 |
Зрительное восприятие детей определяет скорость запоминания и адекватное воспроизведение считываемого с доски материала, а также с учебника.
|
|
|
|
ЗАДАНИЕ: Ребенку показывается табличка с изображением предметов.
Инструкция «Скажи, из каких фигур составлены эти рисунки?»
Фигуры представлены по степени сложности.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
Задание считается выполненным, если ребенок нашел и назвал правильно все фигуры (круг, треугольник, прямоугольник или допустил 1-2 ошибки (1-й уровень).Если допустил 3-4 ошибки (2-й уровень). Задание считается невыполненным,если ребенок допустил 5 ошибок и более (3-й уровень). Для выявления уровня избирательности внимания ребенку можно предложить найти только круг,только треугольник.
СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
Уровень слухового восприятия можно выявить,если попросить ребенка
Рассказать, как он понял прочитанный текст.
ЗАДАНИЕ. Ребенку диктуется предложение:«Сережа встал, умылся, позавтракал, взял портфель,пошел в школу».
После этого ребенка спрашивают о порядке действий Сережи.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
1-й уровень -безошибочные ответы
Й уровень - ребенок сделал 1-3 ошибки
Й уровень -более 3-х ошибок, тест считается невыполненным.
ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ
При поступлении ребенка в школу оценивается слуховая и словесно-логическая память. Вслух зачитывается ребенка 10 слов. Он должен воспроизвести слова, которые запомнил в любой последовательности. Нормальный уровень - 5-6 слов. Для определения смысловой памяти предлагается запомнить пары слов (шум- вода, стол-обед, мост-река, лес-медведь, больше- меньше).исследователь произносит первое слово из пары,а ребенок должен припомнить второе слово к паре.
Развитие мелкой моторики рук.
Для того, чтобы лучше ребенка подготовить к школе «требуется постоянно тренировать координацию руки, укреплять мелкие мышцы кистей рук, сделать мелкие движения более уверенными, точными. В результате ребенок будет лучше писать, рисовать, вырезать ножницами, конструировать. Учеными - психологами установлена прямая зависимость между развитием интеллектуальных способностей и речи ребенка и развитием мелкой моторики рук.
|
|
|
Ребенок должен уметь в 5 лет:
РЕЧЬ И РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
- Употреблять слова с противоположным значением (светлое - темное);
- понимать многозначность слов: (У ёлки иголки. У ежа иголки.
У девочки иголка. );
- Использовать в речи обобщающие слова (автобус, машина, трамвай, троллейбус - транспорт);
- Употреблять слова, обозначающие свойства, признак предмета (прилагательные). Пример: Лиса рыжая, хитрая, пушистая.
- Употреблять слова, обозначающие действия людей, животных
(глаголы). Пример: Заяц бежит, прыгает.
- Называть профессии людей;
- Составлять простые предложения с однородными членами.
Пример: С деревьев опадают красные, желтые листья.
- Выразительно читать стихи, пересказывать сказки (сохранять
последовательность сюжета, передать характер персонажей -
волк злой, козлята испуганные;
- Описать любой предмет или игрушку.
Из чего сделана? Какого цвета? Для чего предназначена?
Можно сделать игру более интересной развивать не только речь,
но и воображение, попросив рассказать о данном предмете сказку
или необычную историю.
- Знать материалы. Спросите, какие предметы сделаны из стекла, дерева,
бумаги, металла, ткани, резины, пластмассы.
МАТЕМАТИКА
- Знать числа от 0 до 10, соотносить количество предметов с числом,
воспроизводить количество предметов соответственно цифре;
- 
Устанавливать равенство и неравенство групп предметов;
- 
Называть геометрические фигуры ()
геометрические тела (куб, шар, цилиндр);
|
|
|
- Сравнивать предметы по величине;
- Различать понятия вчера, сегодня, завтра, быстро, медленно
- Ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, справа, слева);
- Отгадывать математические загадки, решать логические задачи на установление последовательности событий, на анализ и синтез.
Ребенок должен уметь в 6 лет:
РЕЧЬ И РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
- Употреблять наиболее подходящие по смыслу слова при обозначении признаков предметов: использовать в речи обобщающие слова;
- Использовать в речи антонимы (слова с противоположным значением);
синонимы (слова с похожим значением);
- Использовать слова, обозначающие материалы, из которых сделаны предметы;
- Отгадывать загадки, понимать образные выражения;
- Правильно изменять слова (пень - пни);
- Использовать разные названия (слова) для одного и того же предмета (заяц, зайка, зайчишка, зайчонок, заинька);
- Образовывать названия профессий: варить – повар, лечить – врач)
- Раскладывать картинки по порядку следования сюжета, замечать несоответствие в рисунках.
МАТЕМАТИКА
- Соотносить цифру с количеством предметов, из неравенства делать
равенство;
- Составлять число из двух меньших; различать количественный - 1,2,3,...
и порядковый счет - первый, второй, третий,...;
- Раскладывать предметы от меньшего к большему и наоборот;
- Ориентироваться на листе бумаги, определять словом положение предмета
по отношению к себе.
Что нужно знать ребенку до школы:
Ø Времена года (зима, весна, лето, осень). Характеристика времен года. Например: "Осенью становиться холоднее, идут дожди, опадают листья. Птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме и т.п."
Ø Месяца, дни недели, (первый день недели, третий, какой день наступает после четверга и т.п.)
Ø Название растений (деревьев, кустов, цветов). Чем кусты отличаются от деревьев.
Ø Название животных (зверей, птиц, рыб, насекомых).
Ø Цвета, размер, форму предмета.
Ø Материалы (дерево, стекло, бумага, железо, ткань, пластмасса).
Ø Называть некоторые дорожные знаки
Ø Знать стихи, уметь пересказать сказку, рассказ.
|
|
|
