 |
Модуль 2. Художественный жанр в свете аксиологии. Художественная антропология
|
|
|
|
I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель освоения курса - представить отдельные идеи и художественных открытия в европейской культуре в системе философско-эстетических и поэтологических связей.
Задачи:
o представить наиболее значимые в идейном и художественном отношениях литературные феномены в философской, антропологической и эстетической перспективах;
o ознакомить студентов с крупнейшими представителями философии и художественного творчества сквозь призму особенностей их эстетико-философских и художественных исканий;
o обучить приёмам анализа художественных явлений в контексте отдельных философских понятий и концепций; обучить приёмам анализа философских текстов как художественных феноменов; привить интерес к компаративным наблюдениям;
o продемонстрировать важность научной рефлексии о выборе терминологического словаря при анализе философского и/или художественного текста.
II. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП
2.1. Учебная дисциплина «Литература и философия» относится к ***.
2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами: « Актуальные проблемы современной философии и ее истории», «Философия науки, университетское образование и
институционализация науки», «Междисциплинарность и новые научные парадигмы».
Знания:
- актуальных проблем философии и ее истории;
- имён и концепций крупнейших философов и литераторов;
- основных литературных и философских жанров, базовой терминологии в области философии и литературоведения;
Умения:
- воспринимать информацию, обобщать и анализировать её, исходя из понимания целостности исторического процесса;
|
|
|
- ориентироваться в истории и теории философии и литературы;
- формулироваить научную проблему
Навыки:
-критического анализа исторических источников и основных философских и литературоведческих подходов, концепций, парадигм;
- сбора материала по изучаемой проблеме.
2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: «Методика преподавания философии, педагогика высшей школы и экономико-правовые основы деятельности ВУЗа».
III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ОП ВО по данному направлению подготовки (специальности):
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных c планируемыми результатами освоения образовательной программы:
| Шифр и формулировка компетенций (результаты освоения ОП) | Элементы компетенций, формируемые дисциплиной |
| Общекультурные компетенции (ОК) | |
| ОК-3 готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала | Знания: о философской, эстетической и художественной значимости отдельных творческих систем для культуры в целом |
| Умения: использовать современную базу научной, научно-методической и справочной литературы по проблемам философии и литературоведения | |
| Навыки: обнаружения и демонстрации разнообразных связей между актуальными процессами в литературе, философии и современной художественной культуре | |
| Профессиональные компетенции (ПК) | |
| ПК- 5 способность использовать углубленные специализированные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам в высшей школе | Знания: основных источников информации по философии и литературоведению (библиотечных, электронных) для формулировки локальной творческой задачи компаративного характера |
| Умения: поиска необходимой информации с учетом локальной творческой задачи и потенциальной аудитории | |
| Навыки: научной и популярной презентации философского материала с использованием литературных источников; научной и популярной презентации художественного материала с использованием философских источников |
IV. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
|
Трудоемкость дисциплины составляет * зачетных единицы, ** часов
Форма отчетности: зачет
4.1 Содержание дисциплины, структурированное по темам, c указанием видов учебных занятий и отведенного на них количества академических часов
| № п/п | Раздел дисциплины/темы | Семестр | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации | |||
| Контактная работа преподавателя с обучающимися | Самостоятельная работа | ||||||
| Лекции | Семинарские (практические занятия) | Лабораторные занятия | |||||
| Литература и философское вопрошание | - | Реферирование, реферат | |||||
| Художественный жанр в контексте аксиологии. Художественная антропология. | - | Реферирование, доклад | |||||
| Современный философский словарь как метафора и художественный образ | - | Реферирование, эссе | |||||
| Итого часов | зачет |
План внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
| Семестр | Название раздела, темы | Самостоятельная работа обучающихся | Оценочное средство | Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы | ||
| Вид самостоятельной работы | Сроки выполнения | Затраты времени (час.) | ||||
| Литература и философское вопрошание | Презентации к семинарскому занятию Подготовка индивидуального задания по модулю | 1-5 нед. | См. ниже | См. ниже | ||
| Художественный жанр в контексте аксиологии. Художественная антропология. | Презентации к семинарскому занятию Подготовка индивидуального задания по модулю | 6-11 нед. | См. ниже | См. ниже | ||
| Современный философский словарь как метафора и художественный образ | Презентации к семинарскому занятию Подготовка индивидуального задания по модулю | 12-17 нед. | См. ниже | См. ниже | ||
| Общая трудоемкость самостоятельной работы по дисциплине (час) | ||||||
| Бюджет времени самостоятельной работы, предусмотренный учебным планом для данной дисциплины (час) |
Содержание учебного материала
|
|
|
Модуль 1. Литература и философское вопрошание
Искусство как создание эстетических ценностей. Искусство как познавательная деятельность. Литература и истина. Искусство и онтология человеческого бытия. Основополагающие феномены человеческого бытия и литературная тематика. Литература и аспекты морали. Моделирующий характер мира произведения. Функционирование литературы: понимание, интерпретация, смысл, диалогичность. Проблема «конфликта интерпретаций» (П. Рикер).
Модуль 2. Художественный жанр в свете аксиологии. Художественная антропология
Философский роман / повесть / притча / сказка /драма / поэма (Мильтон, Свифт, Вольтер, Дидро, Руссо, Гете, Новалис, Шелли, Достоевский, Толстой, Манн, Гессе, Музиль, Сартр, Камю, Кэрролл, Метерлинк, Беккет и др.). Роман идей, интеллектуальная драма и традиции диалектики. Роман воспитания как феномен историзма. Роман о художнике и вариации на тему креационизма. Утопия и утопическое сознание. Литература абсурда.
Философское размышление и его жанровые формы. Феномен М. Монтеня. Собрание афоризмов: Эпиктет, Паскаль, Ницше, Витгенштейн и др. Письмо: Локк, Вольтер, Деррида и др. Эссе: Деррида, Барт, Сонтаг и др. «Сократический диалог»: Платон, Николай Кузанский, Декарт и др. Философская поэма: Паменид, Лукреций, Ницше и др. Исповедь: Августин, Абеляр и др.
Художественная антропология. Экзистенциальная проблематика, тропы и сюжеты. Литература и проблемы нравственности. Духовно-аксиологическая сфера литературного героя. Психологическая структура литературного героя. Сфера телесности героя (тело, природа, среда, голос, габитус).
Модуль 3. Современный философский словарь как метафора и художественный образ
|
|
|
Метафора в философском знании. Модели метафоры в философии от Нового времени до постмодернизма. Метафора и картина мира. Метафора в трудах Деррида, Рикера, Делеза, де Мана. Популярность философской метафорики в XX веке: палимпсест, ризома, складка, след, симулякр, лента Мебиуса, лабиринт, плоскость, паранойя, карта, смерть автора, разрыв, руины, событие, эхокамера, археология знания, диалог, карнавал, «недонос банки», поворот, рассеивание, поверхность, габитус и пр. Критика метафорического словаря современной в философии Сокалом и Брикмоном.
Философская метафора и художественный текст: аспекты интерпретации.
|
|
|
