 |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
|
|
|
|
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
- микроскоп (не менее одного на класс)
- глобус (для работы в группах 5 – 6 человек)
- лупа (для работы в парах)
- компас (для работы в парах)
- флюгер (не менее одного на класс)
- барометр (не менее одного на класс)
- бинокль (не менее одного на класс)
- весы с набором разновесов (для работы в группах 5 – 6 человек)
- термометры (спиртовой, биметаллический, медицинский) для измерения температуры воздуха, воды, тела (для работы в группах 5 – 6 человек)
Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций:
– посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки, воронки, подносы, пластиковые ножи, палочки и др.);
– измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик, настольная лампа или просто лампа на подставке, лупа, бинокль, термометр, компас);
– фильтры, магниты, детские воздушные шарики, объёмные геометрические фигуры, предметы симметричной и несимметричной форм, обладающие и не обладающие магнитными свойствами;
– мука, соль, сахарный песок и рафинад, подсолнечное масло, крахмал; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть;
– части растений (веточки, шишки, листья, плоды, можно муляжи, семена подсолнечника, пшеницы, гороха, фасоли, кукурузы, огурца и др.), муляжи грибов.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» 2 кл. (УМК «Гармония»)
| № | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума содержания (основное содержание обучения) | Изучаемые вопросы Планируемые предметные результаты освоения материала | Эксперимент Демонстрационные опыты Лабораторные опыты (№, название) | Домашнее задание дифференцированного уровня (*) | Сроки | |||
| по плану | факти- чески | |||||||||
| Тема I Человек и его здоровье (15 часов) | ||||||||||
| Моя малая Родина. Родной город, его достопримечательности. | Урок формирования умений и навыков. | Закрепление знаний, полученных в разделе «Родина», малая родина. | Понятия, которые подлежат контролю: Родина, государство, столица, флаг, герб, гимн, город-герой. | 1 сентября | 1 сентября | |||||
| Что нас окружает. | Урок повторения и систематизации. | Создание условий для восстановления и закрепления знаний и умений, полученных в первом классе. Учебник - с. 3-5, тест 1 (с. 3-5), р/т № 1 - № 1-3 с. 3-5 | Умение пользоваться полученными в первом классе предметными знаниями и умениями. | Учебник – с. 3-5 р/т № 1 с. 5 № 3 Работа № 2 (с. 10-11) | ||||||
| Стартовая диагностика. Свойства живых существ. | Урок повторения и систематизации. | Проверить остаточные знания второклассников по предмету. Знакомство с источниками информации об окружающем мире, свойствами живых существ. | Знание понятий: учебный, научно-популярный и художественный текст, иллюстрация, собственные наблюдения, опыт, предметная модель, условный знак, схема. | Работа № 2 р/т № 1 с.6 № 4,5 | ||||||
| Тела окружающего мира | Урок формирования умений и навыков. | Как ученые называют окружающие предметы. Какими могут быть источники информации о них, какими способами её представляют. Определение, к какой части окружающего мира относится человек. Учебник - с.6-7, работа № 1(с. 6-7) | Знание понятия: Тело, тела природы, изделия человека, источники информации (иллюстрация, текст, схема, таблица, опыт, модель, собственные наблюдения) | Учебник - с.6-7 р/т № 1 № 6 с. 7 | ||||||
| Человек – часть живой природы | Урок формирования умений и навыков. | К какой части окружающего мира относится человек, с какой группой живых существ он имеет наибольшее сходство. Чем человек отличается от других живых существ. Учебник - с. 8-12 (п 1-3) Работа 2 (с. 10-11) р/т № 1 – с.8 -9 № 7-9 | Знание понятий: человек часть живой природы, разумное существо. | Учебник - с. 8-12 (п 1-3) р/т № 1 – с.8 № 8 | ||||||
| Человек – разумное существо. | Урок повторения. | Выяснение отличий человека от других животных. Учебник – с. 12-14 (п.4-5) Тест 2 (с. 8-9) р/т № 1 – с. 10 № 10-12 | Знание понятий: человек как часть живой природы, разумное существо. Умение называть признаки живого организма. изобретение, изобретатель, средство передвижения, бытовая техника, инструменты, научные приборы. Умение использовать в речи эти понятия. | Учебник – с. 12-14 (п.4-5) р/т № 1 – с. 11 № 11 | ||||||
| Здоровье человека. Значение природы для здоровья. | Урок изучения нового материала. | Выяснение значения понятия «здоровье». Обсуждение проблемы: что может повредить здоровью, что поможет сохранить его. Исследование вопроса «Кого называют закалённым человеком? Как им стать?» Учебник – с. 15-18 р/т № 1 с. 12-13 № 13-18 | Знание понятий: здоровье, закаливание, туризм, зарядка, спорт, лечебная физкультура, моржевание, режим дня. Умение составить режим дня, соблюдать его, выявлять признаки здорового образа жизни. | Учебник – с. 15-18 р/т № 1 с. 12-13 № 17,18 | ||||||
| Органы чувств, их гигиена. Гигиена зрения. | Комбинированный урок. | Обсуждение проблемы: чем важны органы чувств, какую информацию об окружающем мире можно получить с их помощью, что опасно для их здоровья. Как беречь органы чувств, как сохранять остроту зрения, как оказать первую помощь при небольших травмах. Исследование вопроса «Как сохранять остроту зрения?» Учебник – с. 19-21 р/т № 1 с. 14-16 № 19-25 | Знать: функции органов чувств (органов зрения), правила гигиены, безопасного поведения, первой помощи при небольших травмах. Умение составлять правила сохранения здоровыми органов зрения. | Учебник – с. 19-21 С. 21 правила (карточка) | ||||||
| Органы чувств, их гигиена. | Комбинированный урок. | Обсуждение проблемы: чем важны органы слуха, какую информацию об окружающем мире можно получить с их помощью, что опасно для их здоровья. Как беречь органы слуха, как сохранять остроту слуха, как оказать первую помощь при небольших травмах. Исследование вопроса «Как сохранять остроту слуха?» Учебник – с. 22-24 р/т № 1 с. 14-16 № 19-23 | Знать: функции органов чувств (органов слуха), правила гигиены, безопасного поведения, первой помощи при небольших травмах. Умение составлять правила сохранения здоровыми органов слуха. | Практическая работа «Проверка остроты слуха» (опыты № 1-3, с. 22-23) | Учебник – с. 22-24 С. 24 – правила (карточка) | |||||
| Органы чувств, их гигиена. | Комбинированный урок. | Как беречь органы чувств, как сохранять остроту зрения, слуха и чувствительность кожи, как оказать первую помощь при небольших травмах. Исследование вопроса «Чувствительность кожи» Учебник – с. 25-28 р/т № 1 с. 14-16 № 19-25 | Знать: функции органов чувств (органов кожи), правила гигиены, безопасного поведения, первой помощи при небольших травмах. Умение составлять правила сохранения здоровой кожи. | Практическая работа «Определение свойств тел осязанием»- с.25 (опыт № 1, 2) | Учебник – с. 25-28; с. 27 правила (карточка) | |||||
| Чистота – залог здоровья. | Урок формирования умений и навыков. | Обсуждение проблемы «Почему плохо быть грязнулей? Почему чистота важна для здоровья». Что такое личная гигиена. Какие правила надо соблюдать, чтобы сохранить своё здоровье. Учебник – с. 29-31 р/т № 1 с. 15 № 24, 25 | Знание понятия: болезнетворные микробы; правила ухода за кожей. Уметь применять полученные знания на практике. | Учебник – с. 29-31 Рисунок – «Чистюля и грязнуля»* | ||||||
| Зелёная аптека | Урок формирования умений и навыков. Урок - проект | Какое значение имеют растения для природы, человека. Какие растения помогают человеку справиться с болезнями. Как правильно собирать лекарственные растения, о чём надо помнить при этом. Учебник – с. 32-35 | Знание понятий: лекарственное растение, целебное свойство, ядовитое растение, правила сбора лекарственных растений и способы использования их целебных свойств. | Учебник – с. 32-35 Сообщение* о лекарственном растении | ||||||
| Азбука безопасного поведения. | Урок формирования умений и навыков. | Знакомство с опасностями, подстерегающими человека в природе. Обсуждение проблемы «Что может быть опасным в природе и дома?» Учебник – с. 36-41 Работа № 3 р/т № 1 с. 16-17 № 26-27 | Знать правила безопасного поведения в природе, дома, на улице. Уметь применять полученные знания на практике. | Учебник – с. 36-41 | ||||||
| Азбука безопасного поведения. | Урок формирования умений и навыков. | Знакомство с опасностями, подстерегающими человека в природе. Повторение: «Что может быть опасным в природе и дома?» Исследование вопроса «Как вести себя с подозрительными незнакомыми людьми?» Учебник – с.42-44 Тест № 3 р/т № 1 с. 17 № 28 | Знать правила безопасного поведения в природе, дома, на улице. Уметь применять полученные знания на практике. | Домашний тест по всей теме «Человек и его здоровье» | ||||||
| Обобщающий, контрольный урок по теме I «Человек и его здоровье» | Урок применения знаний, умений и навыков. Итоговый контроль. | Проверка наличия необходимого минимума умений, знаний по теме и применения их в практической ситуации. | Знать основные понятия по теме, обладать необходимыми практическими жизненными навыками. | Тест для самоконтроля и самооценки | ||||||
| Тема II Человек и общество (10 часов) | ||||||||||
| Человек – член общества. | Урок изучения нового материала. | Что даёт человеку природа. Что такое общество. Что люди делают сообща. Какими должны быть правила поведения в обществе. Что значит, быть человеком, полезным обществу. Учебник – с.45-48 | Знание понятий: человек – общественное существо, условия благополучия общества, общественный порядок | Учебник – с.45-48 | ||||||
| Разнообразие профессий людей. | Урок изучения нового материала. | Что такое профессия. Что человек научился делать, что изобрёл, чтобы облегчить вой труд. Чем важны профессии учителя, эколога. Учебник – с. 49-51 р/т № 1 с. 18 № 1-4, с. 26-27 № 19,20 | Труд, профессия, мастерство, искусство, формы представления окружающей действительности (литература, театр, музыка, художественные полотна); эколог, экологическая проблема. | Учебник – с. 49-51 Сообщение о современных профессиях (профессиях своих родителей) | ||||||
| Как мы общаемся. | Урок формирования умений и навыков. Урок - проект | Выяснение, для чего люди общаются. Какими бывают формы общения. Какого человека называют культурным, как им стать. Какие правила этикета надо соблюдать в общественных местах. Учебник – с. 52-56 | Общительный человек, умение вести беседу; язык мимики и жестов; правила вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми | Учебник – с. 52-56 выводы | ||||||
| Правила этикета | Урок формирования умений и навыков. | Выяснение, для чего люди общаются. Какими бывают формы общения. Какого человека называют культурным, как им стать. Какие правила этикета надо соблюдать в общественных местах. Учебник – с. 57- 62 р/т № 1 с. 20 № 5 | Общительный человек, умение вести беседу; язык мимики и жестов; правила вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми | Учебник – с. 57- 62 | ||||||
| Физическая и духовная красота человека. | Урок формирования умений и навыков. | Обсуждение вопроса: какого человека можно назвать красивым, как им стать. Учебник – с. 63-66, р/т № 1 с. 20 № 6,7,8 | Знание понятий: физическая и духовная красота человека, нравственные ценности красивого человека, черты его характера. Настроение, положительные и отрицательные эмоции, умение управлять эмоциями. | Учебник – с. 63-66, выводы, рисунок духовно и физически красивого человека* р/т № 1 с. 20 № 9,10 | ||||||
| Настроение. Эмоции. | Урок формирования умений и навыков. | Когда у человека бывает хорошее настроение, почему оно может испортиться. Влияет ли настроение на успехи в учёбе, на взаимоотношения с окружающими людьми. Учебник – с. 67-69 Тест № 4 с. 16 р/т № 1 с. 22 № 11, 12 | Знание понятий: настроение, положительные и отрицательные эмоции, умение управлять эмоциями. | Учебник – с. 67-69, Рисунки разных эмоций | ||||||
| Друзья, их значение в жизни людей. | Комбинированный урок. | Обсуждение вопросов: кого можно назвать другом, как поступают настоящие друзья. Учебник – с. 70-73 | Знание понятий: друг, дружба, дружный коллектив. | Учебник – с. 70-73 | ||||||
| Семья. Родственники. | Урок формирования умений и навыков. | Обсуждение вопросов, что такое семья, какими бывают семьи, кого называют родственниками. Как составить родословную семьи. Что такое проектная работа, как её выполняют и как представляют результаты своих исследований. Учебник – с. 74-79 р/т № 1 с. 24 № 13, 14,15 | Знание понятий: семья, фамилия, поколение, родственники, дядя, тётя, двоюродные братья и сёстры, родословная. | Учебник – с. 74-79 родословная семьи (проектная работа)- с. 30 р/т № 1 № 24 р/т № 1 с. 24 № 16 | ||||||
| Семейные заботы и традиции. | Комбинированный урок. | Обсуждение вопросов: какую семью можно назвать дружной, какие есть обязанности у членов семьи. Что такое семейные традиции, какими они могут быть. Учебник – с. 80-86 Тест № 5 с. 19 р/т № 1 с. 25 № 17, 18, 21, 22,23 | Знание понятий: забота, обязанность, взаимопомощь, личные и семейные дела, мужские и женские; Семейная традиция, реликвия, потомственная профессия. Умение составлять родословную своей семьи. | Проект «Традиции моей семьи» | ||||||
| Обобщающий урок по теме: «Человек и общество». Контроль знаний. | Комбинированный урок. | Проверка наличия необходимого минимума умений, знаний по теме и применения их в практической ситуации. | Знать основные понятия по теме, обладать необходимыми практическими жизненными навыками. | Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию. | Тест для самоконтроля и самооценки | |||||
| Тема III Природа вокруг тебя (29 часов) | ||||||||||
| Кто и как изучает природу. | Урок обобщения и систематизации. | Исследование вопроса: как человек познаёт природу. Выяснение, кто такие учёные, какими способами они изучают природу. Учебник – с.87-91 р/т № 1 с. 31 № 1 | Знание понятий: наука, учёный, способы познания, биология, география, астрономия, экология, эксперимент, наблюдения, приборы для наблюдений и измерений, опыт, законы природы. | Домашние опыты – С.91 № 1-3 | Учебник – с.87-91 | |||||
| Природные тела и явления. | Урок изучения нового материала. | Знакомство с понятиями, которые учёные называют телом и природным явлением. Исследование вопроса «Какие природные явления происходят в неживой и живой природе?» Учебник – с.92-95 Тест № 6 с. 22 р/т № 1 с.31-32 № 2-5 | Знание понятий: явление, тело; метод наблюдения – основной метод познания природы. Умение вести наблюдение за объектами природы. | Домашний опыт(см. р/т № 1 с. 33 № 6,7,8) | Учебник – с.92-95 р/т № 1 с. 33 № 6,7,8 | |||||
| Разнообразие облаков. | Формирование умений и навыков. | Знакомство детей с понятием «облака», организация наблюдения за тем, из чего состоят облака, почему и как они образуются. Проведение сравнения тумана и облака, нахождение отличий и сходств. Учебник – с. 96-97 Работа № 4 с. 24 р/т № 1 с. 34-35 № 9-11 | Знание понятий: водяной пар, облако, туман, кучевые, перистые, слоистые облака. Умение вести наблюдение за объектами природы. | Учебник – с. 96-97 р/т № 1 с.35 № 12 | ||||||
| Гроза. Безопасное поведение во время грозы. | Формирование умений и навыков. Урок - презентация | Выяснение вопроса: что такое гроза, чем она опасна. Обсуждение ситуаций: как ведут себя растения и животные перед грозой, что придумали люди, чтобы обезопасить свои дома от молнии, всегда ли растения, животные и люди рады дождю, чем опасен град. | Знание понятий: молния, гром, гроза, молниеотвод, кислотный дождь, град; правил безопасного поведения во время грозы. Уметь применять полученные знания на практике. | Рисунки правил, которые необходимо соблюдать при грозе | ||||||
| Солнце – ближайшая к Земле звезда. | Урок изучения нового материала. | Знакомство с понятием «источник света и тепла». Исследование вопросов: что такое Солнце, расстояние от Земли до Солнца, каковы размеры Солнца (почему мы видим Солнце небольшим кругом). Учебник – с. 98-103 р/т № 1 с. 36 № 13-16 | Знание понятия: космическое тело, звезда; Солнце – ближайшая к Земле звезда, умение соотносить реальные и видимые размеры и расстояния. Умение вести наблюдение за объектами природы. | Учебник – с. 98-103 | ||||||
| Солнце и жизнь. | Урок обобщения и систематизации. | Выяснение вопроса Какое значение имеет Солнце для природы и людей; всегда ли Солнце оказывает положительное влияние на живую природу; Обсуждение того, как беречься от жарких солнечных лучей. Учебник – с. 98-103 р/т № 1 с.37 № 17 | Знание понятия: загар; положительного и отрицательного действия солнечных лучей на живые организмы, правил безопасного пребывания на солнце. Умение заботиться о своём здоровье. | Учебник – с. 98-103 | ||||||
| Звёзды и созвездия. | Урок изучения нового материала. | Все ли звёзды одинаковые. Чем различаются звёзды? Почему они разного цвета. Почему звёзды видятся нам светящимися точками. Что такое созвездие. Учебник – с. 104-108 р/т № 1 с. 37 № 18, 19 | Знание понятий: Представление о разнообразии звёзд, их цвета, чем определяется цвет звезды, созвездие, расстояние до звёзд, невооружённый глаз и телескоп; наиболее яркие и хорошо наблюдаемые созвездия. Умение вести наблюдение за объектами природы. | Учебник – с. 104-108 р/т № 1 с.38 № 20 | ||||
| Кометы, метеоры, метеориты. | Комбинированный урок. | Знакомство с космическими телами, которые называют небесными «гостями». Определение, насколько часто можно их наблюдать. Чем они отличаются от планет и звёзд. Учебник – с. 109-110 | Знание понятий: комета, метеор, метеорит, планетарий, космическая станция. | Учебник – с. 109-110 | ||||
| Промежуточная работа. Контроль предметных знаний, метапредметных умений. | Урок контроля знаний. | Проверка наличия необходимого минимума умений, знаний по теме и применения их в практической ситуации. | Знать основные понятия по теме, обладать необходимыми практическими жизненными навыками. | |||||
| Земля – планета. Форма Земли. | Урок формирования умений и навыков. | Чем планеты отличаются от звёзд. К каким космическим телам относится Земля, какова её форма, размеры. Когда люди окончательно убедились в том, что Земля имеет шарообразную форму. Часть 2 Учебник – с. 3-7 р/т № 2 с.3 № 1-2 | Знание понятий: Земля как планета – холодное космическое тело шарообразной формы, космонавт, космический корабль. | Учебник – с. 3-7 | ||||
| Движение Земли. | Комбинированный урок. | Определение того, что является причиной смены дня и ночи. Выяснение вопроса, почему сменяются времена года. Рассмотрение вариантов, какой должна быть модель Земли. Учебник – с.8-10 р/т № 2 с. 3 № 3, № 4 | Знание понятий: глобус – модель Земли; ось Земли, Северный и Южный полюса Земли, экватор; сутки – период вращения Земли вокруг своей оси, год – период обращения Земли вокруг Солнца. Умение выполнять практические задания по теме урока. | Учебник – с.8-10 | ||||
| Луна – естественный спутник Земли. | Урок изучения нового материала. | Обсуждение вопроса: почему меняется форма видимой Луны (вид Луны в течение месяца). Выяснение, является ли Луна источником света и тепла. Определение, что такое естественный спутник, какими ещё бывают спутники Земли. Чем различаются Солнце и Луна. Учебник – с. 11-13 р/т № 2 с.4 № 5, 7 | Знание понятий: Луна – естественный спутник Земли, движение Луны, искусственный спутник Земли. Умение вести наблюдение за объектами природы. | Учебник – с. 11-13 р/т № 2 с.4 № 6,8* | ||||
| Исследования Луны. Человек на Луне. | Урок формирования умений и навыков. | Выяснение вопроса: почему на Луне видны светлые и тёмные пятна, какова поверхность Луны; с помощью чего и как исследуют Луну; какой видна Земля на лунном небе. Учебник – с. 14-15 р/т № 2 с. 5 № 9-13 | Знание понятий: лунная поверхность – равнины и возвышенности; автоматическая станция, луноход, астронавт. | Учебник – с. 14-15 р/т № 2 с. 8 № 14 | ||||
| Планеты, движущиеся вокруг Солнца. | Урок изучения нового материала. | Есть ли другие планеты в космосе. Похожи ли они на Землю. Движутся ли другие планеты вокруг Солнца? Какая особенность у планеты Земля. Учебник – с. 16-17 р/т № 2 с.9 № 15, 16 | Знание понятий: девять планет, обращающихся вокруг Солнца, их расположение относительно него, их различия; астероиды – малые планеты. Умение выделять отличительные особенности планеты Земля. | Учебник – с. 16-17 Подготовиться к поверочной работе (по вопросам ) | ||||
| Разнообразие космических тел. Обобщающий урок. | Комбинированный урок. Проверка знаний | Обобщение знаний по теме «Небесные тела». Проверка умений различать небесные тела и классифицировать их. Анализ успешности формирования УУД. Тест № 7 с. 26 Работа № 5 с. 28 | Проверка усвоения следующих основных понятий: звезда, созвездие, планета, спутник планеты. Умение применять свои знания на практике. | |||||
| Поверхность Земли. Материки и океаны. | Урок изучения нового материала. | Знакомство с наукой географией, что она изучает. Что называют её вторым языком. Выяснение способов изображения земной поверхности на глобусе и карте. Определение двух видов земной поверхности, которые преобладают на планете Земля. Исследование количества материков и океанов на Земле. Учебник – с. 18-23 р/т № 2 с. 10 № 17, 18 | Знание понятий: география, карта, глобус, условные обозначения на картах (легенда карты), материк, океан, остров, полуостров; Умение работать с картой. | Учебник – с. 18-23 вывод | ||||
| Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними. | Комбинированный урок. Урок - проект | Знакомство с формами суши, которые преобладают на земной поверхности. Определение значения понятия «равнина», какой она бывает. Что такое холм, овраг. Как называют искусственные холмы, для чего их используют люди. Учебник – с. 24-27 р/т № 2 № 19-21 | Знание понятий: формы суши – равнины и горы, плоская и холмистая равнина, холм, овраг, курган, способы борьбы с оврагами. Умение давать характеристику различным формам суши, которые преобладают на земной поверхности. | Учебник – с. 24-27 Макет холма* р/т № 2 № 22 | ||||
| Горы, их разнообразие. Виртуальная экскурсия. | Урок формирования умений и навыков. | Исследование вопросов: какими бывают горы, как их изображают на карте, как называются части горы, какими они бывают. Учебник – с. 28-30 р/т № 2 № 23-24 | Знание понятий: гора, её части (вершина, склон, подошва склона), горный хребет, высокие, средние, низкие горы, их изображение на карте; Эверест – высочайшая вершина мира, Эльбрус – высочайшая вершина Кавказских гор. Умение находить горы на карте. | Учебник – с. 28-30 Вывод, макет горы* р/т № 2 № 25 | ||||
| Горы и люди. Безопасное поведение в горах. | Комбинированный урок. | Живут ли люди в горах, чем они занимаются. Какие дороги строят в горах. Что добывают в горах, где используют горные породы. Обсуждение проблемы: чем опасны горы. Учебник – с. 31-34 р/т № 2 № 26, 27 | Знание понятий: горная долина, ущелье, пропасть, тоннель, альпинист, снежная лавина, каменная осыпь, сель, вулкан, гейзер; правила безопасного поведения в горах. | Учебник – с. 31-34 | ||||
| Экскурсия. Формы суши родного края. | Урок-экскурсия. | Наблюдение форм суши местности, в которой живём. Повторение и применение полученных знаний на практике. | Умение различать разные формы суши. | Рисунок «Формы суши родного края», подготовка к уроку обобщения (вопросы, домашний тест) р/т № 2 № 28 | ||||
| Земля и её поверхность. Обобщающий урок. | Урок обобщения и систематизации. | Обобщение изученного в этом разделе, проверка усвоения основных понятий и универсальных учебных действий. Тест № 8 с. 30 Работа № 6 с. 33 | Знание основных понятий, подлежащих контролю: материк, океан, гора, равнина, овраг, холм, вершина, склон, подошва (подножие), вулкан, тоннель, альпинист. Умение составлять правила безопасного поведения в горах. | |||||
| Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей. Виртуальная экскурсия по планете Земля. | Комбинированный урок. | Знакомство с понятием «водоём». Выяснение, какие водоёмы на Земле самые крупные. Какая в них вода. Чем опасен океан. Учебник – с. 35-38 р/т № 2 № 29,31,32 | Знание понятий: Мировой океан, водоём, океан, море, морская вода, растения и животные, обитающие в море; примеры использования моря человеком и экологические проблемы, связанные с его деятельностью; правила безопасного поведения на море. | Опыт «создание орской воды», «Испарение воды» (р/т № 2 № 30) | Учебник – с. 35-38 р/т № 2 № 33 | |||
| Пресные воды суши | Урок формирования умений и навыков. | Какую воду называют пресной. Виды пресных водоёмов. Учебник – с. 39-40 р/т № 2 № 34 | Знание понятий: существенный признак пресной воды, отличия пресных водоемов, их названия. | Учебник – с. 39-40 | ||||
| Река, её части. Значение рек для людей. | Урок формирования умений и навыков. Урок - проект | Определение понятия «река». Части реки. Какими могут быть реки. Обсуждение вопроса: чем важны реки для людей, чем они опасны. Искусственные водоемы, их значение. Учебник – с. 41- 43 р/т № 2 № 35-37 | Знание понятий: река – постоянный поток пресной воды, части реки - исток, приток, устье, русло, равнинная и горная река; водохранилище, канал, водопад, родник, наводнение, плотина, дамба, гидроэлектростанция. Искусственные водоемы. Правила поведения при наводнениях. Умение различать части реки. | Учебник – с. 41- 43, схема частей реки* | ||||
| Озёра, пруды, болота. | Комбинированный урок. | Исследование вопросов: чем различаются пресные водоёмы, чем озеро отличается от пруда, от болота. Учебник – с. 44-47 р/т № 2 - № 38-41 | Знание понятий: естественные и искусственные водоёмы, озеро – замкнутый водоём, пруд – искусственный водоём, болото – переувлажненный участок суши, Умение различать пресные водоёмы. | Учебник – с.44-47 р/т № 2 - № 42-43 | ||||
| Байкал – жемчужина России. Виртуальная экскурсия. | Комбинированный урок. | Какие озёра самые большие и самые глубокие на Земле. Где на Земле находятся самые большие запасы пресной воды. Учебник – с. 48-49 | Знание понятий: естественные и искусственные водоёмы Байкал – самое глубокое озеро планеты, Каспийское озеро (море) – самое большое озеро планеты; знать правила экологически грамотного и безопасного поведения на водоёмах. | Учебник – с. 48-49 | ||||
| Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов. | Урок обобщения и систематизации. | Определение проблемы значения пресной воды для природы и человека. Много ли запасов на Земле питьевой воды, из каких источников её берут. Обсуждение вопроса сохранения чистоты водоёмов с питьевой водой. Учебник – с.50-52 р/т № 2 - № 44-47 | Знание понятий: питьевая вода, водопой, питьевой колодец, фильтрование воды, меры экономного расходования питьевой воды. Умение выделить основные проблемы сохранения чистой питьевой воды. | Опыт «Фильтрование воды». | Учебник – с.50-52, вывод | |||
| Экскурсия. Водоёмы родного края. | Урок-экскурсия. | Наблюдение разных видов водоёмов своей местности. Повторение и применение полученных знаний на практике. | Умение различать разные виды водоёмов. | Рисунок «Водоёмы родного края» Подготовка к проверочной работе. р/т № 2 - № 48-50 | ||||
| Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок. | Урок обобщения и систематизации. | Обобщение знаний по теме «Водоёмы», проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений. Тест № 9 с. 35 Работа № 7 с. 38 | Знание основных понятий: естественный и искусственный водоём, океан, море, река, исток, приток, устье, озеро, пруд, болото, пресная и морская вода, водохранилище, пруд, канал; правила безопасного поведения на воде. | |||||
| Тема IV Наша Родина – Россия (7 часов) | ||||||||
| Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство. | Комбинированный урок. | Знакомство с понятиями: «малая родина» и «Родина». Выяснить, чем отличается Россия от других стран мира, чем различаются народы разных национальностей. Кого называют гражданином России. Учебник – с.53-58 р/т № 2 - № 1-3 | Знание понятий: Родина, страна, территория, россияне, национальность, малая родина, родной край. | Учебник – с.53-58 | ||||
| Российская Федерация, её государственные символы. | Урок формирования умений и навыков. | Знакомство с понятием «государство», его названием, властью. Выяснить, что относится к государственным символам, что они символизируют. Какими могут быть государственные границы, кто их охраняет. Учебник – с.59-61 | Знание понятий: Российская Федерация, республика, край, область, границы сухопутные и морские, армия, Президент, герб, флаг, гимн России. | Учебник – с.59-61 | ||||
| Конституция – основной закон государства. Государственные праздники. | Урок обобщения и систематизации. | Знакомство с понятием «закон». Где записаны законы государства. Кто является главой государства. Какими правами и обязанностями наделены граждане России. Что такое государственный праздник. Учебник – с.62-67 р/т № 2 - № 4 | Знание понятий: президент закон, Конституция, права и обязанности гражданина России, ребенка; международный, государственный, национальный, профессиональный и семейный праздники и др. Умение использовать полученные знания на практике. | Учебник – с.62-67 | ||||
| Москва – столица России. Российские города. Крупнейшие города-миллионеры, города-герои. Виртуальная экскурсия. | Урок формирования умений и навыков. Урок - проект | Исследование вопроса: всегда ли Москва была столицей нашего государства. Чем славится Москва, Санкт-Петербург, Великий Новгород. Много ли городов в России, чем примечательны некоторые из них. Как дают имена городам. В честь кого могут называть города. Какие города получили назв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...