 |
Приложение 3. К рабочей программе дисциплины. 8. Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации по дисциплине
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
к рабочей программе дисциплины
8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
8. 1. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ В РАМКАХ БРС
В рамках БРС применяются утвержденные на кафедре критерии оценивания достижений студентов по каждому контрольно-оценочному мероприятию. Система критериев оценивания, как и при проведении промежуточной аттестации по модулю, опирается на три уровня освоения компонентов компетенций: пороговый, повышенный, высокий.
|
Компоненты компетенций |
Признаки уровня освоения компонентов компетенций | ||
| пороговый | повышенный | высокий | |
| Знания | Студент демонстрирует знание-знакомство, знание-копию: узнает объекты, явления и понятия, находит в них различия, проявляет знание источников получения информации, может осуществлять самостоятельно репродуктивные действия над знаниями путем самостоятельного воспроизведения и применения информации. | Студент демонстрирует аналитические знания: уверенно воспроизводит и понимает полученные знания, относит их к той или иной классификационной группе, самостоятельно систематизирует их, устанавливает взаимосвязи между ними, продуктивно применяет в знакомых ситуациях. | Студент может самостоятельно извлекать новые знания из окружающего мира, творчески их использовать для принятия решений в новых и нестандартных ситуациях. |
| Умения | Студент умеет корректно выполнять предписанные действия по инструкции, алгоритму в известной ситуации, самостоятельно выполняет действия по решению типовых задач, требующих выбора из числа известных методов, в предсказуемо изменяющейся ситуации | Студент умеет самостоятельно выполнять действия (приемы, операции) по решению нестандартных задач, требующих выбора на основе комбинации известных методов, в непредсказуемо изменяющейся ситуации | Студент умеет самостоятельно выполнять действия, связанные с решением исследовательских задач, демонстрирует творческое использование умений (технологий) |
| Личностные качества | Студент имеет низкую мотивацию учебной деятельности, проявляет безразличное, безответственное отношение к учебе, порученному делу | Студент имеет выраженную мотивацию учебной деятельности, демонстрирует позитивное отношение к обучению и будущей трудовой деятельности, проявляет активность. | Студент имеет развитую мотивацию учебной и трудовой деятельности, проявляет настойчивость и увлеченность, трудолюбие, самостоятельность, творческий подход. |
8. 2. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ НЕЗАВИСИМОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ
|
|
|
При проведении независимого тестового контроля как формы промежуточной аттестации применяется методика оценивания результатов, предлагаемая разработчиками тестов. Процентные показатели результатов независимого тестового контроля переводятся в баллы промежуточной аттестации по 100-балльной шкале в БРС:
- в случае балльной оценки по тесту (блокам, частям теста) переводится процент набранных баллов от общего числа возможных баллов по тесту;
- при отсутствии балльной оценки по тесту переводится процент верно выполненных заданий теста, от общего числа заданий.
8. 3. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ
И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
8. 3. 1. Примерные задания для проведения мини-контрольных в рамках учебных занятий
|
|
|
Не предусмотрено.
8. 3. 2. Примерные контрольные задачи в рамках учебных занятий
Не предусмотрено.
8. 3. 3. Примерные контрольные кейсы
Не предусмотрено.
8. 3. 4. Перечень примерных вопросов для зачета
· Фундаментальные принципы человеческой эффективности.
· Реактивность и проактивность.
· Принципы роста и изменений. Три типа ресурсов.
· Центрирование и альтернативные центры.
· Ответственность и безответственность.
· Значимые категории успеха: исследование команды Д. Порраса.
· Формат постановки и работы с целью.
· Альтернативные центры целеполагания.
· Анализ задач по принципу Эйзенхауэра.
· Принцип Парето.
· Органайзер: правила ведения записей и эффективного переноса информации.
· Работа с годовой и месячной стратегией развития.
· Значение времени.
· Система планирования времени.
· Инвентаризация времени, самоанализ рабочего стиля.
· Анализ «поглотителей времени».
· Четыре поколения управлением временем.
· Основные задачи, которые может решить тайм - менеджмент.
· Основные шаги эффективного делегирования.
· Взаимозависимость. Эмоциональный Банковский счет.
· Принципы эмпатического общения.
· Основные стратегии персональной философии.
· Принципы творческого сотрудничества.
· Принципы сбалансированного обновления.
8. 3. 5. Перечень примерных вопросов для экзамена
Не предусмотрено.
8. 3. 6. Ресурсы АПИМ УрФУ, СКУД УрФУ для проведения тестового контроля в рамках текущей и промежуточной аттестации
Не используются.
8. 3. 7. Ресурсы ФЭПО для проведения независимого тестового контроля
Не используются.
8. 3. 8. Интернет-тренажеры
Не используются.
8. 3. 9….. [указать иные наименования оценочных средств, не представленных в списке].
|
|
|
