Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!
МегаЛекции

Памятка «Введение в школьную жизнь» для родителей детей младшего школьного возраста, поступающих в школу.




Не стоит сравнивать результаты ребенка с эталоном (требованием школьной программы), с достижениями детей. Лучше вообще никогда не сравнивать ребёнка с другими детьми. Сравнивать ребёнка можно только с ним самим и хвалить только за одно: улучшение его собственных результатов. Успех оценивайте искренне и без иронии.

Найдите такой вид деятельности, где он будет успешен (спорт, конструирование, рисование, домашние дела), ни в коем случае нельзя ставить в вину неуспехи в школьных делах. Напротив, следует подчеркнуть, что раз он что-то научился делать хорошо, то постепенно научится всему остальному.

Родители должны терпеливо ждать успехов, ибо на школьных делах чаще всего и происходит замыкание порочного круга тревожности. Показывайте ребёнку, что его любят не за хорошую учёбу, а любят, ценят, принимают вообще как собственное дитя, безусловно, не за что-то, а вопреки всему.

Поддерживайте ребенка в период адаптации к школе.

Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь.

 Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения. Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков.

Ваш ребенок будет учиться в школе не так, как когда-то учились вы. Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Мы очень просим Вас только положительно оценивать учебу Вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи явно не достаточны.

Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику почувствовать значимость его нового положения.

Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что его можно было бы похвалить.

Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

Воодушевляйте ребенка на рассказ о своих школьных делах. Обязательно спрашивайте вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.

Избегайте неодобрительной оценки. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах. Постарайтесь не воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд, радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения, никогда не теряйте чувства юмора.

Поддержите его на самом старте обучения. Объясните правила поведения в школе.

Ни в коем случае, прощаясь, не говорите: «Смотри не балуйся!», «Веди себя хорошо!». Подбодрите ребенка, найдите несколько ласковых слов - у него впереди трудный день.

Будите ребенка спокойно. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупреждали».

В первые дни собирайте портфель совместно с ребенком, постепенно приучая его к самостоятельности.

Терпимее относитесь к неорганизованности и ошибкам ребенка, ошибка - это не преступление.

Поддерживайте спокойную и стабильную атмосферу в доме.

Никогда не говорите отрицательно об учителе в присутствии ребенка, так как учитель становится для ребенка эталоном, кумиром.

Необходимо уважать мнение первоклассника о педагоге.

Решайте все недоразумения непосредственно с учителем, желательно без ребенка.

Режим родителей должен быть подчинен режиму школьника, родители должны своим примером (а не нотациями) показывать, как организовывать учебные дни.

Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться.

Если ребенок хочет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.

После школы не торопитесь садиться за уроки, необходим отдых (в том числе и сон) для восстановления сил.

Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15-10 минут занятий необходимы 10—15-минутные «переменки», лучше, если они будут подвижными.

Во время приготовления уроков не сидите над душой. Спокойный тон, поддержка («Не волнуйся, все получится!», «Давай разберемся вместе!», «Я тебе помогу!») и похвала (даже если не очень получается) необходимы при оказания помощи.

Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку.

Все это успокаивает, помогает снять напряжение, накопившееся за день. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятности, не выяснять отношения.

Не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6-7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, то у него могут возникнуть проблемы со здоровьем.

Начинать выполнение домашних заданий лучше с письма. Можно чередовать письменные задания с устными. Общая длительность занятий не должна превышать одного часа.

Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день – так считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.

Больше всего на свете в течение первого года учебы Ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет дружить, а кто-то нет. Именно в это время у малыша складывается свой собственный взгляд на себя.

15. Этапы становления приемной семьи, занятие:

III. Упражнения

1)       Упражнение «Поздравительная открытка родителям»

Подумайте и напишите текст поздравления открытки от имени вашего приемного ребенка

«Дорогие мама и папа!

От всей души поздравляю Вас….

Желаю Вам………

Мечтаю…………..

Любящий Вас…………»

2)       Мини сочинение «Наш совместный отдых»

Замещающим родителям предлагается представить совместный отдых с ребенком, каким он должен быть. Список предлагаемых предложений, которые можно использовать в написанном мини-сочинении:

Мы с моей семьей……

Мы были уверены, что…

Нам бы не хотелось, чтобы….

Нас обрадовало бы, что……

Нам хотелось, чтобы…..

Мы довольны тем, что…….

3)       Упражнение «Портрет мамы»

Педагог предлагает замещающим родителям изучить анкету, предварительно заполненную ребенком.

Моя мама.

Добрая, ласковая, сильная, честная, авторитетная, единственная, красивая, любимая, незаменимая, гордая, спокойная, веселая, добродушная, любящая, обидчивая, умеющая прощать, независимая, жертвенная, говорливая, непоседливая, крикливая.. трудолюбивая, самостоятельная, талантливая, злая, грубая, жадная неверная.

Ребенок выбирает самые близкие ему слова для описания видимого образа матери. Какие еще слова мог бы добавить ребенок в описании портрета матери

6) Игра «Наш семейный альбом»

Родителям предлагается представить себя на месте приемного ребенка.

В какой последовательности он разместил бы в семейном альбоме фотографии мамы, папы, братьев, сестер, друзей, родственников и свою. В следствии этого будет понятно какое место в семье отводит ребенок родителям, родственникам, друзьям и себе.

IV. Памятка успешного родителя.

- Принимать ребенка с любовью.

-Будьте последовательны в своих действиях.

-Ясно определите, что вы хотите от ребенка (доступно объяснить ему это)

-Чаще хвалите ребенка.

-Давайте оценку каждому поступку ребенка.

-В каждом ребенке следует видеть личность.

-Верьте в него.

V. Подведение итогов занятия. Напутствие педагога.

План – схема сюжетно – ролевой игры в средней группе: «День рождения». Цель: Развитие самостоятельной игровой деятельности в коллективе сверстников. Задачи: Развивать умение детей взаимодействовать в игре; Развивать умение детей расширять сюжет игры за счет введения новых ролей; Учить бесконфликтному вхождению в игру; Способствовать развитию игрового диалога; Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческое воображение, инициативу в игре; Закрепить, ранее полученные, знания о профессиях. Предварительная работа: Беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматриванием картин; Просмотр мультфильмов «Кем быть», «Калейдоскоп профессий»; Целевая прогулка в детскую парикмахерскую «Шалун»; Экскурсия на кухню детского сада; Сюжетно – ролевые игры «Семья» (с использованием стихотворения «Шофер» Б. Заходера, «Едем в гости к бабушке», «Салон красоты»; Игры-занятия: «Малыш проснулся», «Как будто мамы нет дома», «Приготовим малышу обед», «Кормление малыша», «Куклы собираются на прогулку».

Для младшеклассников: Усатый сом.

На земле чертят линию, это «берег», с одной стороны суша, с другой вода. Выбирается водящий «сом», который стоит в «воде» на расстоянии 4-5 метров от берега. Все остальные стоят там же, но на расстоянии 1,5 -2 метров, лицом к берегу и произносят речитатив: Под камнями сом не спит, Он усами шевелит, Рыбки, рыбки, не зевайте, Все на берег выплывайте! После этих слов сом старается догнать и осалить рыбок.

Для подростков: Стратегическая ролевая игра "Эволюция видов"

Раздел: Большие игры (более 1 часа). (Игра по мотивам повести Кира Булычева «Подземелье ведьм»). Игра рассчитана на детей от 10 лет, количество игроков - до 50, время проведения, включая рассказ правил, от 1,5 часов. Возможно проводить в школе на уроке биологии в период изучения темы "Эволюция". В одной Далекой Галактике на Далекой-Предалекой Планете, напоминающей по климатическим условиям Землю, происходит что-то невероятное – животные и растения из разных геологических эпох живут рядом друг с другом. Львы и кролики соседствуют с древними динозаврами и гигантскими насекомыми. А все потому, что каким-то образом процесс эволюции на этой планете максимально ускорен, и новые виды появляются гораздо быстрее, чем исчезают старые. Играя за один из видов животных, вам предстоит изнутри управлять его развитием, добывать пищу для выживания вида, охотиться на других или наоборот - отбиваться от хищников, общими усилиями вести свой вид к процветанию.

Ролевая игра "История одного города или Амулеты верного решения"

Раздел: Большие игры (более 1 часа). Средневековье. В небольшом королевстве кризис. Хлеба мало, нависла угроза голода. Жители этого королевства сажают и выращивают хлеб, а продают его на ярмарке. Но чтобы попасть на ярмарку, необходимо до неё добраться, провезти хлеб в целости и сохранности. Возить хлеб можно по дороге, но на дороге стоят стражники, которым необходимо заплатить за проезд. Кроме этого, хлеб можно везти по дорогам без охраны и подвергаться нападениям разбойников. Игра подойдёт для детей с 11-12 лет, игроки могут быть разных возрастов.

В конце игры остро встаёт вопрос власти, можно провести суд или дискуссию, которая определит дальнейшую судьбу города, кроме этого, можно провести выборы нового правителя.

Для старшеклассников: Способствовать профессиональному самоопределению учащихся. Формировать коммуникативную и нравственную компетентность школьников. Обучать совместной творческой деятельности, умению вести диалог. Укреплять уверенность в своих силах, развивать умение слушать и правильно понимать других, адекватно реагировать на вопросы и ответы. План мероприятия: Деление на компании с распределением ролей. Представление компаний руководителями. Составление графиков работы компаний и индивидуальных графиков работы служащих. Представление перспективных планов работы компаний. Заключение договоров между компаниями.

Подведение итогов игры. Рефлексия. Ход мероприятия: 1. Деление на компании с распределением ролей и вывод алгоритма хорошего общения. На доске представлены списки компаний и должностей. Участникам игры предлагается за три минуты разделиться на компании и распределить роли самостоятельно. Ребятам предоставлено мало времени и мало информации о предстоящей игре, значит, возникнет конфликт при выборе должностей и сферы деятельности. Ребята рассаживаются за столы по группам и, обсудив, называют причины неудачи при разделении на компании и распределении должностей. (Ребята обсуждают в группах ситуацию, и представитель группы объявляет увиденные ими причины, ведущий записывает их на доске). Ведущий (учитель) предлагает ребятам объединить названные причины в три общие группы, назвать эти группы и изобразить в виде рисунка. Из предложенных вариантов общим решением выбирается один, более точно отражающий смысл и рисуется на доске. Ведущий (учитель) предлагает ребятам изменить «ситуацию неудачи» на «ситуацию удачи» на рисунке, а затем обсудить, как это сделать в жизни. В результате обсуждения получаем формулу алгоритма хорошего общения Я + ТЫ = МЫ (Я - услышал, ТЫ - предложил, МЫ - договорились). Применение алгоритма хорошего общения обеспечивается работой психологов в каждой компании.

Суд над коррупцией: Действующие лица: Судья, Обвиняемая – КОРРУПЦИЯ, Прокурор, Адвокат, Историк, Представитель Общественного антикоррупционного комитета, Свидетель 1, Свидетель 2, Секретарь суда.

На сцене: в центре стол и кресло судьи. Слева секретарь суда, прокурор, справа на скамье подсудимая КОРРУПЦИЯ и адвокат. Секретарь суда: Встать, суд идет! Все встают. (Входит судья в черной мантии). Судья: Прошу садиться! Слушается дело по обвинению так называемой КОРРУПЦИИ. Слушание объявляется открытым. Слово предоставляется прокурору. Прокурор (встает): Ваша честь (обращается к судье). В начале своего выступления, я хочу пояснить, что такое КОРРУПЦИЯ. Официальное толкование коррупции согласно Федеральному закону дается следующим образом. Коррупция: а) злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами; б) совершение деяний, указанных в подпункте "а" настоящего пункта, от имени или в интересах юридического лица. Обвиняемая КОРРУПЦИЯ сегодня приобрела размах, реально угрожающий безопасности государства. Недаром эксперты отмечают, что «коррупция стала нормой российской жизни» и «приобрела системный характер». В ходе судебного заседания этот факт будет доказан. Но у меня есть вопрос: Когда КОРРУПЦИЯ появилась на свет? Адвокат: Ваша честь, позвольте вызвать нашего свидетеля — историка. Судья: Разрешаю вызвать для дачи показаний свидетеля историка. Секретарь суда: Вызывается свидетель – историк. Судья: Суд напоминает об ответственности за дачу ложных показаний. Историк: Клянусь говорить правду и только правду.

Для дошкольников: 1. Аукцион знаний Время: 30 минут - 1 час. 1. Несколько интересных небольших вещей накрыты платком. 2. Дети задают вопросы об этой вещи (такие, чтобы ответы были "да", "нет"). 3. Угадывают вещь. Тогда она достается из-под платка. 4. Стараются назвать как можно больше особенностей предмета. 5. Назвавший наибольшее число особенностей получает вещь в подарок. Материалы: предметы для "продажи", платок или пакет.

2. Цветопись Время: 30 минут на рисунок, 30 минут на угадывание (в зависимости от числа участников). 1. Задание: изобразить некоторое количество человек из группы / отряда только с помощью цвета, не используя никаких форм (деревья, солнышко, человека и т.д.). 2. Ведущий собирает работы, и все угадывают, кто где изображен. Лучше, если каждый предложивший свой вариант, попытается обосновать почему он так решил. 3. Рисунки дарятся тем, кто на них изображен, автор может их подписать. Материалы: бумага, краски, кисточки, зубные щетки, стакан для воды.

Коллективное творческое дело для младшеклассников «Вперёд, мальчишки!» (Направление - общественное). Аннотация: коллективное творческое дело «Вперед, мальчишки!» - это мероприятие для учащихся начальных классов, посвященное Дню защитников Отечества. Последние годы все чаще говорится о кризисе в Российской Армии, о том, что падает престиж службы в армии, офицерских профессий. Юноши не хотят или боятся идти в армию из-за неуставных отношений. И, тем не менее, история нашей Армии - славная, подвиги и победы наших воинов в разные времена - бессмертны. В основном законе нашего государства - Конституции РФ записано, что служить Родине - почетная обязанность каждого российского гражданина. Коллективное творческое дело «Вперед, мальчишки!» способствует развитию интереса к истории нашей Армии, повышает престиж службы в Армии. Цель: воспитание нравственных качеств личности(патриотизма и уважения к защитникам Отечества), а также формирование благоприятного психологического микроклимата в классе посредством проведения коллективно-творческого дела «Вперед мальчишки!». Задачи: привитие интереса к истории Российского государства и армии; развитие творческой и познавательной активности учащихся; формирование представления о правах и обязанностях гражданина России; формирование умений самоорганизации, индивидуальной и коллективной деятельности; формирование бодрого жизнерадостного тона взаимоотношений между ребятами, оптимизма в настроении; формирование отношений на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности; воспитание нравственных качеств личности младших школьников, как ответственность и трудолюбие; воспитание чувства сопереживания и искренности к успехам или неудачам отдельных учащихся класса. Место и время проведения: спортивный зал, накануне праздника. Оборудование: презентация; мультимедийный комплекс: музыкальный центр; тесты, ручки (по количеству команд); по 2 бинта на каждую команду; набор препятствий для команд; призы, грамоты. Прогнозируемые результаты: Участвуя в проекте, мальчики получат определенный багаж знаний по истории Армии, практические навыки по оказанию помощи пострадавшим, научатся действовать в команде. В классе будет преобладать бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении; детям будет нравиться участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях будет преобладать одобрение и поддержка, а критика высказываться с добрыми пожеланиями. Подведение итогов и награждение: жюри подводит итоги, определяет победителей. Победителям вручаются грамоты, подарки, а остальным – сладкие призы. Время коллективного творческого дела: 60 минут.

КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО «ЖИВИТЕ В ДРУЖБЕ С ПРИРОДОЙ!» 3 класс. Учебно- воспитательные задачи: 1.Способствовать воспитанию экологической культуры, осознанного отношения к окружающей среде, приобщению школьников к выявлению, решению местных экологических проблем. 2.Развивать артистические, интеллектуальные способности детей. 1ЭТАП: ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Начинается подготовка с поиска дела. Однажды когда мы классом ходили на экскурсию к речке, ребята обратили внимание на то, что в местах, где раньше было чисто, сейчас много мусора. Мы шли и размышляли на эту тему. Ребята, высказывали свои предложения. Одни предлагали, что хорошо бы было, если б часть мусора сгорала в кочегарках, а другую часть закапывать, чтобы её не было на поверхности. Эта экскурсия послужила толчком к организации и проведению КТД. 2ЭТАП: КОЛЛЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. На следующий день мы провели классный час, на котором проанализировали прошедшую экскурсию. Работа шла в группах. Здесь звучали идеи детей, предлагалась точка зрения учителя. В результате совместного обсуждения, решили провести большое мероприятие на данную тему. Затем рассмотрели вопрос: кто и за что будет отвечать при подготовке, составили план подготовки. План проведения выглядел так: Поставить спектакль по охране природы. Провести игру на экологическую тему. Написать сочинение или реферат. Нарисовать рисунки. Сделать домики для птиц. Пригласить учащихся 2 и 4 класса. 3 ЭТАП: КОЛЛЕКТИВНАЯ ПОДГОТОВКА. Свободное время следующей недели отдались подготовке мероприятия. Все работали с увлечением. Каждая группа, хотела выполнить своё задание лучше. Главным организатором был классный руководитель. Так как дети ещё маленькие. Работа кипела: выдумывали, мастерили, шили костюмы, репетировали. Привлекли родителей к подготовке КТД. Забот хватало всем и на всех. Все дни ощущался удивительный подъём творчества, единения – общие дела и заботы сплачивали наш коллектив. В делах и заботах быстро промчались две недели. И вот закончились последние приготовления. 4ЭТАП: КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОВЕДЕНИЕ КЛЮЧЕВОГО ДЕЛА ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЕРИОДА. Пространство перед доской оборудовано под сцену. Оформление доски рисунками, рефератами, высказываниями о природе. Костюмы детей для представления. Звучит песня «Родные места», музыка Ю.Антонова, слова М. Пляцковского. Ведущий. Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: «Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». Многое сделано по охране природы: посажены новые леса, организованы заповедники, сохранены от полного уничтожения многие виды животных, например бобры, лоси, сайгаки, соболи. Человек многим обязан природе, лесу. Мы с вами собрались поговорить сегодня о проблемах окружающей среды. Что же такое природа? Да это реки, моря, леса, горы, почва и воздух, всё живое. И человек - тоже часть природы. И самая маленькая букашка тоже часть природы. Для чего человеку нужна природа? Она кормит, одевает человека, даёт всё необходимое для жизни. Природа это, пожалуй, главное, что даёт человеку радость! Любуясь красотой природы, человек становится лучше, добрее. Ему хочется жить дольше и сделать свою Родину ещё краше. Природа учит человека мудрости.

Поделиться:





Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...