 |
Методы исследования развития личности профессионала
|
|
|
|
Психологи используют беседу, опрос, экспертные оценки, метод контент-анализа, проективные методы, поведенческие тесты и тесты-опросники, психобиографические методы (каузомет-рия). Последние два являются относительно новыми методами, они разработаны в рамках причинно-целевой концепции психологического времени Е. И. Головахой и А.А.Кроником (1993) и требуют пояснений.
Метод составления «Карты жизни» по пятилетиям заключается в том, что выстраивается ось жизни от момента рождения до возраста предполагаемой смерти. Ось делится на отрезки по 5 лет каждый. Затем для каждого отрезка предлагается указать число значимых для обследуемого событий. Общее число событий (прошлого, настоящего и будущего) должно уложиться в множество, состоящее минимум из 15 и максимум 21 единицы. При этом составляется пронумерованный перечень событий. Каждое событие может записываться на отдельную карточку для последующей работы с ним. События предлагается отнести к одной из семи сфер жизни (природа, общество, работа, семья, внутренний мир, здоровье, досуг). Чем больше это число для пятилетия, тем насыщеннее жизнь в данный период времени. Далее оценивается соотношение насыщенности событиями периодов прошедшей жизни по сравнению с настоящим и будущими периодами. Чем выше насыщенность событиями прошлого по сравнению с будущим, тем в большей мере реализовались ожидания и замыслы обследуемого, тем он старше в психологическом смысле. Чем в большей мере перевешивает по насыщенности событиями будущее по сравнению с прошлым, тем мол рже в психологическом смысле человек. Если далее оцениваются причинно-целевые связи между выбранными событиями, их эмоциональная оценка и степень субъективной важности, то получают казузограмму. Эти все действия могут выполняться в ручном варианте (или на основе компьютерной программы «LifeLine»). В итоге в системе двух координат изобра-
|
|
|
жается карта жизни: по оси ординат отмечается важность каждого события (в баллах), по оси абсцисс — возраст жизни, соответствующий каждому событию. События (кружочки с номерами) соединяются линиями, каждая из которых обозначает тип связи (достичь, избежать, благодаря, вопреки). Реализованные (относящиеся к прошлому) события и связи отмечаются голубым цветом; актуальные (относящиеся к настоящему) — красным; будущие — зеленым. Составление карты жизни позволяет дать характеристику личности обследуемого: оценить его психологический возраст, масштаб замыслов, отношение к жизненным трудностям, эмоциональность, удовлетворенность жизнью, умение планировать свою жизнь, уверенность в себе, готовность обследуемого к переменам в жизни (Кроник А.А., 1993; Кроник А.А., Ахме-ров Р. А., 2003). Психолого-биографическое исследование личности может быть полезным в контексте карьерного консультирования (Перетятько Л. Г., 1991).
Вопросы и задания
1. Каковы психологические признаки труда в отличие от других видов
деятельности?
2. Что является предметом экспертной оценки в методике «Диффе
ренцированная оценка структуры труда» Е.А.Климова?
3. Какие признаки характерны для нормального труда?
4. Каковы компоненты структуры человека как субъекта труда?
5. Каковы периоды развития человека как субъекта труда в онтоге
незе?
6. Что такое квалификация, компетентность, профессионализм, псев
допрофессионализм, профессиональный опыт?
7. Назовите стадии цикла профессионализации (по Е. А. Климову).
8. Какие психологические новообразования формируются у дошколь
ников как будущих субъектов труда?
9. В чем состоят возрастные изменения психических функций челове
ка в период средней и поздней взрослости?
|
|
|
10. Каковы критерии зрелой личности и как они учитываются в стра
тегиях управления персоналом в организациях?
11. Каковы источники профессионального развития личности?
12. Что такое «профессиональное выгорание» и «трудоголизм»?
13. Какие типичные виды приспособительного профессионального
поведения известны вам?
14. Что такое профессиональная адаптация, дезадаптация, реадапта
ция?
15. Каковы признаки нормального профессионального развития и
профессиональной деформации личности? Какие свойства личности спо
собствуют развитию профессиональной деформации?
16. Какие методы используются в исследовании человека как субъек
та труда?
17. В чем суть трудовой теории типологии культуры А. А. Богданова?
Таблица 16. Сюжеты для анализа признаков категории «деятельность»
| № п/п | Пример для оценки |
| Биомасса в дрожжерастительном аппарате увеличивается в размерах и приобретает ожидаемые аппаратчиком свойства | |
| Полковник Аурелиано Буэндия, закончив войну, вернулся домой и занялся привычным с юности делом: он отливал с помощью литейной формы рыбок из золота с рубиновым глазом, которых можно было вешать за губу (рыбью) как украшение на цепочку. Изготовив партию рыбок из 1 8 штук, он снова переплавлял их в тигле и процесс возобновлялся (Г. Г. Маркес. Сто лет одиночества) | |
| Наладчик гибких производственных систем ищет причину разладки транспортно-накопительного устройства | |
| Станок с числовым программным управлением обрабатывает ступенчатый валик и подает готовое изделие на транспортно-накопительное устройство | |
| Аппаратчик дрожжерастительного аппарата мысленно отслеживает технологический процесс и по мере необходимости включает те или иные механизмы | |
| Персональный компьютер сообщает оператору (выдает надпись), что он неправильно задал параметры формата страницы | |
| Лошадь везет повозку сена | |
| Собака таможенника обнюхивает вещи пассажиров в аэропорту | |
| Происходит извержение вулкана | |
| Дама вздрагивает от внезапного стука в дверь |
Таблица 17. Бланк ответов
Ф.И.О. студента
| № примера | ||||||||||
| Оценка |
18. Прочтите материал табл. 16 и определите, в каких случаях имеет
место трудовая деятельность в психологическом понимании, а в каких —
нет, поставив знаки «+» или «-» в клеточки бланка ответов (табл. 17).
|
|
|
19. Прочитайте внимательно список пословиц, соотнесите содержа
ние пословицы с психологическими признаками труда, укажите в соот
ветствующей строке бланка ответов (табл. 18) номер подходящей по со
держанию пословицы.
1. А воз и ныне там...
2. А ларчик просто открывался.
3. Артельный горшок гуще кипит.
4. Бабушка надвое сказала...
5. Бей галку и ворону. Руку набьешь — сокола убьешь.
6. Берись дружно — не будет грузно.
7. У семерых нянек — дитя без глазу.
8. Пошел черных кобелей набело перемывать.
9. Была бы шея, а хомут найдется.
10. В дождь — коси, в ведро — греби.
11. Взялся за гуж — не говори, что не дюж.
12. Воду в ступе толочь — вода и будет.
13. Волк — коню не товарищ.
14. Воробьи торопились, да маленькими уродились.
15. Вот тебе хомут да дуга, а я тебе — не слуга.
16. Встанешь пораньше — шагнешь дальше.
17. Всякая сосна своему бору шумит.
18. Дружба дружбой, а служба службой.
19. Дружно — не грузно, а врозь, хоть брось.
20. Жалует царь, да не жалует псарь.
21. За вкус — не берусь, а горячо сварю.
22. Криком — изба не рубится.
23. Ладил мужичок челночок, а свел на уховертку.
24. Метил в ворону, а попал в корову.
25. Мужик — умирать собирайся, а земельку — паши.
26. Начал — за здравие, а кончил — за упокой.
27. Не клин бы, да не мох, так и плотник бы сдох.
28. Поехала кума — неведомо куда.
29. Час упустишь — годом не наверстаешь.
30. Это еще цветочки, ягодки — впереди.
31. Языком масла не собьешь.
Таблица 18. Бланк ответов
Ф.И.О. студента.
| Содержание признака | Номер пословицы |
| 1. Сознательное предвосхищение общественно ценного результата труда | |
| 2. Осознание обязательности достижения заданного результата труда, соблюдения заданных норм, правил труда | |
| 3. Осознанное владение внешними и внутренними средствами трудовой деятельности | |
| 4. Осознанная ориентировка в межлюдских производственных отношениях |
Автор заданий 18, 19 Е.А.Климов.
ГЛАВА 5
|
|
|
