 |
ТРЕБОВАНИЯ к ведению дневника практики
|
|
|
|
Ведение дневника практики осуществляется по следующей форме:
- первый лист - титульный лист с указанием Ф.И.О. (полностью) обучающегося, места его обучения, домашнего адреса, телефона, времени начала и окончания его заполнения;
- второй лист – Ф.И.О. (полностью) руководителя учреждения, его заместителя, методического наставника практики, других специалистов, связанных с спецификой будущей профессии, их контактные телефоны, адрес, время прохождения практики;
- третий лист - Ф.И.О. (полностью) фак. рук. практики Романова Юлия Владимировна Ф.И.О. (полностью) методистов кафедр факультета (по основной специальности, по педагогике, по психологии, по физиологии), их контактные телефоны.
- четвертый лист – последующие страницы дневника – ежедневные записи оформляются по форме:
| № п/п | Дата, время | План работы на день | Цель и задачи | Содержание работы | Достигнутые результаты | Замечания и подпись методиста учреждения |
- по окончании записей в дневнике методистом-наставником по месту практики дается краткая характеристика деятельности обучающегося, его профессиональных и личностных качеств, оценивается уровень адаптации к избранной профессии (в отчетном листе).
Описание базы прохождения практики:
- режим работы учреждения;
- расписание занятий в своем классе, группе, отделении, учреждении;
- список обучащихся (по форме журнала);
- календарный план – сетка мероприятий, в которых обучающийся-практикант принимал участие;
- план работы на текущий день с анализом дня;
- запись наблюдений и анализа посещаемых мероприятий.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Примерное содержание итогового ОТЧЕТА - АНАЛИЗА по практике
|
|
|
- Выполнение индивидуального плана учебной практики (что сделано, отклонение от плана, причины, особенности практики).
- Организация и проведение индивидуальных и групповых занятий (что получалось, какие встретились трудности).
- Участие в различных мероприятиях, наиболее интересные творческие дела, их характеристика, из них наиболее удачные, что вызвало затруднения.
- Какие умения и навыки приобретены в период практики.
- Общие выводы о практике, ее значение в Вашем становлении как будущего специалиста.
- Замечания и предложения.
ЗАДАНИЯ НА ПЕРИОД ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ:
ЗАДАНИЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ:
1. Составить индивидуальный план работы логопеда на период практики.
2. Описать учебно-методическую базу логопедического кабинета.
3. Провести логопедическое обследование 3 детей с нарушением речи.
4. Составить речевые карты на 3-х детей.
5. Разработать и провести 3 индивидуальных логопедических занятия с ребенком по звукопроизношению, проанализировать и получить оценку методиста-логопеда.
6. Разработать и провести 1 фронтальное занятие по формированию правильного лексико-грамматического строя у детей логопедической группы, проанализировать и получить оценку методиста-логопеда.
ЗАДАНИЕ ПО ПСИХОЛОГИИ:
1. Провести диагностическое исследование психологической готовности к обучению в школе детей старшей или подготовительной к школе группы в количестве 3 человек. Изучение психологической готовности к школе должно включать в себя следующие компоненты: мотивационная готовность; интеллектуальная готовность; зрительно-моторная координация и волевая готовность.
2. По итогам результатов диагностического исследования психологической готовности к обучению в школе разработать рекомендации по каждому испытуемому в адрес педагогов и родителей.
ЗАДАНИЕ ПО ПЕДАГОГИКЕ
|
|
|
Разработать, провести, проанализировать, получить оценку за проведенное воспитательное мероприятие. Сценарий с анализом сдать в отчете.
Схема конспекта воспитательного мероприятия:
- Форма, тема, название проводимого мероприятия.
- Дата, место, время проведения.
- Воспитательная цель (задача), организационные задачи.
- Оборудование, оснащение, наглядное оформление.
- Программа подготовки (коллективный выбор дела, планирование, распределение ролей, поручений).
- Сценарий воспитательного дела.
- Анализ, оценки, замечания, предложения.
Схема анализа воспитательного мероприятия по педагогике Ф.И.О. организаторов и состав участников дела.
- Целенаправленность:
- четкость формулировок планируемых целей и задач дела;
- соответствие целей возрастным и психологическим особенностям детей;
- форма проведения дела (мероприятие, игра, КТД); (за время практики провести не менее 2- х дел)
- соответствие содержания форм и методов целевым установкам.
- Содержание:
- содержание дела (сценарий);
- воспитывающая ценность содержания, возможности эмоционального воздействия;
- эмоциональная насыщенность, интерес детей к делу, их активность.
- Методика проведения:
- обоснованность выбора методов и форм проведения дела, их соответствие поставленной цели, содержанию;
- роль обстановки (место проведения, оформление, создание необходимой эмоциональной атмосферы);
- наличие эмоционального контакта между участниками дела;
- учет специфики формы проведения дела.
- Результативность:
- достижение поставленных целей, уровень реализации задач;
- отношение детей к проведенному делу: интерес, активность;
- познавательная активность: какие новые умения и навыки были сформированы;
- уровень анализа дела его организаторами. Оценка результативности;
- недостатки, обнаруженные в ходе подготовки и проведения дела, их причины и возможные пути устранения.
ЗАДАНИЕ ПО ФИЗИОЛОГИИ:
«Оценка преобладающего типа вегетативной регуляции»
Вегетативная нервная система играет важную адаптационную роль в регуляции и мобилизации различных систем организма в зависимости от выполнения человеком различных видов деятельности. Характер вегетативной регуляции отражает соотношение тонуса симпатического и парасимпатического отделов. Взаимодействие обоих отделов вегетативной нервной системы определяет уровень функциональных возможностей организма к физическим нагрузкам той или иной интенсивности, а также обусловливает различия в скорости протекания восстановительных процессов.
|
|
|
Симпатический отдел нервной системы выполняет функцию быстрой мобилизации энергетических ресурсов организма, в том числе адаптации к физическим нагрузкам. Поэтому преобладание в покое тонуса симпатического влияния определяет высокую величину затрат энергии организмом на поддержание показателей жизнедеятельности: пульс, артериальное давление, потребление кислорода, температура тела и др.
Повышение тонуса парасимпатической нервной системы обеспечивает более экономную в энергетическом отношении деятельность органов и систем организма.
Цель работы: освоить методы оценки преобладающего типа вегетативной регуляции.
Материал и оборудование: карандаш или другой тупой предмет, секундомер.
Ход работы:
1. Определить индивидуальный преобладающий тип вегетативной нервной регуляции методом дермографизма (кожно-сосудистой реакции). Для этого проводят тупым предметом по коже (на внутренней поверхности предплечья) и оценивают цвет полосы и скорость её появления.
Выраженность тонуса отделов вегетативной нервной системы оценивается по следующим критериям:
- появление длительного красного дермографизма обусловливает реакцию расширения сосудов в ответ на раздражение кожи, что характерно для лиц с преобладанием тонуса парасимпатической нервной системы;
- наличие выпукло-красной полосы на коже указывает на резкое преобладание парасимпатической иннервации;
- белый дермографизм свидетельствует о преобладании тонуса симпатического отдела;
- розовая полоса указывает на динамическое равновесие между обоими отделами вегетативной нервной системы.
2. Освоить метод оценки функционального состояния вегетативной нервной системы.
|
|
|
