 |
Курс «Методика преподавания психологии» (для студентов дневной формы обучения) общим объемом 51 час. изучается в течение одного семестра, его изучение завершается экзаменом.
|
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Кафедра общей психологии и психологии развития
«Утверждаю»
Декан факультета
«____»____________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Методике преподавания психологии
(наименование дисциплины)
для специальности 050700 Педагогика ОПД Р.2
(шифр и наименование специальности, цикл и компонент ГОС ВПО)
факультет социально-психологический
курс ___3______ экзамен ___6___
семестр ____6_____________ (семестр)
лекции _____34___________ (часов) зачет ___________
практические занятия _______17______ (часов) (семестр)
лабораторные занятия _____________(часов)
самостоятельные занятия ____68______(часов)
Всего часов __________120____________
Составители: д.психол. н., профессор И.С. Морозова
Кемерово, 201_
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности (направлению подготовки) «Педагогика».
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры
Протокол № ___ от «___» ________ 201__ г.
Зав. кафедрой __________________________ Морозова И.С.
(подпись, Ф.И.О.)
Одобрено методической комиссией
Протокол № ___ от «___» ________ 201 __ г.
Председатель___________________________ Большакова М.Н. (подпись, Ф.И.О.)
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение..................................................………….…..........……….……....... 4
Тематический план................................................………………….…………6
Содержание курса.............................................……………………………......8
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение по дисциплине…………...……………20
Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля….…….………23
Изменения и дополнения……………………………..………………………25
ВВЕДЕНИЕ
Общение преподавателя с учащимися при решении любого типа задач обучения и воспитания оказывает управляющее воздействие на процесс усвоения не непосредственно, а преломляясь через так или иначе организованную систему переменных учебного процесса. Иными словами, управление обучением опосредуемо закономерностями системной организации всей учебной ситуации, в которой находятся участники учебного процесса — преподаватель и студенты. Это обстоятельство делает необходимым в рамках теоретического анализа наметить хотя бы в первом приближении структуру учебной ситуации как определенную взаимосвязь ее переменных, которые в реальных учебных ситуациях образуют неразложимую целостность.
Причины введения курса «Методика преподавания психологии» заключаются в том, чтобы уточнить предмет управляющих воздействий в обучении. А вместе с этим и уберечь себя от иллюзий относительно возможностей прямого «психологического» воздействия своего учебного предмета либо своей личности на аудиторию.
Цель курса - способствовать формированию у студентов научного мировоззрения, знаний основных закономерностей и принципов организации преподавания психологии в различных типах образовательных учреждений.
Задачи курса:
· обеспечить усвоение знаний о целях и содержании обучения психологии в вузах и других видах образовательных учреждений, о подготовке проведения лекций, семинаров, практикумов, о характере взаимоотношений преподавателя с учениками на всех этапах усвоения.
· способствовать формированию умения проводить объяснение, отработку и контроль усвоения психологических знаний и действий на лекциях, семинарах, практических занятиях; в самостоятельной работе с помощью соответствующих методов и средств.
|
|
|
· создать условия для закрепления навыков проведения основных организационных форм занятий по психологии.
Курс «Методика преподавания психологии» призван уточнить предмет управляющих воздействий для того, чтобы сформировать научно обоснованное представление о функции преподавателя. Последний может блестяще владеть не только знаниями учебного предмета, но и возможностями структурирования его содержания в систему задач; не только представлениями о закономерностях усвоения, но и процедурами перевода учащихся от одного этапа усвоения к другому. Но даже блестящее владение этими аспектами учебного процесса не обеспечит успешности управления им. Преподаватель не должен выступать лишь в качестве солиста, от партии которого прямо зависит судьба спектакля. Он должен максимально увеличить, развить свою обязанность быть организатором социальной воспитательной среды, регулятором и контролером ее взаимодействия с каждым учеником. Это означает, что преподаватель не «предметник», а прежде всего организатор целостной учебно-воспитательной ситуации в единстве всех ее переменных. А поскольку центральным моментом реального существования этой ситуации являются живые взаимодействия и формы общения преподавателя с обучаемыми, то организация именно этой стороны учебно-воспитательной ситуации и становится предметом особой заботы. Именно здесь завязывается центральный узел всех методических проблем и задач.
Программа курса «Методика преподавания психологии» для студентов направления «Педагогика» социально - психологического факультета Кемеровского Государственного университета построена в соответствии с образовательной профессиональной программой, с учетом требований Государственного образовательного стандарта по специальности 050700 «Педагогика», 2000 г.
Содержание курса «Методика преподавания психологии» является логическим продолжением и углублением знаний, полученных в результате овладения дисциплинами «Педагогика», «Психология человека», «Психология развития», «Социальная психология».
Программой курса предусмотрено чтение лекций в различных формах их проведения: проблемные лекции с элементами эвристической беседы, информационные лекции, лекции с опорным конспектированием, лекции-визуализации. Проведение семинарских занятий осуществляется в форме развернутой беседы на основании плана, а также в форме семинаров дискуссий, деловых игр и диспутов. Семинарские занятия также проводятся по теме «Формы организации процесса обучения» на базе образовательных учреждений.
|
|
|
Освоение курса предполагает, помимо посещения лекций и семинарских занятий, выполнение домашних заданий, которые заключаются в разработке сценариев различных форм организации процесса обучения, составление методических разработок.
Результатом успешного прохождения курса должны являться:
- глубокие и обобщенные знания основных понятий форм и методов организации процесса обучения психологии;
- практические умения организации процесса преподавания, анализа его эффективности;
- сформированные навыки самоанализа продуктивности собственной педагогической деятельности.
Курс «Методика преподавания психологии» (для студентов дневной формы обучения) общим объемом 51 час. изучается в течение одного семестра, его изучение завершается экзаменом.
Обязательным условием допуска студента к экзамену является выполнение задания по проектированию модели учебной программы по курсу «Психология», а также представление плана-конспекта определенной формы организации образовательного процесса.
Студент допускается к экзамену, если все виды работ (написание моделей рабочей программы, планов – конспектов урока, участие в семинарских занятиях, выступление с докладами и сообщениями) выполнены в срок на высоком научном уровне; студент получил положительную оценку по промежуточным видам контроля (дидактический тест, коллоквиум, практическая работа).
В итоговой оценке по курсу учитывается эффективность выполнения студентом всех форм работы.
Оценка аудиторной и внеаудиторной работы по курсу:
«отлично» - знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ как на основные вопросы билета, так и на дополнительные;
|
|
|
«хорошо» - знания имеют достаточный содержательный уровень, однако отличаются слабой структурированностью; раскрыто содержание билета, имеются неточности при ответе на дополнительные вопросы;
«удовлетворительно» - знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью» содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ДНЕВНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
| № | Разделы и темы программы | Всего | Лекции | Семинары | Самост Работа | Формы контр. |
| Характеристика психологии как учебного предмета 1. Роль и место психологии на современном этапе развития системы обучения и воспитания 2. Цели об учения психологии 3. Стратегии управления процессом обучения | - | практическое задание | ||||
| Характеристика процесса обучения и форм преподавания психологии 1. Общая характеристика организации учебного процесса 2. Планирование и организация занятий по целому курсу 3. Формы организации обучения в школе 4. Формы организации обучения психологии в вузе | Д. тест Коллок | |||||
| Самоорганизация деятельности преподавателя 1. Подготовка к организации работы с содержанием учебного курса психологии. 2. Подготовка к организации процесса усвоения знаний 3. Работа преподавателя с представлением о самом себе | - - | Контр. Работа | ||||
| Итого | Экз. |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ВВЕДЕНИЕ
Специфика задач среднего и высшего образования в условиях научно-технического прогресса. Основные тенденции в перестройке целей, содержания, методов обучения. Роль и место психологии на современном этапе развития системы обучения и воспитания. Методика преподавания психологии как научно-практическая дисциплина и ее место в системе педагогических дисциплин. Общая характеристика предмета и цели курса методики преподавания психологии: проектирование и совершенствование процесса обучения психологии как научная основа профессиональной деятельности будущих педагогов. Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины, роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов.
|
|
|
Стратегии управления процессом обучения. Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ КАК УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Цели обучения психологии.
Цели психологии в области профессиональных умений будущих педагогов (умения решать психологические задачи в системе учебно-методических и воспитательных задач педагогической' деятельности):
а) диагностика готовности к обучению, уровня осознанности и освоенности учебных действий, уровня развития познавательной деятельности;
б) анализ направлений совершенствования целей, содержания,
методов и средств обучения конкретному предмету;
в) диагностика личности и коллектива учащихся и составление психологических характеристик,
г) анализ направлений совершенствования воспитательного процесса в школе, анализ конфликтных ситуаций и средств их преодоления; анализ учебных взаимодействий, межличностных отношений.
Цели обучения психологии в области развития личности студентов.
а) развитие научного мировоззрения и ценностных ориентаций будущего педагога;
б) развитие самосознания и самоорганизации личности студентов;
в) развитие психолого-педагогического творческого мышления, наблюдательности, внимания, памяти, педагогического такта,
г) развитие коммуникативных способностей
|
|
|
