 |
Предметные результаты. Наименование разделов и тем программы. Количество часов. Дата изучения. Виды деятельности. Виды, формы контроля
|
|
|
|
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.; выделять этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
выявлять синхронность / асинхронность исторических процессов отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.;
определять последовательность событий отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в. на основе анализа причинно-следственных связей.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.;
группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям и др. );
составлять систематические таблицы.
3. Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате значительных социально- экономических и политических событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.;
определять на основе карты влияние географического фактора на развитие различных сфер жизни страны (группы стран).
4. Работа с историческими источниками:
представлять в дополнение к известным ранее видам письменных источников особенности таких материалов, как произведения общественной мысли, газетная публицистика, программы политических партий, статистические данные;
определять тип и вид источника (письменного, визуального); выявлять принадлежность источника определенному лицу, социальной группе, общественному течению и др.;
|
|
|
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в. из разных письменных, визуальных и вещественных источников;
различать в тексте письменных источников факты и интерпретации событий прошлого.
5. Историческое описание (реконструкция):
представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в. с использованием визуальных материалов (устно, письменно в форме короткого эссе, презентации);
составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX — начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение, презентация, эссе);
составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других странах в XIX — начале XX в., показывая изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их создании технических и художественных приемов и др.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического развития России и других стран в XIX — начале XX в.; б) процессов модернизации в мире и России; в) масштабных социальных движений и революций в рассматриваемый период; г) международных отношений
рассматриваемого периода и участия в них России;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.: а) выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах; в) определять и объяснять свое отношение к существующим трактовкам причин и следствий исторических событий;
|
|
|
проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.: а) указывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия; в) раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России, других странах.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в., объяснять, что могло лежать в их основе;
оценивать степень убедительности предложенных точек зрения, формулировать и аргументировать свое мнение;
объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемую эпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионе памятники материальной и художественной культуры XIX — начала ХХ в., объяснять, в чем заключалось их значение для времени их создания и для современного общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX — начала ХХ в. (в том числе на региональном материале);
объяснять, в чем состоит наследие истории XIX — начала ХХ в. для России, других стран мира, высказывать и аргументировать свое отношение к культурному наследию в общественных обсуждениях.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем программы |
Количество часов |
Дата изучения |
Виды деятельности |
Виды, формы контроля |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
| всего | контрольные работы | практические работы | ||||||
|
Раздел 1. Введение | ||||||||
| 1. 1. | Введение | 01. 09. 2026 | Актуализация материала изученного в 8 классе; | Самооценка с использованием «Оценочного листа»; Входная диагностика; | Инфоурок | |||
| Итого по разделу |
| |||||||
|
Раздел 2. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в. | ||||||||
| 2. 1. | Европа в начале XIX века | 04. 09. 2026 08. 09. 2026 | Систематизировать информацию о военных кампаниях Наполеона Бонапарта в 1799—1815 гг. (годы и направления походов, военные и политические итоги); | Практическая работа; | Инфоурок | |||
| 2. 2. | Развитие индустриаль- ного общества в первой половине XIX в.: экономика, социальные отношения, поитические процессы | 09. 09. 2026 11. 09. 2026 | Представлять характеристику промышленного переворота (сущность, общие хронологические рамки и этапы, география, ключевые явления, результаты); Раскрывать, как менялись условия труда работников в ходе промышленного переворота; Объяснять, кого называли социалистами-утопистами, какие идеи они выдвигали; Рассказывать о выступлениях фабричных рабочих в странах Европы в первой половине XIX в. и их основных требованиях; | Устный опрос; Письменный контроль; | Российская электронная школа | |||
| 2. 3. | Политическое развитие европейских странв 1815—1840-х гг. | 15. 09. 2026 17. 09. 2026 | Составлять характеристику движения чартизма в Великобритании (участники, основные требования, действия, итоги); | Устный опрос; Письменный контроль; | Российская электронная школа | |||
| 2. 4. | Страны Европы и Северной Америки в середине XIX - начале XX века | 23. 09. 2026 10. 10. 2026 | Объяснять, привлекая информацию исторической карты, на чем основывалось определение Англии в XIX в. как «мастерской мира»; Характеризовать содержание основных политических и социальных реформ, проведенных в Англии во второй половине XIX — начале XX в., высказывать оценку их значения; Рассказывать о внутренней и внешней политике Наполеона III; Систематизировать информацию о франко-германской войне (причины; соотношение сил; ключевые события; итоги); | Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; | Российская электронная школа | |||
| 2. 5. | Страны Латинской Америки в XIX - начале XX века | 12. 10. 2026 17. 10. 2026 | ; Характеризовать положение латиноамериканских колоний европейских держав к началу XIX в., основные проблемы колониального общества; Объяснять, в чем состояло значение революции конца XVIII в. на о. Гаити; Рассказывать, используя историческую карту, об освободительной войне в латиноамериканских владениях Испании (1810—1826), провозглашении независимых государств; Представлять сообщения о С. Боливаре, других руководителях освободительной борьбы (по выбору); Высказывать и обосновывать суждение о направленности политики США в отношении латиноамериканских государств в XIX в.; Характеризовать уровень социально-экономического развития латиноамериканских стран в конце XIX — начале ХХ в., объяснять, в чем заключались трудности модернизации в регионе; Раскрывать значение понятий и терминов: латифундия, каудильо; Систематизировать информацию о Мексиканской революции 1910 —1917 гг. (причины; задачи; участники; ключевые события; итоги), объяснять, в чем состояло значение революции; | Устный опрос; | Российская электронная школа | |||
| 2. 6. | Страны Азии в XIX - начале XX века | 23. 10. 2026 28. 10. 2026 | Характеризовать последствия режима самоизоляции, существовавшего в Японии на протяжении нескольких столетий; Рассказывать, когда и как западные державы осуществили «открытие» Японии; Систематизировать информацию об основных преобразованиях эпохи Мэйдзи в разных сферах (политическое устройство, экономика, социальные отношения, образование, армия) и высказывать оценку их значения; Подготовить сообщение об императоре Муцухито; Характеризовать, привлекая информацию исторической карты, внешнюю политику Японии в конце XIX — начале ХХ в. (в том числе причины, ход и итоги Русско-японской войны 1904—1905 гг. ); Систематизировать информацию об «опиумных войнах» (причины, годы, участники, ключевые события, итоги), высказывать суждение о характере этих войн со стороны западных держав и со стороны Китая; Рассказывать о восстании тайпинов; Объяснять значение понятий и терминов: концессия, доктрина «открытых дверей»; Рассказывать о причинах, событиях и последствиях восстания ихэтуаней; | Практическая работа; Тестирование; | Российская электронная школа |
| 2. 7. | Народы Африки в ХIХ — начале ХХ в. | 22. 10. 2026 | Показывать на исторической карте крупнейшие государства- метрополии и их колониальные владения в конце XIX в.; Объяснять, как различалось положение стран, определявшихся понятиями «колония», «доминион», «сфера влияния», приводить примеры; Рассказывать, используя карту, о борьбе ведущих европейских держав за колониальные владения в XIX в., о включении ряда государств в конце XIX — начале ХХ в. в борьбу за передел мира; Характеризовать отношение жителей колоний к политике метрополий, приводить примеры; Рассказывать о выступлениях народов Африки против колонизаторов в XIX — начале ХХ в.; Рассказывать о причинах, участниках, ключевых событиях и итогах Англо-бурской войны; | Устный опрос; | Российская электронная школа | |||||||||
| 2. 8. | Развитие культуры в XIX — начале ХХ в. | 03. 11. 2026 07. 11. 2026 | Составлять сообщения об ученых XIX — начала ХХ в., внесших значительный вклад в историю науки (по выбору); Раскрывать, как изменилась система образования в европейских странах и мире в целом на протяжении XIX в.; Называть новые виды производственной техники, транспорта, бытовых уст-ройств, появившиеся в рассматриваемый период, и объяснять, как они влияли на условия труда и повседневной жизни людей в XIX — начале ХХ в.; Характеризовать ведущие художественные направления XIX в. — классицизм, романтизм, реализм, называть произведения и их авторов; Выявлять в произведениях литературы и искусства черты принадлежности к тому или иному художественному стилю, объяснять, в чем они заключаются; | Практическая работа; | Российская электронная школа | |||||||||
| 2. 9. | Международные отношения в XIX - начале XX века | 09. 11. 2026 | Объяснять, что вело к обострению международных противоречий в Европе и мире в конце XIX — начале ХХ в.; | Устный опрос; | 100 уроков истории | |||||||||
| 2. 10. | Обобщение | 13. 11. 2026 | Обобщать историческое и культурное наследие XIX в.; | Контрольная работа; | Инфоурок | |||||||||
| Итого по разделу
|
| |||||||||||||
|
Раздел 3. История России. Российская империя в XIX — начале XX в. | ||||||||||||||
| 3. 1. | Введение | 17. 11. 2026 | Введение в курс " История России. Российская империя в XIX — начале XX в. "; | Устный опрос; Входная диагностика; | Инфоурок | |||||||||
| 3. 2. | Александровская эпоха: государственный либерализм | 23. 11. 2026 11. 12. 2026 | Систематизировать информацию о мероприятиях внутренней политики Александра I в начальный период его царствования (в форме таблицы, тезисов); Объяснять значение понятий: Негласный комитет, министерства, Государственный совет, вольные хлебопашцы; Представлять характеристику личности и деятельности М. М. Сперанского; Характеризовать внешнюю политику России в начале XIX в. в контексте международных отношений того времени; Объяснять значение понятий и терминов: коалиция, континентальная блокада, Тильзитский мир; Рассказывать об этапах, важнейших событиях Отечественной войны 1812 г., используя историческую карту; Раскрывать влияние событий Отечественной войны 1812 г. на российское общество, привлекая свидетельства источников, литературные произведения; Объяснять мотивы и приводить примеры патриотического поведения россиян; Составлять характеристику полководцев и героев Отечественной войны 1812 г. (по выбору); Объяснять причины и значение победы России в Отечественной войне 1812 г.; Раскрывать цели и итоги заграничных походов российской армии; | Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; | 100 уроков истории | |||
| 3. 3. | Николаевское самодержавие: государ- ственный консерватизм | 15. 12. 2026 23. 12. 2026 | Составлять исторический портрет Николая I; Систематизировать информацию о централизации управления и регламентации общественной жизни в правление Николая I (в форме таблицы, тезисов); Объяснять значение понятий и терминов: кодификация законов, цензура; Давать оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселева, Е. Ф. Канкрина; Раскрывать смысл положений доктрины официальной народности и ее роль в общественной жизни; Раскрывать основные черты крепостного хозяйства во второй четверти XIX в., объяснять его неэффективность; Характеризовать экономическое развитие России в первой половине XIX в., привлекая информацию исторической карты; Раскрывать особенности промышленного переворота в России в сопоставлении со странами Западной Европы (в форме сопоставительной таблицы); Характеризовать направления общественной мысли в 1830—1850 е гг., называть их представителей; | Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; Тестирование; | Российская электронная школа |
| 3. 4. | Культурное пространство империи в первой половине XIX века | 24. 12. 2026 31. 12. 2026 | Характеризовать основные стили и направления российской художественной культуры, достижения театрального и музыкального искусств, литературы в первой половине XIX в.; Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в своем регионе), распознавать в них черты конкретных художественных стилей; Участвовать в подготовке проектов, посвященных достижениям и творчеству выдающихся представителей науки и культуры России первой половины XIX в.; Показывать на карте маршруты российских географических экспедиций первой половины XIX в., объяснять, в чем состояло их значение; Характеризовать развитие системы образования в России в первой половине XIX в.; Высказывать и обосновывать суждения о российской культуре как части европейской и мировой культуры, давать оценку вкладу российской культуры в мировую культуру; | Практическая работа; Составление таблицы о представителях российской культуры. Подготовка сообщений; | 100 уроков истории | |||
| 3. 5. | Народы России в первой половине XIX в. | 11. 01. 2027 15. 01. 2027 | Рассказывать, привлекая информацию исторической карты, о народах России в первой половине XIX в.; | Устный опрос; | Российская электронная школа | |||
| 3. 6. | Социальная и правовая модернизация страны при Александре II | 18. 01. 2027 06. 02. 2027 | Характеризовать предпосылки отмены крепостного права; Называть основные положения крестьянской, земской, городской, судебной, военной реформ; Проводить анализ Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости, устанавливать, чьи интересы оно в большей мере защищало; Приводить оценки характера и значения реформ 1860—1870 х гг., излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку; Раскрывать значение понятий: редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд; | Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; Тестирование; | Российская электронная школа | |||
| 3. 7. | Россия в 1880-1890-х гг. | 08. 02. 2027 19. 02. 2027 | Составлять характеристику (исторический портрет) Александра III; Сопоставлять внутреннюю политику Александра II и Александра III, выявляя основные различия; Раскрывать значение понятия «контрреформы»; Характеризовать экономическую политику государства в царствование Александра III; Давать оценку итогам внешней политики Александра III, характеризовать международное положение России в конце его царствования; | Устный опрос; Письменный контроль; | 100 уроков истории | |||
| 3. 8. | Культурное пространство империи во второй половине XIX века | 22. 02. 2027 05. 03. 2027 | Раскрывать предпосылки подъема науки и культуры России во второй половине XIX в. (в виде тезисов); | Практическая работа; | Российская электронная школа | |||
| 3. 9. | Этнокультурный облик империи | 15. 03. 2027 27. 03. 2027 | Показывать на карте основные регионы Российской империи конца XIX в., рассказывать об их населении; Представлять сообщение (презентацию) о положении и культурных традициях народов России; Раскрывать причины возникновения и цели национальных движений во второй половине XIX в.; | Устный опрос; | Российская электронная школа |
| 3. 10. | Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений | 04. 04. 2022 09. 04. 2022 | Называть характерные черты общественной жизни 1860—1890 х гг.; Характеризовать основные положения идеологии консерватизма, национализма, либерализма, социализма, анархизма в России; Составлять исторические портреты представителей общественных течений; Объяснять, в чем заключалась эволюция народнического движения в 1870—1880-х гг.; Рассказывать о распространении марксизма и формировании социал-демократии в России; | Устный опрос; | Российская электронная школа | |||
| 3. 11. | Россия на пороге XX века | 11. 04. 2022 14. 05. 2022 | Представлять историческое и культурное наследие России XIX - начале XX века; | Устный опрос; Письменный контроль; Составление сравнительных таблиц; подготовка сообщений.; | Видеоурок Инфоурок | |||
| 3. 12. | Обобщение | 23. 05. 2022 25. 05. 2022 | Систематизировать информацию об участии России в формировании системы военных блоков и международных отношениях накануне Первой мировой войны (в виде таблицы, тезисов); Итоговое обобщение по курсу истории России XIX века; | Контрольная работа; | Российская электронная школа | |||
| Итого по разделу |
| |||||||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
| |||||||
|
|
|
