Выводы и рекомендации для дальнейшей работы с учеником

Проблема	Р.учителям	Р. родителям	Р.ученику
Неграмотность Небогатый словарный запас	· Давать интересное задание, которое стимулирует познавательную деятельность учащихся	· Обсуждать и читать с ребенком книги · Старайтесь не допускать ошибок в своей речи · Приобщать к чтению научной, познавательной и художественной литературы · Играть в игры, повышающие грамотность речи	· Читать больше научной и художественной литературы · Не злоупотреблять социальными сетями
Вспыльчивость	· На любые агрессивные выпады учащегося отвечать сдержанно и доброжелательно	· Попытайтесь поговорить с ребенком и выяснить его проблему, при этом необходимо заслужить его доверие · Приведите в пример себя, как вы боролись с агрессией (если были такие ситуации)	· Попробуй представить человека, который вызывает у тебя агрессию в смешном наряде · Старайся не попадать в ситуацию, которая вызывает агрессию · Направляй негативные эмоции в другую деятельность
Безответственность	· Давать поручения, от которых будет зависеть деятельность другого человека или группы · Давать домашние поручения, когда ученик остается один, в этом случае он увидит, что кроме него эту работу никто не сделает	· Подбирать мотивационные стимулы для следования обещаниям, согласно особенностям ребенка · Давать почувствовать дискомфорт от нарушения обещаний, невнимательного отношения родителей к его просьбам	· Участвовать в общественных делах класса, школы · Добросовестно относиться к порученным делам · Выбирать для выполнения только достижимые задания

Фото протоколов

Тест «Корректурная проба Бурдона» (Приложение 1)

Обработка результатов:

S = 1831

G = 162

O = 22

Показатель	Время в минутах
A=0,88		0,9	0,86	0,68	0,95	0,96	0,8	0,85
E=1611,28		189,9	212,42	176,12	204,25		220,8	232,05

 

Рис.1. Диаграмма коэффициента точности внимания

Рис.2. Диаграмма показателя продуктивности внимания

 

 

Тест «Методика изучения типа памяти» (Приложение 2)

Тип памяти	Количество слов в ряду	Количество правильно воспроизведенных слов	Коэффициент памяти С = А/10 * 100%
Слуховой			50%
Зрительный			60%
Моторно-слуховой			30%
Комбинированный			40%

Тест «Методика выявления особенностей мыслительных операций

(Приложение 3)

Список пар слов-понятий	Сходства	Различия
стол-стул	Сделаны из дерева	На стуле сидят, за столом едят
корова-лошадь	Домашние животные	Корова с рогами, лошадь нет
1. трамвай-автобус	Транспорт	Трамвай ездит по рельсам
озеро-река	Берег	У реки есть теченье
река-птица	____________	____________
дождь-снег	Падают с неба	Снег липкий, дождь нет
поезд-самолет	Перевозка груза	Самолет по небу, поезд нет
ось-оса	____________	____________
обман-ошибка	Неправда	____________
яблоня-вишня	Деревья	____________
ботинок-карандаш	____________	____________
мальчик- человек	Люди	Человек – мальчик или девочка
молоко-вода	Можно пить	Вода из крана, молоко из коровы
ветер-соль	____________	____________
сани – телега	Передвижение	Телега на колесах
воробей - курица	Птица	Курица не летает
дуб - береза	Деревья	Листья разные
картина - портрет	Рисование	Портрет-лицо человека

 

 

Методика изучения скорости протекания мыслительных процессов

(Приложение 4)

Перо	Дерево	П-л-а	Э-о-ок	С-я-о-ть
Гора	Замок	О-р-г	К-н-а	Кустарник
Поле	Камень	Картон	С-е-ло	У-и-е-ь
Коса	Сарай	Зерно	К-ы-а	Апельсин
Тело	повод	Восток	Т-а-а	Станция
П-ля	Холод	Сугооб	Кружка	Ч-р-и-а
Вера	Песок	В-т-а	С-а-ка	К-п-с-а
Сила	К-э-л	Пиджак	Т-у-а	Р-а-о-ть
Душа	Зелень	П-р-а	С-а-а	С-е-о-а
Река	Телега	Балкон	П-е-а	К-н-о-а

 

 

Методика исследования логических закономерностей (тест Липпмана)

(Приложение 5)

 

 

Методика самооценки личностных качеств. Тест Айзенка

(Приложение 6)

Методика диагностики типа школьной мотивации

(Приложение 7)

 

	Среднее арифметическое
Шкала 4	0,7
Шкала 5	2,5
Шкала 10	1,5
Шкала 11	1,5
Шкала 12	1,5

⇐ Предыдущая12

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: