Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу! Архитектура Биология География Искусство История Информатика Маркетинг Математика Медицина Менеджмент Охрана труда Политика Правоотношение Разное Социология Строительство Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника Фонд оценочных средств на ПРАКТИКЕ ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒ 4.1. Паспорт фонда оценочных средств для проведения аттестации по практике представлен в таблице 6. Таблица 6 Паспорт фонда оценочных средств по практике Код компетенции Планируемые результаты обучения при прохождении практики Оценочные средства контроля формирования компетенции ПК-1 З.1. 1. Самоанализ прохождения практики. 2. Анализ урока в школе для детей с ТНР. 3. Конспекты уроков в школе для детей с ТНР. 4. Итоговая конференция в университете. З.2. 1. Психолого-педагогическая характеристика. У.1. 1. Психолого-педагогическая характеристика. У.2. 1. Самоанализ прохождения практики. В.1. 1. Психолого-педагогические характеристики на детей. В.2. 1. Самоанализ прохождения практики. ПК-2 З.3. Разделы дневника практики «Нормативно-правовая документация учителя», «Оборудование классной комнаты», «Документация учителя начальных классов». У.3. 3. Конспекты уроков с полным наглядно-дидактическим обеспечением. 4. Анализ уроков. В.2. 3. Конспекты уроков с полным наглядно-дидактическим обеспечением. 5. Анализ уроков. ПК-3 З.4. 1. Самоанализ прохождения практики. 5. Календарно-тематическое планирование образовательного процесса на период прохождения практики. 6. Анализ уроков, проведённых другими практикантами У.4. 1. Индивидуальный план работы на период практики. 2. Календарно-тематическое планирование образовательного процесса на период прохождения практики. 3. Конспекты уроков. В.3. 1. Индивидуальный план работы на период практики. 2. Разделы дневника, «Документация учителя». 3. Календарно-тематическое планирование образовательного процесса на период прохождения практики.   ПК-4 З.5. 1. Психолого-педагогическая характеристика детей. У.5. 1. Психолого-педагогические характеристики детей. 2. Конспекты уроков. Самоанализ прохождения практики. В.5. 1. Самоанализ прохождения практики. 2. Итоговая конференция на базе образовательной организации. 3. Итоговая конференция на базе университета.   4.2. Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения. Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий, для оценки результатов практики (отчетная документация). В оценочные средства по практике можно включить пять заданийI, II, III, IV, V уровней (либо одно комплексное задание, интегрирующее несколько уровней). В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится и интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ (таблица 7). Таблица 7 Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения № Уровни усвоения ЗУВ Шкалы оценивания порядка наименования отношения интервалов   I II III IV V распознание запоминание понимание применение владение I:II:III:IV:V 1: 3: 5: 7: 9 I:II:III:IV:V 1: 3: 5: 7: 9 4:12:20: 28:36   I II III IV распознавание и запоминание понимание применение владение I: II: III: IV 1:3 : 5: 7: 9 I: II: III: IV 1:3 : 5: 7: 9 16: 20: 28: 36
	I II III	распознавание, запоминание, понимание применение владение	I: II: III 1:3:5 : 7: 9	I: II: III 1:3:5 : 7: 9 36: 28: 36

4.3. Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации.

4.3.1. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.

4.3.2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний (действия по алгоритму).

4.3.3. Третья группа заданий направлена на проверку умения применять знания в реальной профессиональной деятельности (производственная практика).

4.4. Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции.

4.4.1. Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа:

Кy=n/m;

где:

Кy – коэффициент успешности;

n – количество выполненных операций (заданий) обучающимся;

m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить обучающийся.

4.4.2. Определение коэффициента сформированности компетенции (К_КОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий.

Успешность выполнения разноуровневых заданий (таблица 7 строка 1) с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции:

К_КОМ=0,04*К_УI+ 0,12*К_УII + 0,20*К_УIII + 0,28*К_УIV + 0,36*К_УV

Если в контроль включено четыре разноуровневых задания (таблица 7 строка 2), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

К_КОМ=0,16*К_УI+ 0,20*К_УII + 0,28*К_УIII + 0,36*К_УIV

Если в контроль включено три разноуровневых задания (таблица 10 строка 3), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

К_КОМ=0,36*К_УI+ 0.28*К_УII + 0.36*К_УIII

Используя шкалу В.П. Беспалько, можно сделать вывод, что если у обучающегося коэффициент составляет 0,5–0,7, то он готов и способен демонстрировать компетенцию в своей профессиональной деятельности, в частности на педагогической практике.

4.5. Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности обучающихся

В соответствии с Положением об организации практик процесс организации практики делится на три этапа: подготовительный, основной и итоговый (п. 1.1.).

Текущий контроль осуществляется в основной и итоговый периоды практики.

В основной период практики студенты выполняют программу практики:

– во время производственной практики посещают и анализируют занятия (уроки), ведут дневник практики, готовят конспекты, разрабатывают технологические карты, осуществляют индивидуальное планирование, готовят аналитические справки и характеристики и пр. (в соответствии с содержанием программы практики);

На основе представленных студентами индивидуальных планов работы (расписания) групповые руководители и другие преподаватели кафедр проводят консультации и посещают студентов на местах практик (п. 1.2). Руководители практики осуществляют контроль за своевременностью выполнения заданий, заполняя карту оценки сформированности компетенций обучающихся (по результатам наблюдения).

На заключительном этапе практики (п. 1.3.) анализируются студенческие отчеты групповым и другими руководителями практики. На совещании руководителей и организаторов практики подводятся итоги текущего контроля (на основе анализа характеристик с мест прохождения практики, листа экспертной оценки результатов практики обучающегося и собственно отчетной документации студента (в соответствии с программой практики, таблица 5 «Отчетная документация по практике»)). На основании анализа отчетов и итогов текущего контроля определяются коэффициенты сформированности компетенций, измеряемых в рамках текущего контроля. Коэффициенты представляются в таблице (таблица 5).

Промежуточная аттестация осуществляется на основе результатов текущего контроля, анализа листа экспертной оценки (приложение 1) и отчета студентов на итоговой конференции по практике.

Итоговая конференция по практике проводится руководителем практики в ходе круглого стола и защиты презентации. Обучающийся на итоговой конференции по практике представляет (защищает) отчет. Защита отчета может проходить в индивидуальной и групповой форме. В приложении 2 представлен план презентации.

Руководитель практики оценивает результаты практики на основе критериев, представленных в таблице 8.

Таблица 8