Пирамиды (большая и маленькие).

Описание стимульного материала для диагностического обследования

Игрушка «зайчик» с подвижными частями тела.

Специалист предлагает ребенку показать части тела на игрушке и на себе: с 1 года просят показать хотя бы одну часть (на себе и на игрушке), с 1 года 6 месяцев - две части, с 1 года 10 месяцев до 2 с половиной лет - 3-4 части, старше 2 лет 6 месяцев - 5 частей, назвать хотя бы одну часть).

С 1 года ребенок проявляет интерес к игрушке, исследует ее, подражает действиям взрослого, манипулирующего с игрушкой (например: «Зайка спит» -укладывает игрушку на бочок, «Зайка прыгает» - имитирует прыжки зайки и т.п.).

С 1 года 10 месяцев с помощью игрушки специалист начинает взаимо­действовать с ребенком, помогая ему быстрее адаптироваться: игрушка сначала «здоровается» с родителями, а затем с самим ребенком, прино­сит ему игры и поощряет ребенка принимать в них участие.

Для установления контакта с детьми старше трех лет чаще используется мягкая игрушка-зайчик, которая надевается на руку.

Кубикоброс» и «Шарикоброс»

(две банки, одна с круглым, другая с квадратным отверстиями, и прилагающие­ся к ним вкладыши - кубики и шарики).

С 1 года до 1 года 6 месяцев игры предлагаются по отдельности, с 1 года 6 месяцев до 1 года 10 месяцев - одновременно.

С помощью этих игр проверяется моторное развитие ребенка, умения раз­личать предметы по форме (шарик - кубик) и соотносить их, ориентируясь на форму отверстия (с 1 года 6 месяцев ребенок выбирает предметы по на­званию и вкладывает их без подбора).

Объемный пазл

с двумя отверстиями круглой и квадратной формы с соответствующими вкладышами (кубиком и цилиндром). Внутри пазла нарисованы зайчик и уточка.

Этот диагностический материал, как и предыдущий, направлен на провер­ку умения ребенка различать предметы по форме и соотносить их. Кроме того при помощи этой игры с 1 года 6 месяцев можно проверять кратковремен­ную непроизвольную память ребенка (задание: «Найди, где спряталась уточка (зайчик)») и сформированность представления о константности объекта.

Рамки Монтессори

с вкладышами (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, звездочка).

Детям в возрасте от 1 года 10 месяцев до 3 лет данный диагностический ма­териал предлагается по тройкам: сначала рамки с кругом, квадратом, треугольником; затем следующая тройка: с овалом, прямоугольником, звездоч­кой (все рамки в каждой тройке располагаются в ряд).

Начиная с 3 лет ребенку предлагается сразу шесть рамок, размещенных гори­зонтально и так, чтобы похожие формы лежали рядом (например, в такой после­довательности: прямоугольник, квадрат, овал, круг, треугольник, звездочка).

Игра позволяет оценить координацию, ловкость движений, сформирован­ность «пинцетного захвата», то есть когда ребенок берет и удерживает пред­мет указательным и большим пальцами (до 2 лет возможно присоединение третьего, среднего, пальца), а также умение соотносить предметы по форме (с 1 года 10 месяцев до 2 лет ребенок вкладывает геометрические фигуры методом проб и ошибок, с 2 лет сразу, ориентируясь на форму отверстия), умение выбирать формы по названию и называть их (требуется, чтобы ребе­нок с 2 лет выбирал по названию круг, с 2 с половиной лет - квадрат, а к 3 годам - треугольник). С 3 лет ребенок может уже назвать основные геомет­рические формы (круг, квадрат и треугольник).

5. Набор геометрических фигур:

кругов, квадратов, треугольников основных цветов (красного, желтого, синего, зеленого цветов) - всего 12 фигур с четырьмя «полянками» (квадраты из карто­на размером 15 см х 15 см таких же цветов). (Листы 1, 2, 3, 4)

Ребенку сначала предлагают выбрать «полянки» по названию цвета. Если у него возникло затруднение, то специалист может предложить выбрать «полян­ку» определенного цвета из пары (например, красную из желтой и красной, желтую из желтой и синей, синюю из зеленой и синей). Если ребенок не знает цвета, взрослый сам раскладывает «полянки» на столе. Затем следует задание рассортировать геометрические фигуры по цвету (по 3 на каждую «полянку»). Первую «четверку» сортирует взрослый, остальные по образцу - ребенок. Если ребенок затрудняется, допускает ошибки, количество «полянок» уменьшает­ся (в карте отмечается на сколько цветов сортирует ребенок).

Ребенок с 1 года 10 месяцев может сортировать геометрические фигуры на два цвета с небольшой помощью взрослого (предлагаются пары: красный - жел­тый либо синий - желтый), с 2 лет - сортировать на 2 цвета самостоятельно, с 2 с половиной - на 3-4 цвета. К 3 годам ребенок должен знать 4 основных цвета (выбирать цвет по названию и называть его).

После сортировки геометрических фигур ребенка повторно просят показать «полянки» определенного цвета (выбор цвета по названию) и назвать, како­го цвета выбираемая «полянка».

В конце игры, убирая диагностический материал, взрослый оставляет три геометрические фигуры одного и того же цвета (круг, квадрат, треуголь­ник), просит ребенка выбрать по названию фигуру и дать ее маме (тете, зай­ке-игрушке). В зависимости от возраста количество выбираемых фигур раз­ное: в 2 года надо выбрать только круг, с 2 с половиной лет - круг и квадрат. Ребенка просят назвать, какую фигуру он выбрал.

С помощью данной игры исследуется знание ребенком основных цветов, уме­ние сортировать по цвету, знание основных геометрических форм по назва­нию, устойчивость и объем внимания.

 

 

 

 

 

Полянки с липучками».

Первая «полянка» (№ 1) с контурным изображением четырех геометрических фигур: круга, квадрата, равностороннего треугольника, прямоугольника. В се­редине каждой фигуры пришита «липучка». (Лист 5)

Вторая «полянка» (№ 2) с четырьмя секторами желтого, красного, синего и зе­леного цветов. На каждом секторе - «липучка». (Лист 6)

В набор также входят: к первой «полянке» - геометрические фигуры соот­ветствующих форм, ко второй - круги основных цветов, кусок ковролина, на который прикрепляются эти фигурки (на одну сторону - геометрические фигуры, на другую сторону - круги).

Ребенку сначала предлагают показать геометрические фигуры по названию (круг, квадрат, треугольник), а затем снять их с ковролина и прикрепить на «полянку» № 1, совместив их по контуру (т.е. проверяется знание ребен­ком основных форм и умение подбирать их по контуру).

Аналогично проводится игра с «полянкой» № 2 и кругами. Ребенка просят показать круг определенного цвета, а потом прикрепить его на соответству­ющий сектор (т.е. проверяется знание ребенком основных цветов и умение сортировать по цвету).

Эта игра предлагается детям с 2 с половиной лет взамен набора геометри­ческих фигур с полянками.

Ребенку с 3 лет на предлагаемой «полянке» № 2 к четырем основным цве­там добавляют белый и черный цвета.

Игра «Шары».

В набор входят круги и полоски разного цвета (желтого, красного, синего, зеле­ного, оранжевого, фиолетового). (Лист 7)

Используется для исследования представлений о цвете у детей 3 лет и стар­ше. Обследование проводится в три этапа. Сначала ребенок подбирает к раз­ложенным кругам соответствующие им по цвету полоски (Инструкция: «Подбери к шарикам такие же по цвету ниточки»). Затем предлагается выб­рать тот или иной цвет («Покажи красный шарик», «Дай синий круг» и т.д.). После этого взрослый просит назвать цвет показанной фигуры («Этот шар какого цвета?», «А этот?»).

Игра «Подбери пару».

В комплект входят карточки (3 штуки), на которых нарисовано по пять разных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) раз­ного цвета, и отдельные геометрические фигуры такого же цвета и такой же формы, как на карточках. (Листы 8, 9)

Ребенку предлагают одну карточку, просят показать фигуру определенного цвета, выбрать такую же из предложенного набора и наложить ее на образец.

Проверяется умение малыша выбирать предмет по двум признакам. Игра пред­лагается детям после 3 лет.

 

 

9. Игра-планшет «Сортировка по двум признакам».

В игру входит: планшет с расчерченной таблицей (в верхнем ряду располагают­ся фигуры: круг, квадрат, треугольник; в левом столбце - основные цвета: жел­тый, красный, синий, зеленый), отдельные фигуры основных цветов (всего 12 штук). (Лист 10)

Ребенку предлагается разложить в клетках таблицы фигуры так, чтобы ме­сторасположение совпало с цветом и формой положенной фигуры.

Цель игры: проверить умение ребенка сортировать предметы по двум при­знакам (цвету и форме). Игра предлагается детям с 3 с половиной лет.

Пирамиды (большая и маленькие).

С 1 года до 1 года 6 месяцев вниманию ребенка предлагается большая пира­мида с шестью кольцами с широкими отверстиями, три из которых прозрач­ные с шариками внутри и три - цветные; пирамида при покачивании изда­ет мелодичный звук.

Проверяется развитие моторики и адекватность действий с кольцами.

С 1 года 6 месяцев, кроме большой пирамиды, используются две маленькие пирамидки желтого и красного цвета с четырьмя колечками каждая. Вни­манию ребенка предлагается каждая пирамидка отдельно. На них проверяется различение ребенком цветов.

Для диагностики детей с 1 года 10 месяцев до 3 с половиной лет использует­ся пирамидка с тремя маленькими и четырьмя большими кольцами.

Ребенку предлагается разобрать и собрать пирамидку с учетом размера колец. При сборке взрослый подает по два кольца (большое и малень­кое) и просит ребенка выбрать только большое. Порядок расположения колец в руках специалиста произвольный и не предполагает закономер­ного чередования. Таким образом, ребенок выбирает все большие коль­ца. Оставшиеся маленькие собираются на пирамидку либо ребенком, либо специалистом.

Этот вариант игры предлагается детям до 2 с половиной лет и на нем прове­ряется понимание ребенком значения слов «большой и маленький» и уме­ние выбирать предмет по размеру.

Такая пирамидка используется для проверки умения детей в возрасте 3 лет чередовать предметы по размеру (только 2-шаговое чередование). Взрос­лый показывает образец, одевая кольца на стержень: «Большое кольцо -маленькое - снова большое - маленькое, а затем какое по размеру?» Ребен­ку дают выбрать кольцо из двух: большого и маленького. Затем снова пока­зывают, в какой последовательности расположены кольца у пирамидки, и предлагают ребенку выбрать из оставшихся колец нужное по размеру.

При необходимости игру можно повторить.

Матрешка трехсоставная.

С 1 года предлагается разобрать, а потом собрать односоставную матрешку (с помощью взрослого). С 1 года б месяцев ребенку предоставляется возмож­ность самостоятельно исследовать игрушку и разобрать ее. Собирает же ре­бенок двухсоставную матрешку при помощи словесных пошаговых инст­рукций взрослого (типа: «Открой лялю», «Спрячь лялю» и т.д.)

С 1 года 10 месяцев ребенку предлагается разобрать и собрать трехсоставную матрешку по инструкции взрослого. При этом взрослый просит пока­зать большую и маленькую матрешки (среднюю - методом исключения). С 3 лет ребенку предлагается разобрать и собрать матрешку, называя, како­го размера каждая матрешка.

На этой игре исследуется сформированность понятия величины предметов, понимание инструкций и цели задания.

Шесть баночек.

В набор входят 6 баночек с легко открывающимися крышками. Баночки отличаются по цвету и по величине. В собранном виде они вкладываются одна в другую, как матрешка. Эта игра аналогична предыдущей. Также ее можно использовать для построения башни по образцу.

Игра используется для проверки знания ребенком размера (большой - ма­ленький), отношений (больше - меньше), хорошо показывает уровень ис­следовательской активности ребенка, а также развитие мелкой моторики.

Рекомендуется для детей от 1 года до 1 года 10 месяцев.

Уточки.

В набор входят резиновые игрушки, отличающиеся по величине (большая и маленькая уточки). Могут использоваться другие пары игрушек, отличаю­щиеся по размеру.

Игра предназначена для проверки сформированности понятия величины и выполнения отдельных поручений («Найди уточку (утю)», «Принеси уточ­ку (утю)», «Отдай тете (маме)», «Положи наместо» и др.).

С 1 года 6 месяцев ребенок ориентируется в двух контрастных величинах: по просьбе показывает большой и маленький предметы (игрушки).

14. Четыре пары картинок с изображенными на них предметами, отличаю­щимися по размеру (елочки, шарики; куклы («ляли»), зайки, пирамидки, мишки). (Листы 11, 12, 13)

Картинки предлагаются ребенку попарно, каждая пара по отдельности. Цель этого задания:

• для ребенка в возрасте от 1 года 6 месяцев до 1 года 10 месяцев - прове­рить его умение ориентироваться в двух контрастных величинах с разни­цей в 3 см. («Покажи большую елочку. Покажи, где маленькая елочка»);

• с 1 года 10 месяцев ребенок не только показывает большой и маленький предмет по названию, но и называет, какой это предмет по размеру;

• ребенок с 2 с половиной лет начинает понимать значение существитель­ных с уменьшительно-ласкательными суффиксами («Покажи, где кукла, а где куколка», «пирамида - пирамидка») и знает названия животных и их детенышей («Покажи, где медведь, а где медвежонок», «заяц - зайчик»).

15. Картинки с изображением предметов, отличающихся друг от друга по вы­соте (высокий - низкий), длине (длинный - короткий), ширине (широкий -узкий), толщине (толстый - тонкий). (Лист 14)

Ребенку предлагается показать: высокий (низкий) домик, длинный (корот­кий) ремешок, широкую (узкую) вазу, толстый (тонкий) карандаш.

Картинки используются для тестирования детей с 2 с половиной лет.

С 3 лет ребенку предлагается дополнительно назвать характеристику пред­мета по высоте, длине, ширине и толщине (например: «Какой это домик по высоте?» - «Высокий» и т.п.).

1234Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: