 |
Тест текущего контроля по теме «Обучение диалогической речи на уроках иностранного языка» (№5)
|
|
|
|
Тест текущего контроля по теме «Обучение фонетической стороне иноязычной речи» (№1)
Выберите правильный ответ из трех предложенных:
1. Выберите правильное определение понятия «Фонетика».
1) фонетика – звуковой строй языка, то есть совокупность средств (звуки, ударение, ритм, мелодика, интонация, паузы);
2) фонетика – это звуковой и речевой строй языка, то есть совокупность звуков и речевых фонетических образцов;
3) фонетика – это звуковые и речевые образцы изучаемого иностранного языка.
2. Какой принцип лежит в основе овладения иноязычным произношением в школе?
1) аккультурации;
2) аппроксимации;
3) идентичности.
3. Навыки обучения фонетической стороне речи подразделяются на:
1) ритмические, интонационные;
2) слуховые, звуко-аппроксимированные;
3) слухо-произносительные, ритмико-интонационные.
4. Способы работы над произношением:
1) аналитический и демонстрационный;
2) имитативный и аналитико-имитативный;
3) слуховой и имитативный.
5. Упражнения по обучению фонетике подразделяются на:
1) подготовительные и речевые;
2) специальные и неспециальные;
3) условно-речевые и коммуникативные.
Ответы: 1.1; 2.2; 3.3; 4.2; 5.2
Тест текущего контроля по теме «Обучение лексической стороне иноязычной речи» (№2)
Выберите правильный ответ из трех предложенных:
1. Лексика является одной из сторон речи наряди с:
1) грамматикой и фонетикой;
2) говорением и чтением;
3) письмом и аудированием.
2. Для объяснения значения слов существуют определенные пути ее семантизации:
1) рассказ, путь отдельных контекстов; коммуникация, беседа, путь отдельных предложений;
2) рассказ, рассказ с элементами беседы, беседа, путь отдельных предложений, путь отдельных ситуаций; самостоятельное ознакомление со значением слова;
|
|
|
3) рассказ, показ, ситуация, путь отдельных контекстов, запрос информации у учителя.
3. Способы семантизации лексических единиц:
1) аналитический, переводный;
2) по образцу, по аналогии;
3) переводный, беспереводный.
4. Приемы семантизации лексических единиц:
1) наглядность, догадка по контексту, словообразовательный анализ; дефиниция, этимологический анализ, перевод; использование синонимов и антонимов;
2) имитация, анализ, чтение вслух, повторение за учителем, запись на доске; комментарий, транскрибирование слова;
3) проговаривание вслух слова; запись слов под диктовку; чтение слов по столбикам, запись слов в тетрадь, взаимная проверка слов; поиск слов в словаре; иллюстрация содержания слова.
5. Упражнения по обучению лексической стороне иноязычной речи подразделяются на:
1) языковые, имитативные, коммуникативные;
2) языковые, условно-речевые, коммуникативные;
3) слуховые, языковые, речевые.
Ответ: 1.1; 2.2; 3.3; 4.1; 5.2.
Тест текущего контроля по теме «Обучение лексической стороне иноязычной речи» (№3)
Выберите правильный ответ из трех предложенных:
1. Типология грамматического материала включает:
1) структуры, совпадающие со структурами в родном языке; структуры, частично совпадающие со структурами в родном языке; структуры, отсутствующие в родном языке;
2) структуры, совпадающие со структурами в родном языке; структуры, отсутствующие в родном языке;
3) структуры, совпадающие со структурами в родном языке; структуры, не совпадающие со структурами в родном языке; структуры, отсутствующие в родном языке.
2. Набор грамматических структур, подлежащих усвоению включает:
1) активный и коммуникативный минимум;
2) коммуникативный и пассивный минимум;
3) активный и пассивный минимум.
3. Способы работы с грамматическим правилом на уроках иностранного языка:
|
|
|
1) активный, пассивный;
2) индуктивный, дедуктивный;
3) активный, дедуктивный.
4. Пути введения нового грамматического материала подразделяются на:
1) подготовительные, специальные, неспециальные;
2) имитативный, практический, корректировочный;
3) теоретико-практический, имитативно-практический.
5. Упражнения по обучению грамматической стороне речи бывают:
1) подготовительные, специальные, корректировочные;
2) языковые, условно-речевые, речевые (коммуникативные);
3) имитативные, речевые, повторительные.
Ответ: 1.1; 2.3; 3.2; 4.3; 5.2.
Тест текущего контроля по теме «Обучение аудированию на уроках иностранного языка как виду речевой деятельности» (№4)
Выберите правильный ответ из трех предложенных:
1. Каким видом речевой деятельности является аудирование:
1) активным;
2) рецептивным;
3) пассивным.
2. С каким видом речевой деятельности аудирование больше всего связано:
1) говорением;
2) письмом;
3) чтением.
3. Какое из перечисленных требований является наименее значимым для аудитивных текстов:
1) соответствие жизненному и речевому опыту;
2) информативность и наличие проблемы;
3) избыточность информации.
4. Определите правильную последовательность работы над текстом для аудирования:
1) ориентирующее замечание учителя – снятие языковых и речевых трудностей – слушание с заданием - проверка понимания прослушанного (вопросы) – повторное прослушивание текста – выполнение заданий, связанных с содержанием текста – подведение итогов на этапе;
2) снятие трудностей – слушание с заданием – выполнение тестового задания по содержанию прослушанного – заучивание слов из текста - выполнение других упражнений по тексту;
3) снятие трудностей – слушание с заданием – проверка понимания прослушанного - повторное слушание текста – обсуждение содержания текста – выполнение тестового задания – фонетическая отработка трудных слов из текста.
5. Прослушивание текста на иностранном языке целесообразно:
1) один раз;
2) два раза;
3) столько раз, пока учащиеся не поймут содержание текст.
Ответ: 1.2; 2.3; 3.3; 4.1; 5.1.
Тест текущего контроля по теме «Обучение диалогической речи на уроках иностранного языка» (№5)
|
|
|
Выберите правильный ответ из трех предложенных:
1. Единицей обучения диалогической речи является:
1) речевой штамп;
2) речевая формула;
3) диалогическое единство.
2. При обучении диалогической речи опорой является:
1) картинка, текст;
2) диалог-образец, учебно-речевая ситуация;
3) лексические единицы, грамматические структуры.
3. Пути обучения диалогической речи на уроках английского языка в школе:
1) комплексный, теоретико-практический;
2) индуктивный, аналитический;
3) индуктивный, дедуктивный.
4. Какой из перечисленных видов деятельности используется при обучении диалогической речи:
1) ролевая игра;
2) творческий проект;
3) описание картинки.
5. Используемые виды упражнений при обучении диалогической речи:
1) языковые, условно-речевые, речевые;
2) переводные, речевые, аналитические;
3) условно-речевые, игровые, комбинированные.
Ответ: 1.3; 2.2; 3.3; 4.1; 5.1.
|
|
|
