 |
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
|
|
|
|
Сравнительная типология.
Учебно-методические рекомендации студентам ОЗО
Для организации самостоятельной работы
составитель:
к.ф.н., доцент
Воротникова Ю.С.
Тобольск – 2008
Содержание.
- Памятка студенту заочного отделения
- рабочая программа по дисциплине «сравнительная типология»
- методические рекомендации по организации самостоятельной работы
Указания и задания для самостоятельной работы
Методика проведения контрольных мероприятий
§ Развернутые планы практических (семинарских) занятий по курсу «Сравнительная типология» и учебные материалы для подготовки к ним.
§ Примерные вопросы к экзамену по курсу «Сравнительная типология».
§ Примерные вопросы контрольной работы, выполняемой по завершению изучения курса «Сравнительная типология».
- учебные материалы для выполнения СРС
- Памятка студенту заочного отделения
В соответствии с учебным планом специальности, разработанным на основе ГОС ВПО, и графиком учебного процесса студенту заочного отделения за весь период его обучения предстоит выполнить в среднем 15-20 контрольных работ. При этом общий объем времени на выполнение всех контрольных (домашних) работ в течение всего периода обучения составляет примерно 8-12 % от общего объема часов теоретического обучения.
Обучение студента заочного отделения проходит в этапы активного сессионного академического обучения и пассивного межсессионного периода, в который студент ОЗО работает самостоятельно по проблематике того или иного курса, руководствуясь методическими указаниями по дисциплинам осваиваемой специальности и предоставленными кафедрами учебно-методическими материалами.
|
|
|
Не стоит забывать о том, что для того, чтобы получить допуск к сессии, нужно сдать контрольные работы заранее: лично во время посещения института в дни заочников, по традиционной почте заказным письмом или по электронной почте на адрес кафедры (деканата)! Если у вас не получилось отчитаться о выполнении контрольной работы до начала сессии, то разрешается зарегистрировать требуемые работы у методиста ОЗО в течение первых двух дней сессии.
Перед тем, как преподаватель получит выполненную студентом контрольную (или курсовую) работу, ее необходимо зарегистрировать на факультете в журнале учета рецензирования контрольных и курсовых работ, который оформляется методистом ОЗО по каждой дисциплине. Методист ОЗО регистрирует поступившие работы, указывая на каждой их них регистрационный номер и дату получения, после чего передает их на проверку соответствующим преподавателям.
Контрольные (курсовые) работы студентов рецензируются и возвращаются преподавателем в течение семи дней. Если работа выполнена студентом не в соответствии с шифром (вариантом), не по установленным кафедрой указаниям или несамостоятельно, то она возвращается студенту без рецензирования. В этом случае преподаватель в устной (в случае проживания студента в г. Тобольске) или письменной форме объясняет студенту причины возвращения и предлагает выполнить работу в соответствии с установленными правилами.
Контрольная работа, признанная рецензентом удовлетворительной, оценивается «зачтено»; контрольная работа, признанная рецензентом неудовлетворительной, - «не зачтено». При этом повторная работа рецензируется в том случае, если к ней приложена ранее не зачтенная работа.
Результат рецензирования на основании полученной рецензии переносится методистом ОЗО в журнал учета, а затем в учебную карточку студента.
Контрольные (курсовые) работы студентов-заочников хранятся по курсам и дисциплинам на соответствующих кафедрах в течение учебного года.
|
|
|
Кроме этого не забудьте обязательно оплатить наступающую сессию: без копии квитанции, предъявленной методисту по приезду, студента до сессии не допустят, согласно статьям договора, который каждый студент ОЗО подписывает до начала обучения в ТГПИ им.Д.И.Менделеева, соглашаясь с поставленными со стороны ВУЗа условиями предоставления образовательных услуг!
- рабочая программа по дисциплине «сравнительная типология»
Современное сопоставительное языкознание использует большое количество методов, хорошо применимых для объяснения сходств и различий между славянскими и западноевропейскими языками.
В рамках данного курса излагается суть основных методов сопоставления языков и результаты, полученные с помощью этих методов в языкознании 19-21 вв.
Поскольку в начале 21 в. ключевые позиции заняло типологическое языкознание, многие проблемы сравнительно-исторического цикла подаются через призму общей типологии языков. Большое внимание уделяется тому, чтобы студенты научились самостоятельно применять указанные методы к анализу языкового материала, для решения разнообразных типологических задач.
Цели и задачи дисциплины
Настоящий курс направлен на формирования общей культуры личности обучаемого и на подготовку учащихся к осуществлению профессиональной научно-методической деятельности учителя иностранного языка на уровне, соответствующему требованиям Государственного образовательного стандарта.
Изучение практического курса иностранного языка способствует решению типовых задач профессиональной деятельности:
В области учебно-воспитательной деятельности:
· осуществление процесса обучения иностранному языку в соответствии с образовательной программой;
· планирование и проведение учебных занятий по иностранному языку с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
· использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
· реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с елью создания мотивации к обучению;
|
|
|
· применение современных средств оценивания результатов обучения;
В области социально-педагогической деятельности:
· оказание помощи в социализации учащихся;
· проведение профориентационной работы;
В области культурно-просветительной деятельности:
· формирование общей культуры учащихся;
В области научно-методической деятельности:
· выполнение научно-методической работы.
Цель данного курса: ознакомить студентов с идеями и методами современной сопоставительной лингвистики. Изложение организовано вокруг трех главных сопоставительных методов: сравнительно-исторический метод, типология языков, контрастивная грамматика. Главное внимание уделяется динамике, перспективам и смене проблемных областей в сопоставительной лингвистике на протяжении XX века, особенно в конце XX – начале XXI века. В результате студенты должны получить представление о современных взглядах на многообразие человеческого языка.
Задачи дисциплины:
· продемонстрировать достижения и актуальные проблемы в области сравнительного языкознания;
· дать студентам возможность ориентироваться в теориях и методах данных дисциплин;
· научить студентов анализировать конкретный языковой материал методами типологической и сравнительно-исторической сфер языкознания;
· развить у студентов умение применять теоретические знания в области теории английского и русского языков в процессе практического преподавания английского языка на разных ступенях обучения.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать главные ведущие идеи сопоставительной лингвистики конца 20 – начала 21 в.;
ориентироваться в современной лингвистической литературе;
уметь анализировать языковой материал методами, разработанными в рамках сопоставительного языкознания;
владеть навыками типологического анализа языкового материала.
|
|
|
