 |
Модуль 2. Диагностика детей с ОВЗ в системе работы педагога-психолога и педагога-дефектолога в образовательной организации.
|
|
|
|
ПРОГРАММА ПРАКТИКИ
По психолого-педагогической диагностике детей с ОВЗ
ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ: формирование у студентов целостного представления о психолого-педагогической диагностике в системе сопровождения детей с ОВЗ в образовательных организациях.
ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ:
Формирование системы знаний:
· нормативных документов, регламентирующих диагностическую деятельность специалистов в системе психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
· углубление и закрепление знаний о психологии ребенка-дошкольника, возрастных показателях развития в дошкольном детстве, особенностях и закономерностях развития детей с ОВЗ;
· о целях, задачах диагностической деятельности педагога-психолога и педагога-дефектолога в дошкольных образовательных организациях, функциях и содержании их деятельности в комплексном обследовании детей;
· о специфике психолого-педагогического обследования детей разного возраста (с учетом проблем развития);
Формирование профессиональных умений и навыков
· изучения и анализа первичной информации истории развития и социальной ситуации ребенка;
· овладение методами психологической диагностики, формирование умений сбора, обработки и анализа материалов диагностики, постановки психологического диагноза, составление текстов заключений и практических рекомендаций по результатам психологического обследования ребенка-дошкольника;
· овладение методами педагогической диагностики, формирование умений сбора, обработки и анализа материалов педагогического обследования, составление текстов заключений и практических рекомендаций по результатам педагогического обследования ребенка-дошкольника.
|
|
|
Содержание практики
Основным содержанием практики является изучение и частичное выполнение функций педагога-психолога и/или педагога-дефектолога образовательной организации.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
· изучение и анализ нормативно-правовой документации, регламентирующей диагностическую деятельность специалистов ДОО в системе сопровождения детей с ОВЗ;
· наблюдение, анализ и обобщение опыта диагностической деятельности специалистов (педагога-психолога и педагога дефектолога) образовательной организации;
· подготовка и самостоятельное проведение диагностической деятельности с детьми дошкольного возраста в соответствии с планом деятельности педагога-психолога или педагога-дефектолога (по выбору студента);
· подготовка по результатам диагностики представления на ребенка к заседанию ПМПк (участие в заседании ПМПк).
В период прохождения практики студенты-практиканты ведут дневники, в которых кратко фиксируют основные моменты своей деятельности.
Содержание и трудоемкость разделов учебной практики
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Недели, часы | Содержание деятельности | Формы текущего контроля (отчетности) |
| Модуль 1. Комплексный подход к организации диагностической деятельности специалистов в системе сопровождения дошкольников с ОВЗ в образовательных организациях | 1 выход | установочная конференция, инструктаж по технике безопасности, анализ нормативно-правовой базы работы специалистов | качество проведенной экспертизы и представленных в отчете материалов | |
| Модуль 2. Диагностика детей с ОВЗ в системе работы педагога-психолога и педагога-дефектолога в образовательной организации. | 5 выходов | Изучение деятельности специалистов, самостоятельная деятельность | Заполнение соответствующих разделов дневника-отчета | |
| Блок 1. Изучение опыта диагностической деятельности педагога-психолога/педагога-дефектолога в системе сопровождения детей с ОВЗ. | 2 выхода | Изучение деятельности специалиста | Заполнение соответствующих разделов дневника-отчета | |
| Блок 2. Проектирование и реализация самостоятельной диагностической деятельности в качестве педагога-психолога/ педагога-дефектолога с детьми с ОВЗ | 3 выхода | самостоятельная деятельность | Заполнение соответствующих разделов дневника-отчета | |
| Модуль 3. Мониторинг производственной практики | 1 выход | Подведение итогов практики, итоговая конференция | Отчетная документация по практики, выступление на итоговой конференции |
Модуль 1. Комплексный подход к организации диагностической деятельности специалистов в системе сопровождения дошкольников с ОВЗ в образовательных организациях
|
|
|
Этап целеполагания.
В процессе подготовки к практике познакомиться с нормативно-правовыми документами, регламентирующими диагностическую деятельность специалистов дошкольных образовательных организаций с детьми с ОВЗ.
Составить план беседы с руководителем, специалистами образовательной организации о сложившейся практике сопровождения детей с ОВЗ в условиях детского сада (детского дома, центра ППМС и др.); о месте и особенностях организации диагностической работы с детьми, нормативно-правовом, материально-техническом и кадровом обеспечении данного направления деятельности; о распределении функций и механизмах интеграции специалистов; о способах взаимодействия с родителями (законными представителями) детей.
Деятельностно - исследовательский этап:
В беседе с руководителем, специалистами организации познакомиться с системой сопровождения детей с ОВЗ и представляющими ее службами в условиях конкретной организации.
На основе беседы и изучения нормативно-правовых документов, рабочей документации, материально-технической базой и профессионального потенциала специалистов познакомиться с практикой реализации комплексного подхода к диагностической деятельности дошкольников с ОВЗ в условиях конкретной образовательной организации.
Изучить документы, регламентирующие функционирование ПМПк в организации, обсудить с руководителем и специалистами режим, направления, специфику деятельности ПМПк, сопровождающие документы и их формы, особенности взаимодействия специалистов ПМПк с семьями и другими институтами в системе сопровождения детей с ОВЗ.
|
|
|
Этап рефлексии и подготовка отчета по модулю:
· провести анализ существующей практики организации диагностической деятельности в системе сопровождения детей с ОВЗ с позиции требований нормативных документов, требований ФГОС дошкольного образования и ООП дошкольной образовательной организации;
· выделить условия, созданные для реализации комплексного подхода к диагностике детей с ОВЗ в системе сопровождения в ДОО. Определить роль ПМПк в интеграции специалистов, осуществляющих сопровождение детей с ОВЗ в образовательной организации;
· оценить материально-техническое обеспечение диагностической деятельности педагога-психолога и педагога-дефектолога. Составить перечень документов, сопровождающих диагностическую деятельность данных специалистов, отметить соответствие их принятым формам.
Критерии оценки деятельности студента – практиканта:
· теоретическая компетентность в обсуждаемых вопросах;
· качество проведенной экспертизы и представленных в отчете материалов.
Модуль 2. Диагностика детей с ОВЗ в системе работы педагога-психолога и педагога-дефектолога в образовательной организации.
|
|
|
