Конкретизированные цели освоения дисциплины

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ И ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИИ

 

Направление: 44.04.02 Психолого-педагогическое образование

Уровень образования: магистратура

Магистерская программа: Психология безопасности личности

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

1  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 5

2  СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 6

3  СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ... 17

4  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 18

5  ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.. 19

6  МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ... 28

7  ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 30

8  ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ... 31

9  ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ... 30

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ.. 32

 

1. Пояснительная записка

 

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Курс «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании» обеспечивает готовность магистров к работе в образовательных учреждениях разного типа, владеть теоретическими знаниями в области сопровождения субъектов образовательного процесса. Содержание учебной дисциплины наряду с остальными дисциплинами предметной подготовки способствует овладению студентами основными профессиональными видами деятельности: преподавательской, научно-методической, социально-педагогической, воспитательной, культурно-просветительской.

Данная программа построена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению «Психолого-педагогическое образование», магистерская программа.

Трудоемкость дисциплины составляет для ЗФ 2 ЗЕТ (72 часа), из них 16 часов – аудиторная (4 часов – лекционные занятия, 12 часа – практические занятия) и самостоятельная работа студентов (52 часа). Дисциплина изучается в течение 2 семестра. Курс завершается зачетом во 2 семестре.

Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.

Курс «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании» тесно связан с дисциплинами базовой части профессионального блока «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «История философии и науки», «Методология и методы организации научного исследования». Для освоения дисциплины студентам необходимы основы научных знаний бакалавриата психолого-педагогического направления. Студентам необходимы навыки написания конспектов лекций, работы с литературными источниками, составления мультимедийных презентаций, реферирования и аннотирования.

Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.

При изучении дисциплины студенты знакомятся с базовыми понятиями культурно-исторического и деятельностного подхода в психологии и образовании. Благодаря этому курсу у студентов должны сформироваться устойчивые представления о методологии психологии, организации исследования на базе культурно-исторического и деятельностного подхода.

Изучение и освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения таких дисциплин как «Психология управления образовательной средой», «Технологии бизнес образования (Современные технологии менеджмента в образовании)», «Психологический мониторинг качества образовательной среды».

1.4. Цели дисциплины:развитие профессиональной компетентности магистра посредством освоения методологического знания в области культурно-исторического и деятельностного подходов в психологии образования, ведущих к научному осмыслению и пониманию ценностно-смысловых основ профессиональной деятельности по психолого-педагогическому сопровождению субъектов образовательного процесса.

Задачи курса:

1. Ознакомить студентов с историей становления и развития культурно-исторического и деятельностного подходов в психологии.

2. Ознакомить студентов с методологией культурно-исторического и деятельностного подходов в психологии образования.

3. Определить взаимодействие исторической психологии с другими областями психологии, изучающими психические процессы во времени (возрастной и педагогической психологией, психологией личности, патопсихологией, психолингвистикой, социальной психологией).

4. Показать основные закономерности сравнительной, возрастной, педагогической психологии и патопсихологии в контексте исторического и деятельностного подходов.

1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине в форме требований к знаниям, умениям, владениям способами деятельности и навыками их применения в практической деятельности (компетенциям):

- способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);

- способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в профессиональной деятельности (ОПК-5);

- готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном языке для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-10);

- готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПК-5);

- способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования (ПК-10).

Таблица 1

Планируемые результаты обучения

№ п/п	Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП)	Конкретизированные цели освоения дисциплины
		знать	уметь	владеть
1	способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1)	З.1 Знать: - феноменологию и закономерности развития участников образовательных отношений в разные возрастные периоды и закономерности психической регуляции поведения; - способы определения индивидуальных траекторий развития обучающихся в учебно-воспитательном процессе учетом закономерностей психического развития и зоны их ближайшего развития.	У.1 Уметь: - выстраивать взаимодействие и образовательную деятельность участников образовательных отношений; - организовывать междисциплинарное взаимодействие специалистов в решении задач психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, с учетом закономерностей психического развития обучающихся и зоны их ближайшего развития.	В.1 Владеть: - современными, научно обоснованными технологиями выстраивания взаимодействия и образовательной деятельности участников образовательных отношений с учетом закономерностей психического развития обучающихся и зоны их ближайшего развития.
2	способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в профессиональной деятельности (ОПК-5)	Знать: - способы проектирования, диагностики и анализа результатов исследования участников образовательных отношений.	Уметь: - апробировать и применять научно обоснованные методы и методики психолого-педагогических исследований;	Владеть: - современными методами профессиональной диагностической работы, необходимой в профессиональной деятельности
3	готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном языке для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-10)	Знать: - языковой материал, словарный запас, общенаучную и общепрофессиональную лексику в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном языке;	Уметь: - эффективно и адекватно оперировать лексическим и грамматическим минимумами в ситуациях профессиональной коммуникации;	Владеть: разными видами речевой деятельности (чтение, аудирование, письменная речь, перевод с помощью словаря научно-психологических текстов) - способами анализа и оценки научной и практической значимости профессиональных обсуждений;
4	готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПК-5)	Знать: - теоретические и методические основы использования инновационных обучающих технологии с учетом задач каждого возрастного этапа;	Уметь: - применять инновационные обучающие технологии в работе с разными возрастными группами;	Владеть: - инновационными обучающими технологиями в работе с разными возрастными группами.
5	способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования (ПК-10)	Знать: - актуальные проблемы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков; - технологии проведения профориентационной работы в системе общего и дополнительного образования;	Уметь: - определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования;	Владеть: - методологией и методами профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

 

12	Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: