 |
Народные песни в VI классе
|
|
|
|
Так как в учебных программах 4-5 классов народных песен нет, работа с ними продолжается в 6 классе. В книгу "Родная Литература" для 6 класса вошли старинные русские народные песни. Подробно разбирается в классе лирическая бытовая песня "Из-за леса, леса темного". Самостоятельно читается ребятами "Ах, кабы на цветы не морозы" и "Не шуми, мати-зеленая дубравушка". Хрестоматия по литературе знакомит шестиклассников не только с дореволюционными песнями, но дает им и песни советского времени, в том числе - о Великой Отечественной войне, о Константине Заслонове, о партизанке Галине. Мелодии большинства из них известны учащимся. Это дает учителю возможность показать ребятам, как средствами слова и музыки песня трогает мысли, чувства и переживания.
Стремясь сделать уроки по теме "Песня" как можно более эффективными и интересными для шестиклассников, добиться, чтобы они запомнились ребятам, как-то духовно обогатили их, некоторые учителя могилевских школ сочетают изучение темы с разнообразными формами внеклассной работы. Так, например, учителя СШ №16 города Могилева Л.Е. Каплан, Н.Е. Новикова параллельно с классным изучением песен готовят вечер всех 6 классов под девизом "Песня - душа народа". Вместе с ребятами учителя заранее разрабатывают подробный план вечера, продумывают все его детали. Организуется прослушивание и разучивание ряда народных песен. Готовится специальный альбом, пишутся плакаты с высказваниями великих поэтов, писателей, композиторов, певцов о народных песнях. Выпускается стенгазета. Сами учащиеся украшают зал.
Вечер начинается небольшим вступительным словом о песне. Но сопровождается поппури из народных песен. Вечер ведут сами ребята. Обычно ученик и ученица поочередно произносят наизусть подготовленный текст о значении песни в жизни народа, об отражении в ней его истории. Ведущие включают отдельные вопросы викторины. В ходе программы испольняются народные песни, частушки, проигрываются мелодии популярных произведений народного творчества. При этом выступают главным образом ученики, посещающие музыкальную школу. Читаются также отрывки из рассказов И.С. Тургенева "Певцы", А.М. Горького "Как сложили песню". В программу включаются и народные танцы. Завершается вечер коллективнм пением любимой песни. Хорошо подготовленный вечер производит на ребят большое впечатление и способствует углублению их интереса к народной песне.
|
|
|
Много может дать содержательная беседа о песне на уроке. Например, при изучении народной песни "Из-за леса, леса темного" (см. Приложение №3).
По своему содержанию, стилю, композиции песня "Из-за леса, леса темного" очень характерна для песенного репертуара русского народа. Она воплощает в себе черты так называемых протяжных песен. На основе ее изучения, привлекая также ранее изученные в "Родной Литературе" песни "Ах, кабы на цветы не морозы" и "Не шуми, мати-зеленая дубравушка", учитель должен сделать выводы об особенностях содержания и по этике народной бытовой лирики. Все три песни выражают чувства печали, тоски и скорби, вызванные тяжелыми обстоятельствами жизни и социальной несправедливостью. Но народ создал и песни другого характера: шуточные, веселые, сатирические. Народные песни отличаются большим разнообразием и богатством содержания, но все они имеют яркие черты в приемах изображения действительности, в языке, в построении. Внутреннее состояние человека обычно сопоставляется состоянием природы, и это помогает глубже и ярче выразить переживания героя или героини. Выразительность песни усиливается ласкательными или уменьшительными словами, эмоциональными эпитетами. Эти выводы должны быть сделаны на основе конкретных наблюдений. Такая работа поможет учащимся почувствовать все своеобразие стиля, языка, ритмики народной песни.
|
|
|
Заключение
Такие клубы искусств совершенно необходимы современной школе. Они помогают ребятам раскрыть свои творческие способности, воспитывают в них доброту, честность, любовь к своей земле, людям, непремиримость к мещанской идеологии. Клуб дает возможность для неформального общения, предполагает развитие инициативы и творчества всем - родителей, учителей, учеников. Клуб обединяет всех на основе искусства, дает уроки нравственности.
Фольклорные ансамбли тоже не исчезают без следа. Много встреч хранят ребячьи сердца, и это самое главное богатство школьного музея.
Я считаю, что если все учителя музыки задумаются о том, как заинтересовать подростка музыкой, народным музыкальным фольклором и будут использовать свои методы работы или применять те методы, которые использовались учителями-специалистами, то дети будут становиться более образованными, раскованными и общительными.
Из всего изложенного в этой главе следует сделать вывод о том, что главными средствами обеспечения эстетического и нравственного воздействия песни на учащихся является эмоционально-психологическая подготовка к ее восприятию, выразительное чтение, анализ идейного содержания, доступная детям работа над словом и образом.
Литература
1. Вендрова Т.Е., Пигарева И.В. Воспитание музыкой.: БУМ, 1991 С. 7-8.
2. Высоцкий Ю.Д. О школьном музее народных музыкальных инструментов. || Воспитание музыкой. 1991. С. 21-22.
3. Левченко В.С., Чеботарев Б.В. История Донского края || Под ред. М.И. Лагунова.: Ростов н/Д, 1975 С. 227-228.
4. Лопатина Е.Е. Методика музыкального воспитания || Задачи и содержание внеклассной музыкальной работы || Под ред. А.Н. Крюкова.: Москва, 1965 С. 160-173.
5. Нелюбина А.А. От урока к празднику || Воспитание музыкой.1991.
6. Никитина М.А. Фольклор в эстетическом и нравственном воспитании школьников || Народные песни.: Минск, 1969 С. 73-74, 84-87.
7. Никитина Г.М. Радость совместного творчества || Воспитание музыкой, 1991 С. 58-80.
|
|
|
8. Пономарев А.С. Жизнь детского хора || Воспитание музыкой, 1991. С. 103-135.
9. Ширяева Н.С. Праздники народного творчества в школе || Воспитание музыкой, 1991. С. 148-160.
10. Яковлев Н.Д. Об эстетическом воспитании школьников.: Москва, 1965. С. 3-16.
Приложения
Приложение №1
Загадки с напевами
"Петушок"
| |
|
"Роса"
| |
|
Приложение №2
Праздник "Проводы масленицы"
Несколько слов из истории.
Наша масленица дорогая
Немножко постояла,
Мы думали 7 неделек,
А масленица - семь денечков...
А нас масленица обманула,
На великий пост посадила,
Горьку редьчинку подложила,
А ты редьчинка горче хрену!
Народные игры и забавы
Небольшую корзину подвесить к ветке дерева и раскачать. Двое встают на расстоянии 3-4 метра от корзины и забрасывают в нее шишки. Когда корзина перестает раскачиваться, игра прекращается. Побеждает тот, кому удалось забросить больше предметов.
Между двумя деревьями укрепляется перекладина с мешком на веревке. Снизу устанавливаются 5 чурок. Один из играющих "медведь", он должен оттолкнуть от себя мешок и успеть схватить одну или несколько чурок раньше, чем мешок вернется.
Приложение №3
Беседа о песне "Из-за леса, леса темного"
Звучит магнитофонная запись "Песня о детстве А.С. Пушкина", рассказ А.М. Горького "Как сложили песню", высказывания о народных песнях Пушкина, Гоголя, Горького. Все это подготавливает учащихся к восприятию народной песни. Затем следует выразительное чтение текста песни и историчекий комментарий к ее содержанию, о трудной доле крепостной крестьянки, мрачный тон песни, ее грустную, заунывную мелодию.
...Героиня песни живет в разлуке с родными, близкими - отцом, матерью. Собралась к ним в гости, но не доехала: "лошаденка истомилася", "тележонка изломалася". Трогательно звучит обращение героини к вольной птице:
Ты лети, лети в мою сторонушку,
Ко батюшке во зеленый сад,
А к матушке во вновь терем...
|
|
|
Родной дом представляется ей раем, и она идеализирует его "вновь терем", "зеленый сад". Свою горестную жалобу на тяжелую барщину, на безрадостную жизнь крестьянина адресует "родимой матушке":
...пропали наши головы,
за боярами, за ворами.
Гонят старого, гонят малого
На работушку ранешенько,
А с работушки позднехонько.
В песне звучит тоска, безысходность, но ощущается и скрытый гнев, ненависть к барам, возмущение их несправедливостью и жестокостью.
Эмоциональным чтением передать смысл песни, настроение, сострадание и симпатию к героине - это главная задача.
А только после этого разучивать ее.
|
|
|
12 |
