 |
Предисловие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
|
|
|
|
Реан А. А., Коломинский Я. Л.
Социальная педагогическая психология —СПб.: Издательство «Питер», 2000. —416 с: (Серия «Мастера психологии»)
Книга, написанная двумя крупными отечественными психологами, открывает перед читателем совершенно новую учебную дисциплину — социальную педагогическую психологию. Являясь специализированной областью социальной психологии, эта наука занимается изучением социально-психологической специфики преподавания и воспитания, интеллектуальных и личностных взаимодействий, возникающих и развивающихся в процессе учебной деятельности. В учебнике детально обсуждаются личностные структуры учителя и ученика, динамика межличностных отношений в детской группе, стили педагогического общения и множество других вопросов и проблем, с необходимостью решения которых сталкиваются и сноси профессиональной деятельности педагоги и психологи.
Содержание
ПРЕДИСЛОВИЕ....................................................................
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ
СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.......
О социальной психологии и ее истории........................................................
Из истории изучения взаимоотношений
в детских группах и коллективах................................................................
ЛИЧНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ..................................................
Образовательные системы и развитие личности........................................
Социализация личности...............................................................................
Самоактуализация и самотрансценденция личности...................................
Социализация агрессии................................................................................
Агрессия адаптивная и неадаптивная..........................................................
Личность и деформация ее «ядра* при делинквентном поведении............
|
|
|
Я-концепция и самооценка школьника.........................................................
Мотивация учения, поведения и выбора профессии....................................
О мотивации.............................................................................................. ■
Влияние мотивации на успешность учебной деятельности..............................
Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи.............................................
Профессиональная мотивация ......................................................................
Характерологические «пунктики» личности...............................................
Понятие акцентуации.................................................................................
Описание типов акцентуаций ......................................................................
Особенности психологической и психопедагогической работы с акцентуантами
Развитие ответственности личности..........................................................
Концепция локуса контроля.........................................................................
Интернальность как компонент личностной зрелости...................................
Предпочтительность интернальности — безусловен ли этот постулат .............
Литература..................................................................................................
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ УЧАЩИХСЯ......
Методы изучения межличностных отношений.....................................
Экспериментальные методы в изучении взаимоотношений .........................
Что измеряет социометрический опыт....................................................
Критерии выбора. Подготовка и проведение экспериментов ......................
Способы обработки результатов экспериментов......................................
Аутосоциометрические методы ..............................................................
Ретроспективная аутосоциометрия ........................................................
Представление и обработка аутосоциометрических экспериментов ...........
Изучение ценностно-ориентационного единства. «Референтометрия» .........
Ученик в системе личных взаимоотношений.......................................
Потребность в общении ............................,.............................................
|
|
|
Основные системы отношений в школьных классах...................................
Положение ученика в системе личных взаимоотношений............................
Взаимность выборов и удовлетворенность в общении ................................
Как переживает ученик свои взаимоотношения с другими членами группы..
Динамика личных взаимоотношений..................................................
Устойчивость личных взаимоотношений
в различных экспериментальных ситуациях .............................................
Динамика отношения ученика к ученику.................................................,
Устойчивость положения ученика ...........................................................
Что определяет положение ученика
в системе личных взаимоотношений....................................................
Обоснование детьми выбора партнера.....................................................
Положение ученика и успеваемость ........................................................,
Социально-психологическая наблюдательность педагога ............................
Педагог и взаимоотношения между детьми.............................................
Психологическая структура школьного класса....................................
Понятие о структуре взаимоотношений.................................................
О первом круге желаемого общения ........................................................
О втором круге желаемого общения........................................................
Структура личных взаимоотношений
и организационная структура школьного класса .....................................
Литература............................................................................................
ЛИЧНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ...................
Психологические модели педагогической деятельности
(системный подход).................................................................................
Профессионализм и творчество педагога...................................................
Мотивация педагога и удовлетворенность профессией..........................
Профессиональная Я-концепция педагога...............................................
Я-концепция и самооценка .......................................................................
Квантификация межличностных отношений и Я-концепция.........................
Я-концепция и тенденции профессионально-личностного развития педагога ..
Учитель в системе психологической службы школы...........................
Литература..............................................................................................
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ....................................
|
|
|
Общение как фундаментальная категория
общей и социальной психологии............................................................
Общение и терпимость ...........................................................................
Правила и техники общения ....................................................................
Профессионально-педагогическое общение..................................... ',......
Стили педагогического общения ...............................................................
Структура педагогических воздействий....................................................
Педагогическое общение и межличностные ценности учащихся....................
Эффективное и неэффективное поощрение ................................................
Преднамеренное и непреднамеренное в педагогическом общении...................
Фронтальное и диадическое педагогическое общение..................................,
Предметность педагогического общения....................................................
Психология «педагогической команды»......................................................
Дидактическое общение..........................................................................
Методика анализа вербального взаимодействия........................................
Структура вербального взаимодействия на занятиях................................
Литература.............................................................................................
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПЕРЦЕПЦИЯ......
Социальная перцепция. Общие закономерности....................................
Педагогическая социальная перцепция. Общие основы........................
Педагогическая социальная перцепция и продуктивность деятельности педагога..
Педагогическая социально-перцептивная стереотипизация...............................
Другие феномены педагогической социальной перцепции ...................................
Рефлексивно-перцептивные способности и умения ............................................
Рефлексивно-перцептивный тренинг (РП-тренинг) .........................................
Личность педагога и познание учащегося .................................................
Самооценка педагога и отражение им личности учащегося ...............................
Тренинг педагогической проницательности. Методика......................................
Педагогическая социальная перцепция. Частные исследования.................
Отражение педагогом учебной и профессиональной мотивации учащихся ............
|
|
|
Отражение педагогом автономности—зависимости учащихся
в учебной деятельности .........................................................................
Принципы структурирования оценочных представлений ...................................
Особенности восприятия личности делинквентных подростков.......................
Литература.....................................................................................................
|
|
|
