная «проблемность»
может быть отражена уже в самом заглавии работы или в его подзаголовках;
· название работы может и не включать в себя слово проблема, но, тем не менее,
проблемность должна подразумеваться;
· тема должна быть конкретной.
Возможными источниками проблемы могут выступать противоречия:
§ между известным и неизвестным;
§ между знаниями и умениями;
§ между сложностью задачи и наличием способа ее решения;
§ между потребностями и возможностями их реализации
Проблемные ситуации возникают там, где имеется несоответствие между имеющимися
|
|
|
знаниями и новыми требованиями. Примером такого противоречия может служить открытие новых фактов, которые не вписываются в известные теории, еще более типичный случай этого противоречия — расхождение между житейскими представлениями и научными знаниями.
Проще говоря, ситуация может приобрести проблемный характер если:
§ имеются те или иные противоречия, которые необходимо разрешить,
§ требуется установить сходства и различия,
§ важно установить причинно-следственные связи,
§ необходимо обосновать выбор,
§ требуется подтверждение закономерностей примерами из собственного опыта и примеров из опыта — теоретическими закономерностями,
§ стоит задача выявления достоинств и недостатков того или иного решения.
Проблема обязательно должна быть взята из реальной жизни, знакомая и значимая для обучающегося, ее решение должно быть важно для него.
Действия:
- Обсуждает тему.
- Определяет свои потребности.
- Принимает самостоятельно решение по поводу темы проекта и аргументирует свой выбор.
- Ищет противоречия, формулирует (возможно, с помощью преподавателя) проблему.
- Формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.
|
|
|
