 |
Для студентов заочного отделения по специальности (сокращенное 3 года)
|
|
|
|
Таблица №2
| Виды учебной работы | Всего часов | Семестры | |
| Общая трудоемкость дисциплины | |||
| Аудиторные занятия. Всего: | |||
| В том числе: лекции | |||
| практические занятия, семинары | |||
| Самостоятельная работа. Всего: | |||
| В том числе: курсовая работа (проект) | - | - | - |
| другие виды самостоятельной работы | |||
| Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет |
Для студентов заочного отделения по специальности (6 лет)
Таблица №3
| Виды учебной работы | Всего часов | Семестры | |
| Общая трудоемкость дисциплины | |||
| Аудиторные занятия. Всего: | |||
| В том числе: лекции | |||
| практические занятия, семинары | |||
| Самостоятельная работа. Всего: | |||
| В том числе: курсовая работа (проект) | - | - | - |
| другие виды самостоятельной работы | |||
| Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет |
Для студентов заочного отделения по направлению (5 лет)
Таблица №4
| Виды учебной работы | Всего часов | Семестры | |
| Общая трудоемкость дисциплины | |||
| Аудиторные занятия. Всего: | |||
| В том числе: лекции | |||
| практические занятия, семинары | |||
| Самостоятельная работа. Всего: | |||
| В том числе: курсовая работа (проект) | - | - | - |
| другие виды самостоятельной работы | |||
| Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет |
5) Тематический план дисциплины «Современные психотехники»
Для студентов заочного отделения по специальности (сокращенное 4 года),
По направлению (сокращенное, 3года, 6 мес.),
Для студентов заочного отделения по специальности (сокращенное 3 года),
|
|
|
Для студентов заочного отделения по специальности (6 лет)
Таблица № 5
| № темы | Тема | Всего | Количество часов | ||
| Аудиторная работа | Вне - аудиторная работа | ||||
| Лекции | Практи - ческие | ||||
| Раздел I | |||||
| 1.1 | Введение в НЛП. | - | |||
| 1.2 | Индивидуальные особенности моделей мира | - | - | ||
| 1.3 | Мета-модель | - | - | ||
| 1.4 | Общая характеристика раппорта и условий его достижения | - | |||
| 1.5 | Понятие о якорении | - | - | ||
| 1.6 | Гипнотический транс | ||||
| 1.7 | Семейное и индивидуальное консультирование | ||||
| 1.8 | Стратегический подход в семейном консультировании по К. Моданес. | - | |||
| Раздел II | |||||
| 2.1 | Концептуальные основы Гештальта. Генеалогическое дерево Гештальта. Основные понятия, методы и процедуры в Гештальт-терапии | - | |||
| 2.2 | Фигура и фон в гештальт-терапии. Теория поля К. Левина | - | - | ||
| 2.3 | Теория SELF. Цикл контакта отступления | - | |||
| 2.4 | Основные типы регуляции контакта. Виды сопротивления | - | - | ||
| 2.5 | Организация групповой и индивидуальной работы в Гештальте. Терапевтический отношения в Гештальте: перенос и контрперенос | - | |||
| 2.6 | Тело и эмоции в Гештальте. Телесноориентированный гештальт. Психосоматика. Теория агрессивности К. Лоренца | - | - | ||
| 2.7 | Механизм формирования зависимых форм поведения. Методология индивидуальной и групповой работы | - | - | ||
| 2.8 | Работа с семейными мифами. Повышение индивидуальной адаптивности в реальной жизни. Футуропрактика | - | |||
| Итого: |
Тематический план дисциплины «Современные психотехники»
Для студентов заочного отделения по направлению (5 лет)
Таблица № 6
| № темы | Тема | Всего | Количество часов | ||
| Аудиторная работа | Вне - аудиторная работа | ||||
| Лекции | Практи - ческие | ||||
| Раздел I | |||||
| 1.1 | Введение в НЛП. | - | |||
| 1.2 | Индивидуальные особенности моделей мира | - | - | ||
| 1.3 | Мета-модель | - | - | ||
| 1.4 | Общая характеристика раппорта и условий его достижения | - | |||
| 1.5 | Понятие о якорении | - | - | ||
| 1.6 | Гипнотический транс | - | |||
| 1.7 | Семейное и индивидуальное консультирование | - | |||
| 1.8 | Стратегический подход в семейном консультировании по К. Моданес. | - | |||
| Раздел II | |||||
| 2.1 | Концептуальные основы Гештальта. Генеалогическое дерево Гештальта. Основные понятия, методы и процедуры в Гештальт-терапии | - | |||
| 2.2 | Фигура и фон в гештальт-терапии. Теория поля К. Левина | - | - | ||
| 2.3 | Теория SELF. Цикл контакта отступления | - | |||
| 2.4 | Основные типы регуляции контакта. Виды сопротивления | - | - | ||
| 2.5 | Организация групповой и индивидуальной работы в Гештальте. Терапевтический отношения в Гештальте: перенос и контрперенос | - | |||
| 2.6 | Тело и эмоции в Гештальте. Телесноориентированный гештальт. Психосоматика. Теория агрессивности К. Лоренца | - | - | ||
| 2.7 | Механизм формирования зависимых форм поведения. Методология индивидуальной и групповой работы | - | - | ||
| 2.8 | Работа с семейными мифами. Повышение индивидуальной адаптивности в реальной жизни. Футуропрактика | - | |||
| Итого: |
|
|
|
Содержание дисциплины.
Раздел I – «Нейро-лингвистическое программирование»
Тема № 1. Введение в нейро-лингвистическое программирование.
История создания и научные корни нейро-лингвистического программирования. Разработка Р. Бэндлером и Дж. Гриндером первых моделей НЛП. Появление, распространение и развитие нейро-лингвистического программирования в России.
Квалификационные стандарты в нейро-лингвистическом программировании. Сферы применения НЛП: индивидуальное и семейное консультирование и психотерапия; развитие творческого потенциала личности. Базовые положения НЛП.
Тема № 2. Индивидуальные особенности моделей мира.
Внешние и внутренние каналы восприятия. Понятие и виды репрезентативных систем (визуальная, аудиальная, кинестетическая). Ведущая, первичная, предпочитаемая и референтная репрезентативные системы. Понятие и виды сигналов доступа. Общая характеристика субмодальностей.
|
|
|
Тема № 3. Мета-модель.
Теоретические основания мета-модели. Понятие о мета-модели языка. Универсалии языкового процесса и цель работы с ними. Универсальные процессы моделирования: обобщение, исключение, искажение. Практическое значение мета-модели.
Тема № 4. Общая характеристика раппорта и условий его достижения.
Понятие раппорта. Сознательный и бессознательный раппорт. Этапы установления и поддержания раппорта. Калибровка. Подстройка и ее параметры (поза и жесты; качество голоса; дыхание; язык и образ мышления; убеждения и ценности; личный опыт). Принципы частичной подстройки. Ведение. Присоединение и ведение. Отстройка и ее значение.
Тема № 5. Понятие о якорении.
“Извлечение” эмоциональных состояний. Виды якорей (непроизвольные, спланированные, позитивные, негативные, внешние, внутренние). Способы возникновения и принципы работы якорей. Основные техники якорения: визуальное, аудиальное, кинестетическое якорение. Требования к характеристикам якоря. Основные правила якорения. Практическое использование якорей. Последствия некомпетентности в использовании якорей.
Тема № 6. Гипнотический транс.
Понятие гипнотического транса. Соотношений понятий гипноз и транс. Виды транса. Признаки состояния транса (особенности дыхания, взгляда, сердцебиения, цвета кожи, идеомоторных реакций). Приемы наведения и ведения гипнотического состояния (трюизмы, допущения, выбор без выбора и т.д.). Комфортный выход из гипнотического транса.
Тема № 7. Семейное и индивидуальное консультирование.
Этапы консультирования (знакомство, определение проблемы, определение целей, дача предписаний). Специфика работы психолога при проведении индивидуального и семейного консультирования. Назначение предписаний по Д. Хейли. Виды предписаний. Способы реагирования (позитивный и негативный) при невыполнении предписаний.
|
|
|
|
|
|
