 |
Глава 14. Психология труда: история, состояние,
|
|
|
|
Толочек В. А.
Т52 Современная психология труда: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2005. —479 с: ил. — (Серия «Учебное пособие»).
ISBN 5-272-00193-1
В пособии рассматриваются основные научные понятия, используемые в учебной дисциплине «Психология труда», раскрываются взаимосвязи изучаемых психологических феноменов, а также характера социального заказа и особенностей развития научной дисциплины, анализируются тенденции развития интегральных научных дисциплин, их понятийного и методического арсенала. В книге отражены особенности развития дисциплины в XX столетии, в частности за последние 15-20 лет, приводится множество примеров взаимосвязи изменений научных парадигм в зависимости от развития общества, техники и технологий производства. Издание предназначено для студентов психологических факультетов, аспирантов, преподавателей, слушателей факультетов переподготовки, специалистов в области социологии труда, управления и развития персонала организаций.
Оглавление
Предисловие.......................................... 9
Введение в современную психологию труда...............12
Глава 1. Психология труда как область научного знания
о труде....................................... 24
1.1. Объект, предмет изучения и задачи психологии труда... 24
1.2. Категории «деятельность» и «труд» в психологии......29
1.3. Взаимосвязи психологии труда с другими дисциплинами 33
1.4. Современная наука, или Структура научных революций 34
1.5. Парадигмы психологии труда........................37
Контрольные вопросы.................................37
Практические задания.................................38
Литература..........................................38
Глава 2. История психологии труда.................... 39
2.1. История зарубежной психологии труда...............39
|
|
|
2.2. Психология труда в России......................... 46
2.3. Место психологии в системе наук о человеке
как субъекте деятельности...........................50
2.4. Тенденции развития общества, общественного производства и представлений о субъекте труда.........52
2.5. Парадигмы психологии труда........................56
Контрольные вопросы..............56
Практические задания.................................57
Литература.......................................... 57
Глава 3. Психология труда: основные составляющие научной дисциплины................................... 58
3.1. Основные разделы психологии труда..................58
3.2. Психология труда.................................62
3.3. Инженерная психология............................64
4 Оглавление
3.4. Эргономика.......................................65
3.5. Организационная психология.......................72
3.6. Профессиональная ориентация......................79
3.7. Профессиональное обучение........................83
3.8. Парадигмы психологии труда........................84
Контрольные вопросы.................................85
Литература.......................................... 85
Глава 4. Трудовой пост, рабочее место и профессия........ 87
4.1. Трудовой пост и его структура.......................87
4.2. Системный подход в исследовании предмета психологии труда.............................................93
4.3. Профессия как система социальных отношений. Трудовой пост и рабочее место.......................96
4.4. Парадигмы психологии труда.......................107
Контрольные вопросы................................108
Литература..........................................108
Глава 5. Эргатические функции и классификация профессий 110
5.1. Эргатические функции и их генезис.................110
5.2. Классификация профессий.........................115
5.3. Психические регуляторы труда.....................119
5.4. «Золотое правило» психологии труда................126
5.5. Парадигмы психологии труда.......................127
Контрольные вопросы................................127
Литература..........................................127
Глава 6. Методы изучения трудовой деятельности........ 129
6.1. Методы исследования в психологии.................129
6.2. Психологический анализ профессиональной деятельности..................................... 140
|
|
|
6.3. Психологический анализ трудовых движений.........144
6.4. Эргономические основы проектирования рабочих мест. 145
6.5. Рабочее место психолога в организации..............154
6.6. Парадигмы психологии труда.......................160
Контрольные вопросы................................162
Практические задания................................163
Литература..........................................163
Оглавление 5
Глава 7. Условия профессиональной деятельности
и эффективность труда.......................... 165
7.1. Пути развития трудовой деятельности...............165
7.2. Профессиональный стресс.........................169
7.3. Работоспособность и функциональные состояния......172
7.4. Экстремальные, субэкстремальные и особые условия деятельности..................................... 177
7.5. Биоритмы и эффективность трудовой деятельности............. 189
7.6. Психология безопасности..........................192
7.7. Парадигмы психологии труда.......................201
Контрольные вопросы................................201
Практические задания................................202
Литература..........................................202
Глава 8. Адаптация человека к профессиональной
деятельности.................................. 203
8.1. Психологические механизмы адаптации человека
к деятельности в организации.......................203
8.2. Профессиональная пригодность и пути адаптации человека к требованиям профессии...................208
8.3. Кризисы профессионального становления............211
8.4. Проблема стиля деятельности и структурирование ее пространства..................................... 218
8.5. Уровни психологической поддержки субъекта труда........... 231
8.6. Парадигмы психологии труда.......................232
Контрольные вопросы................................233
Практические задания................................234
Литература..........................................234
Глава 9. Профессиональная пригодность и профессионализм 235
9.1. Принципы определения профессиональной пригодности
и процесс ее формирования.........................235
9.2. Профессиограмма и психограмма...................238
9.3. Задачи науки и практики: подходы и методы профессиографии..................................241
9.4! Профессионально важные качества и способности.....246
9.5. Профессионально важные качества: контексты оценок........ 251
9.6. Динамика требований к ПВК субъекта...............260
6 Оглавление
9.7. Профессии типа «человек-человек»: восприятие ПВК партнеров........................................ 272
|
|
|
9.8. Профессионализм и модели специалиста.............276
9.9. Парадигмы психологии труда.......................279
Контрольные вопросы................................286
Литература..........................................286
Глава 10. Профессиональный отбор персонала организаций. 288
10.1. Профессиональный отбор как элемент управления персоналом.......................................288
10.2. Особенности деятельности в системе «человек-техника»................................. 292
10.3. Особенности деятельности в системах «человек-природа», «человек-знак», «человек - художественный образ».... 297
10.4. Особенности деятельности в системе «человек-человек»................................ 301
10.5. Парадигмы психологии труда......................304
Контрольные вопросы................................306
Литература..........................................306
Глава 11. Подбор, расстановка и обучение персонала...... 308
11.1. Подбор, найм и расстановка кадров.................308
11.2. Методы оценки профессионального потенциала субъектов труда...................................319
11.3. Обучение и переподготовка персонала организации... 324
11.4. Парадигмы психологии труда......................330
Вопросы............................................332
Практические задания................................332
Литература..........................................333
Глава 12. Профессиональное самоопределение субъекта
и профессиональная карьера...................... 334
12.1. Профессиональное самоопределение субъекта........334
12.2. Проблемы становления профессионального самосознания.....................................340
12.3. Мотивация.....................................342
12.4. Безработица как «второй полюс» профессионального самоопределения..................................353
12.5. Профессиональная карьера........................356
Оглавление 7
12.6. Периодизация жизни и профессионального развития... 363
12.7. Профессиональная карьера: акмеологическая парадигма........................................ 375
12.8. Внешняя среда, карьера и становление профессионализма субъекта.........................386
12.9. Периодизация жизни и профессиональная карьера: синергетическая парадигма..........................389
12.10. Парадигмы психологии труда.....................394
Вопросы............................................404
|
|
|
Практические задания................................405
Литература......."...................................405
Глава 13. Человек как активный субъект своей
жизнедеятельности............................. 406
13.1. Человек и социальная среда: развитие технологий профессиональной деятельности и жизнедеятельность человека......................................... 407
13.2. Человек и организационная среда: возможности самореализации человека как личности...............411
13.3. Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность.................................415
13.4. Человек как активный субъект своей жизнедеятельности................................ 419
13.5. Профессиональный стресс и технологии ресурсосбережения................................423
13.6. Человек как деятель: самоменеджмент жизни........428
13.7. Парадигмы психологии труда......................432
Вопросы............................................433
Практические задания................................433
Литература..........................................434
Глава 14. Психология труда: история, состояние,
перспективы.................................. 435
14.1. Цели и задачи психологии труда...................435
14.2. Наука и «модели» реальности (модели человека, организации, общества)............................436
14.3. Парадигмы психологии труда......................440
Контрольные вопросы................................440
Практические задания................................441
8 Оглавление
Литература..........................................441
Заключение.........................................442
Приложение 1................................. 446
Причины профессионального стресса...................446
Причины развития информационного стресса............447
Приложение 2................................. 450
Структура деятельности руководителя факультета........450
Структура деятельности преподавателя..................451
Психограмма деятельности руководителя факультета вуза
и преподавателя [81, с. 201-205].....................452
Приложение 3................................. 454
Аналитическая психограмма начальника отдела кадров
(фрагмент).......................................454
Приложение 4................................. 456
Динамические особенности совместной деятельности
и ее коллективного субъекта........................456
Приложение 5................................. 458
Технологии эффективного найма.......................458
Глоссарий.................................... 460
Литература................................... 474
Истина рождается как ересь, а умирает как догма.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Цель настоящего пособия — адаптация учебных материалов курса «Психология труда» к программам подготовки студентов факультетов психологии по специальности 020400 «Психология».
Необходимость его издания вызвана многими причинами. Это, прежде всего, радикальные изменения организации труда в России в масштабе как всего государства, так и отдельного предприятия за последние 10-15 лет. Они охватили разные аспекты профессиональной деятельности людей (структурные изменения в экономике, изменение специализации средних и высших учебных заведений, быстрое сокращение тяжелых форм физического труда, широкое распространение информационных технологий и др.). В прошлое быстро уходит то, что долгое время казалось незыблемым, меняются представления о профессионализме, карьере, об оптимальной организации труда и взаимодействии его субъектов; изменяется мир и человек вместе с ним.
|
|
|
Быстрое историческое развитие науки и становление объекта ее изучения должны найти отражение и в учебниках, которые всегда более ориентированы на ретроспективу (например, последние классические вузовские пособия «Введение в психологию труда» и «Эргономика» были изданы в 1988 г. [68, 153], не считая их стереотипных изданий). Новые капитальные учебники (например, «Психология профессиональной пригодности» В. А. Бодрова, «Психология труда и человеческого достоинства» Н. С. Пряжникова, «Психология профессий» Э. Ф. Зеера, «Инженерная и профессиональная психология» Ю. К. Стрелкова и др.) стали выходить в конце 1990-х — начале 2000-х гг. и представляют собой иную, более широкую интерпретацию прежних стандартных учебных курсов, новые подходы к проблеме, которым уже тесно в рамках изначальной дисциплины. Можно сказать, что между ними — «десятилетие молчания».
Отсюда вытекает необходимость если не постановки актуальных и перспективных теоретических и практических задач, то, как минимум, их адекватной научной рефлексии. Существует необходимость систематического отображения научных парадигм, с одной стороны —
10 Предисловие
связанных с предшествующими этапами развития психологии труда как дисциплины, с ее достижениями, с другой — связывающих и ограничивающих поступательное развитие науки в настоящем.
Серьезные и стремительные изменения происходят не только в производственных отраслях, но и в технологиях управленческой деятельности частных организаций и государственных структур. В организациях разных типов все больше внимания уделяется кадровому менеджменту, проблемам профессиональной подготовки и отбора кадров, оптимального сочетания индивидуальных особенностей человека, особенностей его карьеры и образа жизни.
В рамках традиционного курса «Психология труда» сложно и, быть может, уже и невозможно обсуждать особенности деятельности отдельного субъекта как изолированной, извлеченной из сложных связей технологических, социально-психологических и социально-экономических структур личности. Даже в типичных системах «субъект-техника» профессиональная деятельность все более опосредствуется социономическими системами «человек-человек», «человек-группа», которые в свою очередь также изменяются, обретая разнообразные формы. Современный менеджмент — лишь одна из них.
С другой стороны, самые разные виды взаимодействий субъектов в системах «человек-человек» все более опосредствуются «оргтехникой» — от учебного процесса в средней и высшей школе до бизнес-переговоров. В настоящее время без технического и технологического опосредствования уже немыслим успех даже в сферах, где традиционно приоритет имели индивидуальность человека и его природная одаренность (спорт, наука, искусство). Постоянное обучение и тренинги профессиональных навыков (вне- и внутрикорпоративные) предполагают научное изучение их действительных результатов, а не только лишь организацию «шоу-эффектов».
Не притязая на исчерпывающее изложение предмета, признаем, что написание учебника «Современная психология труда» по плечу лишь хорошему научно-педагогическому коллективу. При написании книги автор ставил перед собой следующие задачи: подчеркнуть актуальность поиска решений данного вопроса; обозначить некоторые из устоявшихся научных парадигм, ограничивающих познание объекта данной дисциплины; отразить основные тенденции и некоторые из возможных направлений развития научной дисциплины; предложить один из возможных языков описания и освещения ее предмета.
Предисловие к книге — не только минимально необходимое объяснение к ее содержанию, но еще это — замечательный предлог, позволяющий автору выразить свою благодарность и признательность людям, которые так или иначе соучаствуют в его работе, в его жизни, оставляют светлый след в душе. К сожалению, часто невозможно упомянуть всех «значимых других».
Автор выражает глубокую благодарность и признательность авторитетным специалистам — рецензентам данного учебного пособия В. А. Бодрову, Е. А. Климову, С. А. Маничеву за внимание к книге и общей постановке проблемы, за замечания и пожелания, которые способствовали ее улучшению.
Автор выражает признательность профессору А. А. Деркачу и сотрудникам кафедры акмеолопш и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ за творческую атмосферу в коллективе, высокий профессионализм и доброжелательность.
Сердечную благодарность хочется высказать Е. П. Ильину, Е. А. Климову, К. М. Гуревичу, общение с которыми способствовало профессиональному становлению автора. Глубокую признательность и особую благодарность автор выражает своему доброму коллеге Л. В. Винокурову за ряд предложений, давших толчок циклу исследований, и побудившему автора вспомнить о своих возможностях и обязанностях, об уже подзабытом состоянии творческого отношения к решению масштабных задач.
|
|
|
