 |
Список использованных источников
|
|
|
|
Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. Р-н-Д, 2003.
Агафонова И.Н. Программа «Уроки общения для детей 6-10 лет «Я и мы». СПб, 2003.
Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. Электронный учебник. http://www.ido.edu.ru/psychology/pedagogical_psychology/web_res.html.
Акимова М.К., Раевский А.М. Социальные и этические аспекты психологической диагностики. Этический кодекс психолога-диагноста /
Психологическая диагностика детей и подростков // Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. М. Международная педагогическая академия, 1995. С. 270 – 281.
Андриевская В.В., Балл Г.А., Кисарчук З.Г., Мусатов С.А. Психологические предпосылки эффективности совместной учебной работы младших школьников // Вопросы психологии, № 2, 1984.
Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1996.
Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. - М.: Смысл, 2007.
Бережковская Е. А. Психологический возраст студентов - первокурсников и формы учебной работы в высшей школе // Культурно-историческая психология развития. Материалы первых чтений, посвященных памяти Л.С. Выготского. М., 2000.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. — М., 2002.
Битянова М.Р. Социальная психология. — М.: ЭКСМО, 2002.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе//Избранные психологические труды. М., 1995.
Боцманова М.Э. Захарова А.В. Самооценка как фактор нравственной саморегуляции в младшем школьном возрасте/ Нов. Исследования в психологии. М. Педагогика, №2, 1998.
Венгер А.Л., Бугрименко Е.А., Поливанова К.Н. и др. Готовность детей к школе. Диагностика психичекого развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. М., 1989.
|
|
|
Вовчик-Блакитная Е.А. Психологические предпосылки социально значимого взаимодействия разного возраста.// Психология. Вып. 28. Киев, 1987.
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. - М., 2007.
Выготский Л. С. Собр. соч.: в 6 т. М., 1984. Т. 4.
Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. соч. Т. 3. - М.: Педагогика, 1984.
Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. Т. 2.- М.: Педагогика, 1984.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М., Изд-во Моск. ун-та, 1985.
Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. - М.: Издательство «Институт практической психологии», 1998.
Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТЕРО, 1996.
Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста //Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой. М., Центр "Развивающее образование", 1999.
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник для 1 класса начальной школы в двух частях, М.: Просвещение, 2007г.
Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии. / Под ред. Л.Ф.Обуховой, Г.В.Бурменской. М., 2001.
Жаркова Е.Н. Развитие коммуникативной деятельности учителя начальных классов в системе повышения квалификации // Автореф. на соиск. научн. степ. канд. пед. наук. Барнаул, 1998.
Зак А.З. Как определить уровень мышления школьника. М., 1982.
Занков Л.В. Развитие и обучение. – М.: Педагогика, 1962.
Захарова А.В. Психологичя формирования самооценки. Минск, 1993.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Изд-во "Логос", 2002.
Зинченко В.П. Психологическая педагогика. – Самара: изд-во СГПУ, 1998.
Зинченко В.П. Психологические основы педагогики. (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова). – М.: Гардарики, 2002.
|
|
|
Интернет-портал «Сеть Исследовательских Лабораторий “Школа для всех”» http://setilab.ru.
Карпова С.Н., Колобова И.Н. Особенности ориентировки на слово у детей. М., 1978.
Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности.- Томск: изд-во Томского гос. университета, 2005.
Князева Т.Н. Некоторые аспекты проблемы преемственности обучения на I и II ступенях школьного образования // Педагогическое обозрение, № 4, 2003.
Коломинский Я. Л., Жизневский Б. П. Социально-психологические особенности совместной игровой и трудовой деятельности дошкольников // Вопр. психол. 1989. № 5. С. 38 — 44.
Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100». Пособие для педагогов и родителей. - М., 2005.
Костюк Г. С., Андриевская В. В., Балл Г. А., Кисарчук З. Г., Мусатов С. А., Чмут Т. К. Сравнительное исследование индивидуального и совместного решения мыслительных задач младшими школьниками.— Психологический журнал, 1983, т. 4, № 5.
Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.
Кудрявцев В. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития // Дошк. воспитание, № 1-2, 2000.
Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. М., 1989.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М.: Политиздат, 1974.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- М.: изд-во Моск.ун-та, 1972.
Ляудис В. Я. Продуктивная совместная деятельность учителя с учениками как метод формирования личности // Активные методы обучения педагогическому общению и его оптимизации / Под ред. В. Я. Ляудис. М., 1984. С. 64 — 73.
Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. М., 1992.
Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия//Психолого-педагогическеи проблемы взаимодействия учителя и учащихся /Под ред. А.А.Бодалева, В.Я.Ляудис. М., 1980.
Максимова М.В. Психологические условия преодоления школьной дезадаптации (Методические разработки для учителей). Ханты-Мансийск, 1994.
Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. М., 1974.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.
Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М., 1984.
|
|
|
Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. 1987. № 5.
Мостова О.Н., Агафонова И. Н. Индивидуально-типологические особенности общения младших школьников/ Сб.: Служба практической психологии в системе образования. Вып. 9.- СПб.: ЛАППО, 2005.
Обухова Л.Ф., Рябова Т.В., Гуслова М.Н., Стуре Т.К. Феномен эгоцентризма у подростков-инвалидов // Вопросы психологии, № 5, 2002.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ Сфера», 1999.
Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. М., «Педагогика», 1988
Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребенка. СПб., 1997.
Поварницына А.Г. Оценка как компонент учебной деятельности и ее роль в развитии личности школьника. Дисс. на соиск. уч.ст. канд.психол.н. Н.Новгород, 2001.
Подласый И.П. Педагогика. М.: ВЛАДОС, 2000. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.
Психическое развитие младших школьников/Под ред. В.В.Давыдова. М., 1990.
Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра. / Под ред.А.А.Леонтьева.- М.: Смысл, 2006.
Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. М., 1999.
Репкин В.В., Репкина Г.В., Заика Е.В. О системе психолого-педагогического мониторинга в построении учебной деятельности // Вопросы психологии, № 1, 1995.
Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности: В помощь учителю начальных классов. Томск, 1993.
Российская педагогическая энциклопедия. М.: Научное изд-во "Большая российская энциклопедия", 1993. В 2-х т.
Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.
Рубцов В.В. Совместная учебная деятельность в контексте проблемы соотношения социальных взаимодействий и обучения // Вопросы психологии, № 5, 1998.
Сериков В.В. Личностный подход в образовании, концепции и технологии. – Волгоград: изд-во Волгоградского гос. ун-та, 1994.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. - М., 1995.
Теоретические основы содержания общего среднего образования /Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера – М.: Педагогика, 1989.
|
|
|
Теоретические основы содержания общего среднего образования /Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера – М.: Педагогика, 1989.
Флейвелл Дж. Генетическая психология Ж.Пиаже. М., 1997.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. Т. 4. – М.: Генезис, 2001.
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск: изд-во Пеленг, 1996.
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск. 1993.
Цукерман Г.А. Десяти-двенадцатилетние школьники: "ничья земля" в возрастной психологии // Вопросы психологии, № 3, 1998.
Цукерман Г.А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема // Вопросы психологии, № 5, 2001.
Цукерман Г.А., Елизарова Н.В., Фрумина М.И., Чудинова Е.В. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии, № 2, 1993.
Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. М., 1999.
Чарнецкая Р.Т. Формирование стратегических тенденция при решении конструктивно-технических задач младшими школьниками / Психологическая наука: проблемы и перспективы. Киев, 1990.
Ченкин А.Л. Математика: 2 класс: учебник в двух частях / Под редакцией Р.Г. Чураковой – М.: Академкнига, 2006г.
Чуракова Н.А. Русский язык: Учебник. 1 класс. – М.: Академкнига, 2005.
Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. - М.: Аспект Пресс, 2007.
Шадриков В.Д. Способности и интеллект человека. - М.: изд-во СГУ, 2004.
Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Основы коммуникации. СПб: Образование, 1995.
Шустова Л.А. Методы и способы подготовки младших школьников к общению // Вопросы психологии, № 2, 1990.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.- М.: Педагогика, 1989.
Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М. 1984г.
Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности М.: Флинта.1997.
Turiel, E., (1998) Moral development, in: W. Damon (Ed.), Handbook of Child Psychology, 5th Edition (New York: Wiley).
|
|
|
